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【摘 要】文章系统研究了高职院校中外合作办学发展的现状，并运用SWOT 分析方法对武汉职业技术学院中外合作办学情况的优势、劣势、机遇和威胁进行了分析，并提出促进武汉职业技术学院中外合作办学可持续性发展的对策。
【关键词】高职；中外合作办学；SWOT分析
一、引言
随着经济全球化趋势的愈加明显以及高等职业教育的飞速发展，培养具有国际视野的高技能的综合性人才已然成为我国高等职业教育发展的重要课题。武汉职业技术学院作为一所国家示范性职业院校，它的中外合作办学一直是走在同行业的前列，它的发展不仅迎合了国家职业教育发展的需要，也适应了国家改革开放，与世界接轨后对高技能综合性人才的需要。它一方面吸收了国外优质教学资源，丰富我国高职教育理论和实践经验，从而提高了我国职业教育的国际化水平；另一方面，也为我国经济发展提供了具有国际视野、能参与国际事务、处理跨国业务的国际化综合人才。这不仅为其他高职院校提供了理论和实践参考，也为湖北省高职教育中外合作办学积累了丰富的经验。
二、武汉职业技术学院中外合作办学现状
武汉职业技术学院自2001年开始开展中外合作项目，到目前为止共开设了中澳合作办学项目、中美合作办学项目和中爱合作项目四个中外合作办学项目，设计到旅游管理、计算机信息管理、连锁经营管理和数字传媒艺术等专业。目前各类项目拥有在校生约200余人。合作办学的形式主要采取2+1+1或3+1的形式，即学生在武汉职业技术学院先完成2年的学业，完成一定课程后到国外院校继续学习一至两年，完成规定课程后将获得武汉职业技术学院颁发的普通高等学校专科毕业证书以及外方颁发的副学士学位证书和学士学位证书。项目自开展以来深受广大学生及家长的欢迎及一致好评，为有志出国的学生提供了到国外留学的平台。项目下的毕业生的就业形势一片良好，因为其具备的扎实的专业知识和过硬的英语技能深受国内外企业的一致好评。中外合作办学项目的开展除为学生提供出国留学的平台之外，还帮助学校引进了国外大学大量的优质教育资源，这些资源包含课程大纲、人才培养方案、授课教案、英文原版教材，学生考核方式等方面的内容，此外通过项目的开展，学校在师资培训领域也取得了较大的成就，学校以中外合作办学为平台，先后派遣多批教师赴国外大学参加相关专业课程的培训，极大的开阔了教师的国际化视野，提升他们专业课教学能力。
三、武汉职业技术学院中外合作办学SWOT分析
SWOT分析最早是由美国教授安德鲁斯在20世纪60年代初提出。SWOT分析指的是分析研究对象的内部优势因素（Strengths）、劣势因素（Weaknesses）、外部机会因素（Opportunities）和威胁因素（Threats）。通过调查罗列出优势、劣势、机会和威胁，运用系统分析的思想，综合考虑各种因素，并提供相关的策略和措施。下面运用SWOT分析法，对武汉职业技术学院在开展合作办学项目过程中的优势、劣势、机遇、危机做全面深入的分析。
1.武汉职业技术学院中外合作办学存在的优势。一是强大的师资力量。在示范性建设期间，学校先后派出大批教师赴境外参加各类职业教育培训，在开阔教师国际化视野的情况下，也提高了教师们的专业素养和英语教学水平，同时还学习了国外大学各类先进的教学理念、课程内容和管理经验，这些都是学校开展中外合作办学必不可少的因素。二是学校良好的社会声誉和品牌形象。经过多年的发展，武汉职业技术学院目前已发展成湖北省高职教育类的龙头老大，在湖北省内乃至全国起到了很好的示范作用，因此，社会和企事业单位、家长以及学生对学校开展的各类项目具有较大的信心，这为学校开展中外合作 项目提供了良好的社会基础。
2.武汉职业技术学院中外合作办学存在的劣势。一是办学成本较高。为保障教学质量和满足政策要求，学校必须投入大量人力、物力、财力引进国外各类优质教学资源，这无疑将加大学校的财务负担。二是学生质量良莠不齐，造成实际教学和管理过程中的各类问题和困难。
3.武汉职业技术学院中外合作办学面对的机遇。一是国家政策的支持。国家先后出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《现代职业教育体系建设规划（2014～2020）》，均表明要大力发展职业教育，鼓励职业教育开展各类国际教育合作与交流，这无疑为学校开展中外合作办学提供了坚实的政策基础，指明了发展方向。二是企业的需求。中外合作办学项目开展的各类专业往往是学校就业质量较好的专业，为湖北省紧俏专业，所培养的人才受到湖北省经济发展过程中各类行业的大量需求，因此毕业生就业质量好，特别受各类企事业单位的欢迎。
4.武汉职业技术学院中外合作办学面临的危机。一是竞争环境较为激烈。中外合作办学招生只能在湖北省内招生，但湖北省内高职院校较多，拥有各类院校百余所，且各类学校都拥有各自的中外合作办学项目，因此，学校的中外合作办学项目在招生中面临各类学校的中外合作办学项目的冲击。二是合作较难达成。中外合作办学的开展不仅仅是表面上的联合办学，而是深层次的从教师、课程、人才培养方案、教学设备、教学方法、教学理念、管理理念和教辅材料等全方位的合作与交流。因此，谈判的过程往往耗时很长，有时甚至三至四年才能谈成一个项目。
四、武汉职业技术学院中外合作办学可持续性发展的对策
（1）应加强对武汉职业技术学院中外合作办学的重视、引
导、监管和服务并加大武汉职业技术学院中外合作办学的宣传。中外合作项目的开展不只是学校外事部门的工作，而应涉及到各类相关部门，因此，学校上至校领导，中至中层干部，下至普通教师都应加强对中外合作办学项目的重视，提升国际化视野，积极投身中外合作办学的事业。此外，学校还应加大中外合作办学项目的宣传，让社会、企业和学生家长了解和支持学校的合作办学事业，扩大项目的招生基础。（2）加强中外合作办学项目的质量建设。项目的质量建设主要体现在合作院校的质量、合作专业的师资质量、学校的软硬件设施质量、学生的生源质量、项目的管理质量等各方面的内容。学校应在项目谈判到实施的整个过程中加强质量监控，要做到宁缺毋滥，不能为了开展中外合作办学项目而开展，而应将开展中外合作办学项目作为提神学校整体办学质量和水平的媒介。（3）学校还应在中外合作办学平台下加大各类优质教育资源的引进。要使中外合作办学项目为学校的各类事业发展做出应用的贡献，学校就应在项目下不断引进国外大学各类值得学习和借鉴的资源，为我所用。学校还应利用该平台派遣教师出国（经）参加各类学习和交流活动，提升学校教师的整体国际化水平。（4）加强制度建设。中外合作办学项目的开展由于涉及的利益方较多，管理过程较为复杂，因此学校应制定严格的与中外合作办学项目管理有关的各类规章制度，使得项目在管理过程中做到有法可依、有章可循。同时，完善的管理制度也对工作效率的提高起到不可替代的积极作用。（5）做到合理的专业布局。中外合作办学项目的可持续发展应建立在合理的专业布局上。学校应根据自身专业建设的需要，合理选择开办合作办学项目的专业，真正让合作办学项目的开展对学校的专业建设起到积极的促进作用。
参 考 文 献
[1]易金生.天津市中外合作办学的特点及优劣势分析[J].天津职业大学学报.2012（4）
[2]鄢晓.福建省高等教育中外合作办学发展的现状及对策研究[J].煤炭高等教育.2010（3）
作者简介：张明勇（1982～），男，武汉职业技术学院国际学院，湖北洪湖人，讲师，研究方向：英语教学。
【关键词】高职；中外合作办学；SWOT分析
一、引言
随着经济全球化趋势的愈加明显以及高等职业教育的飞速发展，培养具有国际视野的高技能的综合性人才已然成为我国高等职业教育发展的重要课题。武汉职业技术学院作为一所国家示范性职业院校，它的中外合作办学一直是走在同行业的前列，它的发展不仅迎合了国家职业教育发展的需要，也适应了国家改革开放，与世界接轨后对高技能综合性人才的需要。它一方面吸收了国外优质教学资源，丰富我国高职教育理论和实践经验，从而提高了我国职业教育的国际化水平；另一方面，也为我国经济发展提供了具有国际视野、能参与国际事务、处理跨国业务的国际化综合人才。这不仅为其他高职院校提供了理论和实践参考，也为湖北省高职教育中外合作办学积累了丰富的经验。
二、武汉职业技术学院中外合作办学现状
武汉职业技术学院自2001年开始开展中外合作项目，到目前为止共开设了中澳合作办学项目、中美合作办学项目和中爱合作项目四个中外合作办学项目，设计到旅游管理、计算机信息管理、连锁经营管理和数字传媒艺术等专业。目前各类项目拥有在校生约200余人。合作办学的形式主要采取2+1+1或3+1的形式，即学生在武汉职业技术学院先完成2年的学业，完成一定课程后到国外院校继续学习一至两年，完成规定课程后将获得武汉职业技术学院颁发的普通高等学校专科毕业证书以及外方颁发的副学士学位证书和学士学位证书。项目自开展以来深受广大学生及家长的欢迎及一致好评，为有志出国的学生提供了到国外留学的平台。项目下的毕业生的就业形势一片良好，因为其具备的扎实的专业知识和过硬的英语技能深受国内外企业的一致好评。中外合作办学项目的开展除为学生提供出国留学的平台之外，还帮助学校引进了国外大学大量的优质教育资源，这些资源包含课程大纲、人才培养方案、授课教案、英文原版教材，学生考核方式等方面的内容，此外通过项目的开展，学校在师资培训领域也取得了较大的成就，学校以中外合作办学为平台，先后派遣多批教师赴国外大学参加相关专业课程的培训，极大的开阔了教师的国际化视野，提升他们专业课教学能力。
三、武汉职业技术学院中外合作办学SWOT分析
SWOT分析最早是由美国教授安德鲁斯在20世纪60年代初提出。SWOT分析指的是分析研究对象的内部优势因素（Strengths）、劣势因素（Weaknesses）、外部机会因素（Opportunities）和威胁因素（Threats）。通过调查罗列出优势、劣势、机会和威胁，运用系统分析的思想，综合考虑各种因素，并提供相关的策略和措施。下面运用SWOT分析法，对武汉职业技术学院在开展合作办学项目过程中的优势、劣势、机遇、危机做全面深入的分析。
1.武汉职业技术学院中外合作办学存在的优势。一是强大的师资力量。在示范性建设期间，学校先后派出大批教师赴境外参加各类职业教育培训，在开阔教师国际化视野的情况下，也提高了教师们的专业素养和英语教学水平，同时还学习了国外大学各类先进的教学理念、课程内容和管理经验，这些都是学校开展中外合作办学必不可少的因素。二是学校良好的社会声誉和品牌形象。经过多年的发展，武汉职业技术学院目前已发展成湖北省高职教育类的龙头老大，在湖北省内乃至全国起到了很好的示范作用，因此，社会和企事业单位、家长以及学生对学校开展的各类项目具有较大的信心，这为学校开展中外合作 项目提供了良好的社会基础。
2.武汉职业技术学院中外合作办学存在的劣势。一是办学成本较高。为保障教学质量和满足政策要求，学校必须投入大量人力、物力、财力引进国外各类优质教学资源，这无疑将加大学校的财务负担。二是学生质量良莠不齐，造成实际教学和管理过程中的各类问题和困难。
3.武汉职业技术学院中外合作办学面对的机遇。一是国家政策的支持。国家先后出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《现代职业教育体系建设规划（2014～2020）》，均表明要大力发展职业教育，鼓励职业教育开展各类国际教育合作与交流，这无疑为学校开展中外合作办学提供了坚实的政策基础，指明了发展方向。二是企业的需求。中外合作办学项目开展的各类专业往往是学校就业质量较好的专业，为湖北省紧俏专业，所培养的人才受到湖北省经济发展过程中各类行业的大量需求，因此毕业生就业质量好，特别受各类企事业单位的欢迎。
4.武汉职业技术学院中外合作办学面临的危机。一是竞争环境较为激烈。中外合作办学招生只能在湖北省内招生，但湖北省内高职院校较多，拥有各类院校百余所，且各类学校都拥有各自的中外合作办学项目，因此，学校的中外合作办学项目在招生中面临各类学校的中外合作办学项目的冲击。二是合作较难达成。中外合作办学的开展不仅仅是表面上的联合办学，而是深层次的从教师、课程、人才培养方案、教学设备、教学方法、教学理念、管理理念和教辅材料等全方位的合作与交流。因此，谈判的过程往往耗时很长，有时甚至三至四年才能谈成一个项目。
四、武汉职业技术学院中外合作办学可持续性发展的对策
（1）应加强对武汉职业技术学院中外合作办学的重视、引
导、监管和服务并加大武汉职业技术学院中外合作办学的宣传。中外合作项目的开展不只是学校外事部门的工作，而应涉及到各类相关部门，因此，学校上至校领导，中至中层干部，下至普通教师都应加强对中外合作办学项目的重视，提升国际化视野，积极投身中外合作办学的事业。此外，学校还应加大中外合作办学项目的宣传，让社会、企业和学生家长了解和支持学校的合作办学事业，扩大项目的招生基础。（2）加强中外合作办学项目的质量建设。项目的质量建设主要体现在合作院校的质量、合作专业的师资质量、学校的软硬件设施质量、学生的生源质量、项目的管理质量等各方面的内容。学校应在项目谈判到实施的整个过程中加强质量监控，要做到宁缺毋滥，不能为了开展中外合作办学项目而开展，而应将开展中外合作办学项目作为提神学校整体办学质量和水平的媒介。（3）学校还应在中外合作办学平台下加大各类优质教育资源的引进。要使中外合作办学项目为学校的各类事业发展做出应用的贡献，学校就应在项目下不断引进国外大学各类值得学习和借鉴的资源，为我所用。学校还应利用该平台派遣教师出国（经）参加各类学习和交流活动，提升学校教师的整体国际化水平。（4）加强制度建设。中外合作办学项目的开展由于涉及的利益方较多，管理过程较为复杂，因此学校应制定严格的与中外合作办学项目管理有关的各类规章制度，使得项目在管理过程中做到有法可依、有章可循。同时，完善的管理制度也对工作效率的提高起到不可替代的积极作用。（5）做到合理的专业布局。中外合作办学项目的可持续发展应建立在合理的专业布局上。学校应根据自身专业建设的需要，合理选择开办合作办学项目的专业，真正让合作办学项目的开展对学校的专业建设起到积极的促进作用。
参 考 文 献
[1]易金生.天津市中外合作办学的特点及优劣势分析[J].天津职业大学学报.2012（4）
[2]鄢晓.福建省高等教育中外合作办学发展的现状及对策研究[J].煤炭高等教育.2010（3）
作者简介：张明勇（1982～），男，武汉职业技术学院国际学院，湖北洪湖人，讲师，研究方向：英语教学。