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摘 要：小学生的教育具有复杂性与综合性，小学班主任工作的质量对小学生的学习与品格有着重要意义，因而小学班主任必须深入把握小学生的特点，提高管理工作的技巧性与艺术性。沟通是小学班主任工作中的关键内容，对管理工作意义重大。基于此，本文主要分析了沟通艺术在小学班主任工作中的意义，并提出了相关的应用策略，以期为一线小学班主任提供一定的参考。
关键词：沟通艺术；小学；班主任管理；应用研究
小学生的性格各异，身心发展各有不同，因而小学生的管理工作更为复杂，这就要求小学班主任在工作中，要根据小学生的性格特点与知识基础，积极主动地与学生进行沟通交流，掌握沟通的艺术与技巧，进行公正公平的管理，提高班主任管理工作的效率，促进小学生身心健康发展。
一、在小学班主任管理工作中沟通艺术的意义
（一）有利于营造良好和谐的班级氛围
沟通艺术在小学班级管理中意义重大，必须引起小学班主任老师的高度重视。小学生年纪尚小，学生之间难免会出现矛盾，从而出现班级问题。班主任应该进行合理恰当的沟通，不仅要与所有学生进行全体的沟通，也应该注重和重点学生之间的专门沟通，让学生认识到每个人之间都是存在差异的，要互相尊重，互相欣赏，从而减少学生之间的矛盾与冲突，营造良好和谐的班级氛围。此外，师生之间的有效沟通可以充分拉近师生距离，使小学生更愿意与老师亲近，从而形成良好的师生关系，进而降低班主任工作的难度。
（二）有利于更好的进行因材施教
每个学生都是一个独立的个体，有着其特有的个性，教师必须挖掘每个学生的潜能，做到因材施教。这就要求小学班主任要发挥沟通艺术的作用，与每个学生进行有效沟通，观察学生的言行举止，充分认识每个学生的特点，挖掘每个学生的潜力。在充分了解学生之后，班主任就可以根据学生的特点规划个性化的教育方案，做到因材施教，以提高教学效率。
二、在小学班主任工作中沟通艺术的应用策略
（一）师生平等，尊重学生
师生之间应当平等相处，建立朋友关系。随着教育改革的深化，传统教育模式已经逐渐被淘汰，教育方式不断进行改革与创新，学生成为了课堂的主角，在学习中更自由，师生之间的关系也越来越平等。班主任老师不仅是班级的管理者，也是学生的心灵导师，是学生的良师益友。小学班主任在课堂上必须对学生严格要求，课下则应该无微不至的关心学生，把学生当成自己的朋友，平等的与学生沟通与交流，这样学生才愿意向班主任倾诉自己的心里话，有利于班主任老师对学生的了解。班主任要细心呵护学生的心灵，构建良好的师生关系。
比如，在排队打饭时，班主任老师绝不能插队，不能搞特殊，要和学生一起排队，让学生感受到自己和老师之间是平等的。教师以身作则，遵守规则，做学生的榜样，学生才会更尊重班主任。师生平等要求班主任老师从生活中的小事做起，只有这样，师生之间的沟通与交流才会更顺畅。
（二）一视同仁，公平公正
班主任老师在班级管理中必须做到公平公正，对所有学生一视同仁，处理学生之间的矛盾冲突时要对事不对人。小学生心智不成熟，教师的态度对学生有着较大的影响，因此班主任老师在工作中，不能因为学生成绩而对学生有偏见，对成绩较差的学生要有耐心，绝不能进行嘲讽；对成绩好的学生，也要严格要求。只有一视同仁地對待学生，才会提升班主任在学生心中的威信，得到学生的信服，使每个学生都感受到老师的尊重。
比如，当学生之间出现矛盾时，班主任不能偏袒成绩好的学生，而是应该弄清楚事情的原委，公平公正的处理学生之间的矛盾。班主任是学生的榜样，公平的处理会让学生也多一分公平正气。再拿班级安排座位来说，在安排时必须注意合理性，以免让学生觉得受到了不公平的对待。教师在座位安排中最好根据身高安排，绝不可以将学习好的学生安排在好的位置，将成绩落后的学生安排在不好的位置，必须做到公平公正，充分尊重每一个学生。
（三）联系实际，晓之以理
小学生年龄较小，掌握的知识有限，辨别是非的能力不足，而小学生又具有强烈的好奇心，如果缺少恰当的引导，很容易误入歧途，这就需要班主任在管理与教育中要进行合理引导，以免学生犯错。班主任在对学生的引导中要注意运用沟通艺术，联系生活实际，把大道理融入生活中的小故事中，通过故事的讲解使学生明白道理，这样学生在故事的趣味性中会更容易接受道理，不会产生厌烦和抵触心理，效果比空讲大道理要好得多。
比如说，如果有学生做了好事，班主任就可以在课堂上讲述他的事迹，表扬他的行为，让做好事的同学感到光荣，其他同学也会向他学习，这样有利于形成良好的班级氛围，促进学生道德品质的提升。例如，有同学在捡到钱之后上交，班主任可以就这件事开展拾金不昧精神的主题班会，让学生从身边同学的故事中懂得拾金不昧的道理，效果一般会非常显著。
三、结论
在小学生教育中，课堂教学固然重要，但是班主任的思想引导对学生的成长发展更为关键。所以，小学班主任教师要充分认识到自己肩上的责任之重，在班级管理中加强与学生的沟通交流，掌握沟通策略，优化沟通艺术。在管理学生中做到师生平等，尊重学生，一视同仁，公平公正，联系实际，晓之以理，营造良好的班级氛围，构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]何建希.刍议沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].考试周刊，2016（98）：180.
[2]潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年，2016（07）：271.
[3]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）：186.
[4]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014（04）：153.
作者简介
汪慧凤（1986.05.20—），性别：女；籍贯：孝感；学历：本科；现在职单位：湖北省孝感市体育路学校；职称或职务：初级；研究方向：家校共育。
关键词：沟通艺术；小学；班主任管理；应用研究
小学生的性格各异，身心发展各有不同，因而小学生的管理工作更为复杂，这就要求小学班主任在工作中，要根据小学生的性格特点与知识基础，积极主动地与学生进行沟通交流，掌握沟通的艺术与技巧，进行公正公平的管理，提高班主任管理工作的效率，促进小学生身心健康发展。
一、在小学班主任管理工作中沟通艺术的意义
（一）有利于营造良好和谐的班级氛围
沟通艺术在小学班级管理中意义重大，必须引起小学班主任老师的高度重视。小学生年纪尚小，学生之间难免会出现矛盾，从而出现班级问题。班主任应该进行合理恰当的沟通，不仅要与所有学生进行全体的沟通，也应该注重和重点学生之间的专门沟通，让学生认识到每个人之间都是存在差异的，要互相尊重，互相欣赏，从而减少学生之间的矛盾与冲突，营造良好和谐的班级氛围。此外，师生之间的有效沟通可以充分拉近师生距离，使小学生更愿意与老师亲近，从而形成良好的师生关系，进而降低班主任工作的难度。
（二）有利于更好的进行因材施教
每个学生都是一个独立的个体，有着其特有的个性，教师必须挖掘每个学生的潜能，做到因材施教。这就要求小学班主任要发挥沟通艺术的作用，与每个学生进行有效沟通，观察学生的言行举止，充分认识每个学生的特点，挖掘每个学生的潜力。在充分了解学生之后，班主任就可以根据学生的特点规划个性化的教育方案，做到因材施教，以提高教学效率。
二、在小学班主任工作中沟通艺术的应用策略
（一）师生平等，尊重学生
师生之间应当平等相处，建立朋友关系。随着教育改革的深化，传统教育模式已经逐渐被淘汰，教育方式不断进行改革与创新，学生成为了课堂的主角，在学习中更自由，师生之间的关系也越来越平等。班主任老师不仅是班级的管理者，也是学生的心灵导师，是学生的良师益友。小学班主任在课堂上必须对学生严格要求，课下则应该无微不至的关心学生，把学生当成自己的朋友，平等的与学生沟通与交流，这样学生才愿意向班主任倾诉自己的心里话，有利于班主任老师对学生的了解。班主任要细心呵护学生的心灵，构建良好的师生关系。
比如，在排队打饭时，班主任老师绝不能插队，不能搞特殊，要和学生一起排队，让学生感受到自己和老师之间是平等的。教师以身作则，遵守规则，做学生的榜样，学生才会更尊重班主任。师生平等要求班主任老师从生活中的小事做起，只有这样，师生之间的沟通与交流才会更顺畅。
（二）一视同仁，公平公正
班主任老师在班级管理中必须做到公平公正，对所有学生一视同仁，处理学生之间的矛盾冲突时要对事不对人。小学生心智不成熟，教师的态度对学生有着较大的影响，因此班主任老师在工作中，不能因为学生成绩而对学生有偏见，对成绩较差的学生要有耐心，绝不能进行嘲讽；对成绩好的学生，也要严格要求。只有一视同仁地對待学生，才会提升班主任在学生心中的威信，得到学生的信服，使每个学生都感受到老师的尊重。
比如，当学生之间出现矛盾时，班主任不能偏袒成绩好的学生，而是应该弄清楚事情的原委，公平公正的处理学生之间的矛盾。班主任是学生的榜样，公平的处理会让学生也多一分公平正气。再拿班级安排座位来说，在安排时必须注意合理性，以免让学生觉得受到了不公平的对待。教师在座位安排中最好根据身高安排，绝不可以将学习好的学生安排在好的位置，将成绩落后的学生安排在不好的位置，必须做到公平公正，充分尊重每一个学生。
（三）联系实际，晓之以理
小学生年龄较小，掌握的知识有限，辨别是非的能力不足，而小学生又具有强烈的好奇心，如果缺少恰当的引导，很容易误入歧途，这就需要班主任在管理与教育中要进行合理引导，以免学生犯错。班主任在对学生的引导中要注意运用沟通艺术，联系生活实际，把大道理融入生活中的小故事中，通过故事的讲解使学生明白道理，这样学生在故事的趣味性中会更容易接受道理，不会产生厌烦和抵触心理，效果比空讲大道理要好得多。
比如说，如果有学生做了好事，班主任就可以在课堂上讲述他的事迹，表扬他的行为，让做好事的同学感到光荣，其他同学也会向他学习，这样有利于形成良好的班级氛围，促进学生道德品质的提升。例如，有同学在捡到钱之后上交，班主任可以就这件事开展拾金不昧精神的主题班会，让学生从身边同学的故事中懂得拾金不昧的道理，效果一般会非常显著。
三、结论
在小学生教育中，课堂教学固然重要，但是班主任的思想引导对学生的成长发展更为关键。所以，小学班主任教师要充分认识到自己肩上的责任之重，在班级管理中加强与学生的沟通交流，掌握沟通策略，优化沟通艺术。在管理学生中做到师生平等，尊重学生，一视同仁，公平公正，联系实际，晓之以理，营造良好的班级氛围，构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]何建希.刍议沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].考试周刊，2016（98）：180.
[2]潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年，2016（07）：271.
[3]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）：186.
[4]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014（04）：153.
作者简介
汪慧凤（1986.05.20—），性别：女；籍贯：孝感；学历：本科；现在职单位：湖北省孝感市体育路学校；职称或职务：初级；研究方向：家校共育。