论文部分内容阅读
新编的《课程标准》中指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，在很大程度上取决于课堂教学质量的好坏。因此提高课堂的效率刻不容缓，提高课堂效率方法有很多。下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率。
一、激发学生的学习兴趣。增强学生的求知欲望
我们知道，兴趣是成功的导师。试想如果学生对所学知识一点兴趣也没有，试问他如何能有效的去学习。所以学生对数学的兴趣是提高课堂效率的首要条件。如何去激发学生的学习兴趣呢？
由于数学知识比较抽象枯燥，难以理解，很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，不自信，没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。
这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜，以便迅速吸引学生的注意力。
例如我在上等差数列前先给学生介绍了数学王子高斯在他上小学时就非常快速的计算出了……的值而让老师都不相信的故事。同学们一下就笑开了，说我们现在也能。我顺水推舟让学生自己动手计算……。接着就引出了等差数列。
上等比数列这节课前。我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时，同学们的注意力全部吸引到了我这里。然后我趁机抛出自己的问题：同学们知道国王为什么会输吗？大家马上就七嘴八舌的讨论开了。
在讲授复数时，我先抛出了自己的问题：是否存在一个数的平方为？这个在实数范围内的一个明显的谬论一下子就与学生的知识体系产生了冲突。于是大家都自觉的集中精神等待老师揭开谜底。
二、改进课堂教学模式.调动学生的学习积极性
一个好的开始，是成功的一半。但是仅仅有一半还是不够的。我们知道，一节课也就只有40分钟。如何能在这么短短的时间里让学生获取尽可能多的知识？我认为主要来自于教师对课堂教学模式的优化改进，调动学生的学习积极性，提高对时间的利用。我实际采用的方法有两个。一是精练自己的语言。二是欣赏学生，肯定学生。
教师上课主要的方式是讲，也就是语言交流。教师的语言就是优化课堂教学的一个重要方面。我曾在新闻中看到这样一副画面：一位老干警在给某所小学作法律知识讲座，原本深奥枯燥的法律知识不但吸引了全场学生的注意力，还时时让学生发出阵阵笑声。
究其原因原来这位老干警从小喜爱讲故事，这次他把有关法律小常识编成了一个个学生所喜爱所熟悉的生活小故事，加上幽默的口语和出神入化的体态语言，把一堂平淡无味的知识讲座变成了有声有色的故事会,让学生在快乐中了解了知识，怪不得半天过去了，还没有一个想要离开的。试想，如果平时的课堂教学也能如此，岂不事半功倍。这位老干警讲课如此成功，我认为他那深厚的语言功底占了主要地位。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。《新课标》中指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。互动交流最常用、最主要的方式是教师借助口头语言进行师生对话。在这一过程中，作为知识与学生间穿针引线的教师，如果上课像念讲义，以书面语言代替课堂教学语言，措辞含糊，拖泥带水，都将失去课堂教学语言的审美感染作用。反之，简洁、准确、明白、富有节奏感的语言,不仅能給学生以美感,还能激起学生强烈的审美情感体验,从而带动学生学习的积极性
我认为,教师的语言要做到下面几点：
1．教学语言要简洁、明了。作为数学教师，一定要杜绝语言罗嗦。我曾经听过一节初中的数学课。教师在讲授直线时，想通过提问让学生来总结直线的特点。教师问：直线从头到尾有没有端点？教师的本意是想通过设问来强化直线没有端点。但是“从头到尾”一词有点多余，而且还产生了误导，使答案的意识刚好反过来了。因此，数学教师的语言一定要精练。少说废话。用最少的语言表达最丰富的内容。
2．教学语言要准确科学。数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的定义，每个定理都有确定的条件。因此教师语言必须准确，符合科学性。
3．教师语言要贴近实际生活，形象通俗易懂。
4．教学语言要亲切，激励。新课程要求“让课堂焕发出新的活力”，课堂教学中，教师如能做到神态亲切，举止得当，尤其善于运用丰富的面部表情，眼神，就能使得学生得到最直观、最形象、最真切的的感受，由此受到鼓舞和激励。从而大大提高学习效率。
5．教学语言要生动，机智，幽默。总之，优质的教学语言，不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率。因此，要提高数学教学质量，教师必须研究教学语言的艺术性，必须下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、明快、流畅、妙趣横生，更好地投入到教学中去。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。一方面教师要不断的完善自我；另一方面要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能大大的提高我们的课堂效率，达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
（河北省石家庄市第二十一中学）
一、激发学生的学习兴趣。增强学生的求知欲望
我们知道，兴趣是成功的导师。试想如果学生对所学知识一点兴趣也没有，试问他如何能有效的去学习。所以学生对数学的兴趣是提高课堂效率的首要条件。如何去激发学生的学习兴趣呢？
由于数学知识比较抽象枯燥，难以理解，很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，不自信，没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。
这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜，以便迅速吸引学生的注意力。
例如我在上等差数列前先给学生介绍了数学王子高斯在他上小学时就非常快速的计算出了……的值而让老师都不相信的故事。同学们一下就笑开了，说我们现在也能。我顺水推舟让学生自己动手计算……。接着就引出了等差数列。
上等比数列这节课前。我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时，同学们的注意力全部吸引到了我这里。然后我趁机抛出自己的问题：同学们知道国王为什么会输吗？大家马上就七嘴八舌的讨论开了。
在讲授复数时，我先抛出了自己的问题：是否存在一个数的平方为？这个在实数范围内的一个明显的谬论一下子就与学生的知识体系产生了冲突。于是大家都自觉的集中精神等待老师揭开谜底。
二、改进课堂教学模式.调动学生的学习积极性
一个好的开始，是成功的一半。但是仅仅有一半还是不够的。我们知道，一节课也就只有40分钟。如何能在这么短短的时间里让学生获取尽可能多的知识？我认为主要来自于教师对课堂教学模式的优化改进，调动学生的学习积极性，提高对时间的利用。我实际采用的方法有两个。一是精练自己的语言。二是欣赏学生，肯定学生。
教师上课主要的方式是讲，也就是语言交流。教师的语言就是优化课堂教学的一个重要方面。我曾在新闻中看到这样一副画面：一位老干警在给某所小学作法律知识讲座，原本深奥枯燥的法律知识不但吸引了全场学生的注意力，还时时让学生发出阵阵笑声。
究其原因原来这位老干警从小喜爱讲故事，这次他把有关法律小常识编成了一个个学生所喜爱所熟悉的生活小故事，加上幽默的口语和出神入化的体态语言，把一堂平淡无味的知识讲座变成了有声有色的故事会,让学生在快乐中了解了知识，怪不得半天过去了，还没有一个想要离开的。试想，如果平时的课堂教学也能如此，岂不事半功倍。这位老干警讲课如此成功，我认为他那深厚的语言功底占了主要地位。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。《新课标》中指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。互动交流最常用、最主要的方式是教师借助口头语言进行师生对话。在这一过程中，作为知识与学生间穿针引线的教师，如果上课像念讲义，以书面语言代替课堂教学语言，措辞含糊，拖泥带水，都将失去课堂教学语言的审美感染作用。反之，简洁、准确、明白、富有节奏感的语言,不仅能給学生以美感,还能激起学生强烈的审美情感体验,从而带动学生学习的积极性
我认为,教师的语言要做到下面几点：
1．教学语言要简洁、明了。作为数学教师，一定要杜绝语言罗嗦。我曾经听过一节初中的数学课。教师在讲授直线时，想通过提问让学生来总结直线的特点。教师问：直线从头到尾有没有端点？教师的本意是想通过设问来强化直线没有端点。但是“从头到尾”一词有点多余，而且还产生了误导，使答案的意识刚好反过来了。因此，数学教师的语言一定要精练。少说废话。用最少的语言表达最丰富的内容。
2．教学语言要准确科学。数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的定义，每个定理都有确定的条件。因此教师语言必须准确，符合科学性。
3．教师语言要贴近实际生活，形象通俗易懂。
4．教学语言要亲切，激励。新课程要求“让课堂焕发出新的活力”，课堂教学中，教师如能做到神态亲切，举止得当，尤其善于运用丰富的面部表情，眼神，就能使得学生得到最直观、最形象、最真切的的感受，由此受到鼓舞和激励。从而大大提高学习效率。
5．教学语言要生动，机智，幽默。总之，优质的教学语言，不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率。因此，要提高数学教学质量，教师必须研究教学语言的艺术性，必须下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、明快、流畅、妙趣横生，更好地投入到教学中去。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。一方面教师要不断的完善自我；另一方面要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能大大的提高我们的课堂效率，达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
（河北省石家庄市第二十一中学）