《普通高中数学课程标准》指出：“教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能”；“要注重对数学本质的理解和思想方法的把握，避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧”．数学理解是数学学习的关键，影响着学生数学情感的发展．促进学生的数学理解，是数学教学的一个重要任务．
　　理解是一个心理过程，数学理解就是学生对数学知识建构心理意义的过程．没有理解就不能有真正意义上的学习，理解是对知识进行应用的前提．学生对一个数学概念或原理是否理解，表现在是否能够用自己的语言来叙述一个概念或原理．美国数学科学教育局（MSEB）在《站在巨人的肩膀上》的报告中指出：“人类运用数学语言所做的就是描述模式．数学是一门探索性科学，它寻求对各种模式的理解，这包括自然界的模式、人类思想创造的模式、由其他模式创造的模式．为了使孩子们在数学上成长起来，必须向他们展示丰富的大量的适合他们自己生活的模式，通过这些模式，他们能看到多样、规则和相互联系．”信息技术为向学生“展示丰富的大量的适合他们自己生活的模式，……，看到多样、规则和相互联系”提供了可能，使学生容易发现同一数学对象的“多元联系表示”，从而使数学对象的不同方面的特征得到显示，为学生理解数学对象的本质特征奠定基础．
　　
　　1利用计算机精确作图，数形结合促进理解
　　
　　“数缺形来少直观，形缺数来难入微”，数形结合能有效促进学生的数学理解．《几何画板》等软件能帮助我们方便、迅速地画出精确的几何图形，并能将局部放大，动态显示，这些功能为展示数量和形状上的联系提供了更好的平台．
　　
　　参考文献
　　1黄燕琳,喻平.对数学理解的再认识.数学教育学报,2002（3）
　　2章建跃.中学数学课程教材与信息技术整合的思考.课程•教材•教法，2002（10）
　　3林恩•阿瑟•斯蒂恩编.站在巨人的肩膀上(胡作玄等译).上海：上海教育出版社，2000
　　4金荣生.让计算机帮助我们猜.数学教学,2003（4）
　　
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