初中数学教学中问题导学法的应用，能够极大地增强课堂教学质量.问题导学法可以在教学过程中创设一种十分独特的教学情境，以“问题”作为问题导学的开端，以“导学”来引导学生的主动性和能动性，利用所学的知识对问题进行深层次的探索，从而达到巩固知识，提高成绩的目的.在数学教学中，教师一定要合理利用问题导学法，以让问题导学法实现其最大的教学价值.
　　一、前呼后应
　　初中数学的教学过程中，问题的设置十分重要.问题设置要具有合理性，还要前呼后应而非断章取义.教师在进行课前设计时，要注意将课堂教学内容与学生的自身学习情况相结合，再融入一些学生日常生活中的常见元素.这样教师便能够高效地施行教学方案，学生亦能进行高效地学习.生活元素的融入，可以将数学理论知识化繁为简，化难为易，这样便可以让学生不觉得泰山压顶，能够更容易去理解一些困难又有深度的知识点.不仅如此，这样的教学方式还能够激起学生对数学学习的热情，活跃课堂教学.在数学课堂上，教师将生活化的东西转变为相应的数学问题，用数学的语言对此进行描述，让学生能够在已经了解相关知识的前提之下，引导学生尝试自主实践和探索，找寻问题的答案，再通过互动交流的形式，发现问题背后的数学规律，最后进行归纳总结.这样便可以让学生通过对问题的探索，更好地掌握这些知识点.
　　例如，在讲解“乘法结合律和乘法分配律”的时候，让学生死记公式是最失败的教学.教师一定要利用问题导学的优势，合理引入生活中的数学问题，如花园土地改造.已知花园长为6m，宽为5m，现将花园的长缩短2m，宽增加1.5m，经改造之后的花园面积是多少？套用这些生活中常见的事情，更加符合学生的逻辑思维.学生当然知道矩形的面积计算公式，而要算面积，需知道矩形的长、宽分别为多少，再套用公式便可得出改造后的花园面积.而在对矩形长、宽的探索之中，自然而然就明白了运算过程中的先后顺序.
　　二、重视问题导学法中的“导学”
　　“问题”是教学的前提，而“导学”则是教学的核心.在初中数学教学之中，教师一定要重视问题导学法中的“导学”二字，要用能够前呼后应的数学问题去引导学生积极主动地去对问题进行探索，强化和巩固自己所学的知识.而且，教师要明白，“问题”为“导学”作铺垫，“导学”则使学生能够在今后的学习、生活中变得更加顺利.一般而言，问题导学中，对一个问题的提出要不了多长时间，时间主要是用于教师对学生的引导，让学生能够自行对问题进行分析，再相互讨论、整合，最后得出答案.在对时间的安排上，可明显看出“导学”占大头，这足以证明“导学”在问题导学教学之中的重要地位.
　　所谓问题导学法，即是问题的创设、问题的分析探讨以及问题的解决.而导学，就是引导学生进行自主学习.在安排相应问题的前提下，教师引导学生主动对问题进行探讨，把握问题的要点，找寻问题的答案.在此过程之中，老师既可以看出学生对相关知识的掌握情况，让学生能够牢牢地掌握这些知识点，又可以锻炼学生的实践操作能力，让学生养成自主学习的好习惯.
　　三、重视问题导学的高效性
　　在初中数学的教学实践之中，教师不仅要重视问题设置是否合理，更要重视问题设置是否高效.只有具有高效性的问题才能够从根本上提高学生的学习效率以及增强老师的教学质量.对于大多数初中学生来说，高效的问题更容易引起学生的注意，更容易激起学生内心深处的战斗欲.时间是有限的，因此，教师一定要有效地利用这有限的时间，达到最为高效的教学效果.在初中数学课堂上，一些不必要的又没有什么教学价值的教学内容和教学问题只需点到为止，甚至是忽略不计.也就是说，教师安排的教学内容和教学问题一定要详略得当.只有这样，才能够节约教学时间，提高问题导学的教学效率.
　　例如，在对学生讲解空间几何的时候，像那些公式由来之类的教学内容，令学生感到头大且着实无法引起学生的兴趣，教师可以跳过，直接进入教学主题.教师需要让学生能明确教學重点，像如何建立坐标系、如何运用适宜的计算公式来解决相关数学问题.去繁求精，高效的问题导学才能够对学生的学习能力起到有效的锻炼作用.
　　综上所述，问题导学法对于初中数学的教学具有十分重要的意义.因此，教师在教学过程中，一定要充分发挥问题导学的教学优势，以此来提高学生的学习效率.在具体的教学实践之中，教师一定要重视问题导学的前后呼应，明确问题导学法中“导学”二字的重要性以及问题导学的高效性，去繁求精.