近些年来，数码科技迅猛发展，手机、电脑等产品广泛应用，以纸笔为媒介的汉字书写受到了很大冲击，学生提笔忘字的现象普遍存在。笔者作为长期在一线执教的语文教师，呼吁“在语文教学中应重视书写训练教育”。
　　一、 书写训练落后的原因
　　（一） 社会因素。进入互联网时代，依靠科技手段实现海量信息交流成为可能。很多年轻人使用拼音输入已达到“盲打”程度，提笔忘字现象频频发生，即使偶尔用纸笔交流，书写质量也一降再降。
　　（二） 学校因素。一是学校的教学体制存在缺陷。当前，教学质量用分数来衡量的现象仍然存在，各科的作业总量很大，学生为了在规定的时间内完成作业，也只能讲求速度不求书写质量。二是教师的重视程度及自身的示范不够。随着教师队伍的不断年轻化，一大批年轻教师成为中小学教师的主力军。他们基本上是在电脑和互联网里长大的，同样缺少汉字书写规范的专门训练，起不到较好的示范作用。三是课程设置与课时安排不够规范。根据国家课程设置需要，“书法有课程，书法进课堂”成为必然要求，可实际的情况却不容乐观。如书法教师严重短缺，开课率严重不足等。
　　（三） 家庭因素。现在一些家长存在功利教育思想，片面追求成绩，不重视孩子的素养教育，更不用说书法训练了。还有一些家长自身书写水平较低，把孩子书写质量的提高寄托在社会培训机构的短期培训上，效果可想而知。
　　二、 重视书写训练的意义
　　汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，培养学生写一手漂亮字是中小学语文教师的应尽职责，意义重大。首先，写好汉字不仅有助于提高学生学习语文的积极性，还能有效提高学生的现代文阅读、理解、分析能力和写作水平，提升学生的语文素养。其次，规范、科学地指导学生写字训练，也能规范学生的各项行为习惯，促进学生素质的全面提高。最后，引导广大同学重视汉字书写能力的培养，还能增强学生对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情。
　　三、 书写训练应注意的方法
　　（一） 在思想认识上要高度重视。全社会都应重视中小学生的汉字训练， 作为教育主管部门也应当出台相应的政策及要求，为汉字书写文化在中小学校园里顺利推行创造良好的条件。
　　（二） 在规范过程中要条块结合。一是从国家课程设置层面看，要搞好规范汉字书写、提高书写质量的顶层设计。在科学规划的基础上，将汉字书写教学纳入国家课程，在中小学领域强制推行，并把该项工作纳入对各级教育部门、各级各类学校的考核之中，以考核的手段助推该项活动的实效。二是从学校措施保障层面看，要搞好相关的配套跟进。学校是落实课程设置的主阵地，学校应当根据课程设置要求，科学开发写字课程并作为学校的校本课程，在教材、课时、师资等方面搞好统筹安排，为学生提供一个很好的平台。三是从教师教学要求层面看，要科学规范地教育引导。正确的握笔姿势和写字姿势是学生写好字的前提。所以，教师必须在一开始就认真指导孩子掌握正确的握笔写字姿势。必须从基本笔画的练习中，从起笔、行笔到收笔，力求规范。教师要发挥良好的示范作用，课堂上，做到书写规范；作业的批改中，评语要写得端正、清楚。四是从社会的宣传引导层面看，要搞好导向宣传。官媒或主流媒体是党的喉舌，传递着人民的呼声。应当从政治要求的角度，积极营造舆论氛围，搞好导向宣传。
　　四、 語文教学的反思
　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为一名语文教师，我们深切地知道书写对于学生的语文素养以及综合素养的重要性，我们也在平时的课堂教学和作业批改中反复强调一定要认真、规范书写，可是我们自己却是行动的矮子。我们常常借口节省时间而放弃板书或者满黑板杂乱无章，让学生茫然失措。为了让自己的字体看起来潇洒大气，或者为了掩饰自己的底气不足，我们的评语总是龙飞凤舞，迫使学生拿着几行红色“艺术品”，自己猜完再让同桌猜。
　　我们总是这么矛盾，明知道这样做不合理，却依然一遍遍重复。其实，写字教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿于学科教学的始终。教师务必要根据课标的新要求，切实重视和改进写字教学，帮助学生尽快提高书写水平，不断提升学生综合素质。
　　一定要让学生认识到，字如其人，汉字不仅仅是人们思想交流的一种工具，更是人的个性和修养的体现，工整、大方的字体，不仅能让人身心愉悦，也能陶冶人的性情，唤起人们对美的追求。