【摘 要】
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<正>现在的教育科研面临着两难的境地:一方面,随着教育改革的深入,教师的困惑越来越多,教育面临的困境越来越现实,教育科研理应大有可为;另一方面,教师的理论水平较之实践能
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<正>现在的教育科研面临着两难的境地:一方面,随着教育改革的深入,教师的困惑越来越多,教育面临的困境越来越现实,教育科研理应大有可为;另一方面,教师的理论水平较之实践能力,相对薄弱,工作压力越来越大,对教育科研没有"源发性"的兴趣和动力,大多是为了切身利益才"不得不"去做"科研"。很多教育科研部门也为此做过很多的努力,但是效果并不明显,无法从根本上解决实际问
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