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摘要：现代教育技术具有生动、信息资源化等功能，能够吸引教师将教学与多媒体结合起来。应用多媒体教学可以转变教师教学的观念，更新教学方法，鼓励学生进入到学习当中，激发出学生的主动性，培养学生的综合能力，因此，学校应重视多媒体教学，将多媒体真正融入到教学当中，以此来提高学校的教学效率。
关键词：教育技术、高中数学教学、实践、思索
一、现代教育技术辅助高中数学教学存在的问题
1.1教师运用现代教育技术辅助教学存在的问题
由于现代教育技术是一种新型教学模式，因此，很多年轻的教师可以很容易地掌握其中的技术。但是，也有一些年纪比较大的教师，或者是接受能力比較弱的教师，他们在教学中无法掌握好现代教育技术。有一些教师认为，自己可以凭借多年的教学总结的经验，来满足社会的需求，导致有些教师在应用现代教育模式时会在心理产生抵触。以上原因致使现代教育信息技术在高中数学教学中无法得到有效的应用。
1.2课堂准备的设备不齐全
由于现代教育技术在高中数学教学中的应用仍然是一种新型教学模式，现代教育技术在教学中还没有形成统一的教学设备与教学内容，而在教学中应用的设备需要教师在日常生活中收集所需要的资源。因每个人收集信息的能力是不同的，所以导致了不同的教师使用不同的课件，对于收集能力强的教师而言，收集的信息能够有效地满足课堂教学提出的要求，但信息收集能力弱的教师制作出的课件可能无法满足课堂教学的要求。所以，在教学中使用的课件没有准备好的情况下，会对教学的质量带来非常大的不利影响。
1.3相关的设备无法达到相关的要求
应用现代教育信息技术进行教学，必须要有先进的科技作为支撑点，由于一些学校没有条件为所有教室配备现代教育技术，特别是在偏远地区和经济相对比较落后地区的学校，并没有经济条件为学生安装现代教育技术设备。导致在高中数学教育中无法正常使用现代教育技术。相关设备的缺乏，严重地影响了现代教育信息技术在高中教学中的应用。。
1.4没有明确表明授课的目标
随着现代教育技术的发展，可以通过网络技术与计算机技术的融合能够解决教学中存在的问题。但现代教育信息技术不足之处是在教育中没有明确教学的目标，导致在教育中无法有效地运用现代教育技术解决课堂中存在的问题，也使得现代教育技术无法在教育中发挥出原本的作用。
二、针对现代教育技术辅助高中数学教学的实践
2.1创建教学情景，激发学生对学习的兴趣
兴趣是最大的老师，高中数学是深奥而枯燥的，对于许多高中学生来讲，对数学怎么也提不起兴趣来，而现代教育信息技术的应用可以有效地提高学生对课程的兴趣。通过图、文、声音、动画的有效结合，能够充分的提高学生的兴趣，激发学生对数学学科的激情，同时在课堂上有助于提高学生的注意力。教育信息技术的使用可以有效地实现图像和文本的交叉使用，对于提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力有着重要的作用。由于数学是一门较为抽象的学科所以在学习起来有一定的困难，特别是一些逻辑思维能力不强或者抽象思维能力不强的学生来讲，很难较好的学习数学学科的知识。这就需要充分的利用现代教育信息技术直观的演示能力和抽象能力，来满足对那些数学能力较差的学生的学习要求。
2.2明确展示教学知识，突出重点，突破难点
在教学的过程中，如何突出教学知识的重点与难点，这是现代教师需要考虑的问题。传统的教育模式对某些知识点的分析，受到了各方面的限制或阻碍，很难达到预想中的作用。而现代教育技术的应用可以更好地实现教学设定的目标。使复杂的知识点得以简化。例如，在学习解释双曲线的标准方程时，传统的教学方法是：让学生使用拉链、钢笔、纸等物理工具进行现场练习.学生很难在纸上或黑板上画出双曲线的全部轨迹，因为几何画板可以很好地解决这一问题。只要你做出相应的移动点，拖动点，跟踪点，你就能得到教学运动的轨迹。通过拖动参数，学生直接观察到双曲开口的相应性质，可以更进一步研究知识的关键点和难点。这种表现方式有助于教师突破教学的困难，分散差异。知识文化，让学生看到问题的突破点，能很好地解决问题，减轻学生的负担，达到理想的效果。
2.3根据相关的需求，开展变式教学，增添教学知识，提高整体教学效率
现代教育技术的应用改变了教师教学的模式，在大多数教学过程中，可以节省书写的时间，以此来巩固自身的知识，扩展知识承受的范围。为了在一定程度上提高教学能力，提高教学效率，本文对新型教学模式进行了研究。例如，通过PPT的图片，我们可以整体地展现出圆与圆之间的位置关系，通过一张图片，我们可以完全显示四个抛物线的特征，学生可以直接从教学视频上获得完整而全面的数学知识，这样会提高学生的学习效率，增添学生的知识，还可以提高学校的教育效率。
2.4构建翻转课堂，为学生提供更加广阔的学习平台
由于美国相关的专家在教学中推广的翻转式课堂，改变了传统教学的运行模式。他的想法是让教师确定课堂中的重点知识与难点知识，其保持的时间约为10分钟，使用录音软件播放和讲解的形式进行教学，形成教学视频。运用精彩的图片、有序的程序来解释教学的知识点，可以激发出学生自主学习和自主探索能力。学生们可以在业余的时间内观看教学视频，不会受到任何限制，可以重复观看同样的教学内容。学生们收集的问题，可以拿回课堂与教师与同学进行交流或探讨，解答问题中存在的困惑，这样可以更有利与提高学生们的自主学习能力和解决问题能力。翻转课堂教学模式改变了传统以教师为中心的教学模式，并且在课堂中实施了以学生为中心的教学模式，充分地激发了学生的潜能，为学生与教师提供了广泛的交流平台，能够构建和谐的师生关系，以此来促进学生的发展。
结论：在教学中，现代教育技术的融入，开阔了学生学习的平台，为学生创立了独立的学习空间，而且也丰富了教师教学模式。然而，现代教育技术只是一种教学手段，教师依然要根据教学的要求设置教学内容或教学方法，运用现代教育技术合理处理黑板写作、讲课、多媒体和普通教具之间的关系。为教师和学生提供更多的学习平台。在教学中，教师应熟练运用现代教育技术，不仅要确保课堂质量，也要提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]蒙国锋.信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方式[J].数学学习与研究，2018（05）：76.
[2]徐少平.高中数学教学对现代化教育工具的使用研究[J].好家长，2018（13）：255.
[3]王伟.高中数学教学中信息技术与数学课程有效融合的具体策略[J].考试周刊，2018（06）：91.
关键词：教育技术、高中数学教学、实践、思索
一、现代教育技术辅助高中数学教学存在的问题
1.1教师运用现代教育技术辅助教学存在的问题
由于现代教育技术是一种新型教学模式，因此，很多年轻的教师可以很容易地掌握其中的技术。但是，也有一些年纪比较大的教师，或者是接受能力比較弱的教师，他们在教学中无法掌握好现代教育技术。有一些教师认为，自己可以凭借多年的教学总结的经验，来满足社会的需求，导致有些教师在应用现代教育模式时会在心理产生抵触。以上原因致使现代教育信息技术在高中数学教学中无法得到有效的应用。
1.2课堂准备的设备不齐全
由于现代教育技术在高中数学教学中的应用仍然是一种新型教学模式，现代教育技术在教学中还没有形成统一的教学设备与教学内容，而在教学中应用的设备需要教师在日常生活中收集所需要的资源。因每个人收集信息的能力是不同的，所以导致了不同的教师使用不同的课件，对于收集能力强的教师而言，收集的信息能够有效地满足课堂教学提出的要求，但信息收集能力弱的教师制作出的课件可能无法满足课堂教学的要求。所以，在教学中使用的课件没有准备好的情况下，会对教学的质量带来非常大的不利影响。
1.3相关的设备无法达到相关的要求
应用现代教育信息技术进行教学，必须要有先进的科技作为支撑点，由于一些学校没有条件为所有教室配备现代教育技术，特别是在偏远地区和经济相对比较落后地区的学校，并没有经济条件为学生安装现代教育技术设备。导致在高中数学教育中无法正常使用现代教育技术。相关设备的缺乏，严重地影响了现代教育信息技术在高中教学中的应用。。
1.4没有明确表明授课的目标
随着现代教育技术的发展，可以通过网络技术与计算机技术的融合能够解决教学中存在的问题。但现代教育信息技术不足之处是在教育中没有明确教学的目标，导致在教育中无法有效地运用现代教育技术解决课堂中存在的问题，也使得现代教育技术无法在教育中发挥出原本的作用。
二、针对现代教育技术辅助高中数学教学的实践
2.1创建教学情景，激发学生对学习的兴趣
兴趣是最大的老师，高中数学是深奥而枯燥的，对于许多高中学生来讲，对数学怎么也提不起兴趣来，而现代教育信息技术的应用可以有效地提高学生对课程的兴趣。通过图、文、声音、动画的有效结合，能够充分的提高学生的兴趣，激发学生对数学学科的激情，同时在课堂上有助于提高学生的注意力。教育信息技术的使用可以有效地实现图像和文本的交叉使用，对于提高学生的逻辑思维能力和形象思维能力有着重要的作用。由于数学是一门较为抽象的学科所以在学习起来有一定的困难，特别是一些逻辑思维能力不强或者抽象思维能力不强的学生来讲，很难较好的学习数学学科的知识。这就需要充分的利用现代教育信息技术直观的演示能力和抽象能力，来满足对那些数学能力较差的学生的学习要求。
2.2明确展示教学知识，突出重点，突破难点
在教学的过程中，如何突出教学知识的重点与难点，这是现代教师需要考虑的问题。传统的教育模式对某些知识点的分析，受到了各方面的限制或阻碍，很难达到预想中的作用。而现代教育技术的应用可以更好地实现教学设定的目标。使复杂的知识点得以简化。例如，在学习解释双曲线的标准方程时，传统的教学方法是：让学生使用拉链、钢笔、纸等物理工具进行现场练习.学生很难在纸上或黑板上画出双曲线的全部轨迹，因为几何画板可以很好地解决这一问题。只要你做出相应的移动点，拖动点，跟踪点，你就能得到教学运动的轨迹。通过拖动参数，学生直接观察到双曲开口的相应性质，可以更进一步研究知识的关键点和难点。这种表现方式有助于教师突破教学的困难，分散差异。知识文化，让学生看到问题的突破点，能很好地解决问题，减轻学生的负担，达到理想的效果。
2.3根据相关的需求，开展变式教学，增添教学知识，提高整体教学效率
现代教育技术的应用改变了教师教学的模式，在大多数教学过程中，可以节省书写的时间，以此来巩固自身的知识，扩展知识承受的范围。为了在一定程度上提高教学能力，提高教学效率，本文对新型教学模式进行了研究。例如，通过PPT的图片，我们可以整体地展现出圆与圆之间的位置关系，通过一张图片，我们可以完全显示四个抛物线的特征，学生可以直接从教学视频上获得完整而全面的数学知识，这样会提高学生的学习效率，增添学生的知识，还可以提高学校的教育效率。
2.4构建翻转课堂，为学生提供更加广阔的学习平台
由于美国相关的专家在教学中推广的翻转式课堂，改变了传统教学的运行模式。他的想法是让教师确定课堂中的重点知识与难点知识，其保持的时间约为10分钟，使用录音软件播放和讲解的形式进行教学，形成教学视频。运用精彩的图片、有序的程序来解释教学的知识点，可以激发出学生自主学习和自主探索能力。学生们可以在业余的时间内观看教学视频，不会受到任何限制，可以重复观看同样的教学内容。学生们收集的问题，可以拿回课堂与教师与同学进行交流或探讨，解答问题中存在的困惑，这样可以更有利与提高学生们的自主学习能力和解决问题能力。翻转课堂教学模式改变了传统以教师为中心的教学模式，并且在课堂中实施了以学生为中心的教学模式，充分地激发了学生的潜能，为学生与教师提供了广泛的交流平台，能够构建和谐的师生关系，以此来促进学生的发展。
结论：在教学中，现代教育技术的融入，开阔了学生学习的平台，为学生创立了独立的学习空间，而且也丰富了教师教学模式。然而，现代教育技术只是一种教学手段，教师依然要根据教学的要求设置教学内容或教学方法，运用现代教育技术合理处理黑板写作、讲课、多媒体和普通教具之间的关系。为教师和学生提供更多的学习平台。在教学中，教师应熟练运用现代教育技术，不仅要确保课堂质量，也要提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]蒙国锋.信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方式[J].数学学习与研究，2018（05）：76.
[2]徐少平.高中数学教学对现代化教育工具的使用研究[J].好家长，2018（13）：255.
[3]王伟.高中数学教学中信息技术与数学课程有效融合的具体策略[J].考试周刊，2018（06）：91.