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【摘 要】幼儿园孩子进入到学校之后，就开始由家庭环境进入到校园环境中，因此面对的人就逐渐增多，此时就需要幼儿具备一定的交际能力来处理自己遇到的问题，尤其是对一些性格内向的孩子，更需要教师重视对幼儿交际能力的培养，让幼儿尽快适应园内生活，为以后的生活和学习奠定基础。
【关键词】小班;幼儿;交际能力;培养
交际能力是现代人必备的一种能力，这种能力对人的适应能力的高低起着关键的作用。因此就需要从幼儿园开始就对幼儿的交际能力进行培养，帮助小班幼儿尽快适应生活和学习的转变，将自己融入到集体过程中，对自己一些不良的社交毛病进行改正，促进幼儿的健康成长。
一、利用生活冲突
教师要吸引幼儿参与到社交情景的讨论过程中，这主要是在课堂中引入一些生活的情景，让幼儿针对自己平时在生活中遇到的问题进行讨论，让幼儿分析自己在具体的情景中如何表现，而表现的后果是什么，经过这种假设性的讨论过程，幼儿以后再遇到类似的情景的时候就会使用正确的方式来进行解决。以“学会使用敬语”的教学为例。
师：同学们，我们生活在这个世界上，必然需要和人进行打交道，同学们平时都跟哪些人打交道呢？
生1：有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶。
生2：还有小朋友，我们经常做游戏呢。
师：那么同学们平时是如何和的这些人进行打交道的呢，比如想要一个新的玩具，如何对爸爸妈妈说呢？
生1：我就说“妈，我想要这个玩具。”
师：看来生1很直接，那么最后给你买这个玩具了吗？
生1：大部分的时候是买了，但是也有一些被爸爸妈妈拒绝了。
师：那看来同学们的爸爸妈妈是很爱你们的，会尽量满足你们的要求。但是同学们现在想玩自己同桌的玩具，那么如何对同桌说呢？
生1：那我就直接对同桌说“那个玩具让我玩一下。”
师：那么生1现在这样对同桌说一下，看同桌愿不愿意将他的玩具借给你玩。
（然后生1按照教师的要求向同桌借玩具。）
师：生1，同桌借给你玩具了吗？
生1：没有。
师：那你知道为什么吗？
生2：我不知道，要是我对爸爸妈妈说将肯定会给我的。
师：同学们，这主要是因为你们说话语气的缘故，我们的爸爸妈妈因为爱我们所以才会允许我们无礼的语气，但是别的小朋友跟你们是一样的，都受到他们爸爸妈妈的爱护，因此不会因为你想要什么就给你什么，要对别人请求的时候，要学会说敬语，比如说“请你把玩具借给我玩一下，好吗？”这样说话就让人听着和舒服，也比较容易接受。同时，以后再跟爸爸妈妈说话的时候也要学会说敬语，尽管爸爸妈妈可能不会太在乎，但是要学会尊重他们。
教师将幼儿生活中的案例引入进来，让幼儿站在客观的角度来思考自己平时的行为，然后在与人交往的时候就会学会礼貌待人，学会说“请”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”这些礼貌用语，这样就能够避免人际交往中一些不必要的矛盾。
二、开展主题活动
教师可以在园内组织一些有趣的主题环境，让小班幼儿能够尽快克服进入陌生环境的恐惧，尽快适应新的环境，幼儿在开展主题活动的时候，最好是以集体性的活动为主，让每一个幼儿参与进来，增强幼儿之间的感情。以“关心他人”的社交能力培养为例。
师：同学们，你们进入幼儿园也已经有一个月了，大部分的同学都已经适应了幼儿园的生活，但是还有一些小朋友还是整天哭个不停，总是要自己的妈妈，比如我们班年龄最小的琦琦小朋友，只有两岁，所以还不能适应新的环境，那么同学们此时应该怎么做呢？
生1：我们要帮助琦琦小朋友，让她尽快适应新的环境。
生2：我可以给的琦琦讲故事，这两天我刚看了小白兔的故事，我可以讲给她听。
生3：我们可以给琦琦举办一个送温暖的活动，让琦琦明白其实老师和同学们都是非常喜欢她的。
师：同学们说得都不错，尤其是生3同学，我们要给琦琦办一个送温暖的主题班级活动，但是这都是要对琦琦保密的，琦琦现在回家了，下周一才会回来，所以现在我们可以对教室进行装扮，一起来学习《不哭不哭》这首儿歌。同学们还有什么想法呢？
生1：我喜欢画画，我可以送给琦琦一幅画。
生2：我有喜欢故事书，我可以送给琦琦一本。
师：同学们都非常棒，看来都有一颗爱心。同学们以后在对人对事的时候也需要怀着一个善良的心，学会将自己的爱传播出去，这样别人也会用同样的爱心来回报我们自己。
让幼儿通过主题活动学会爱他人，怀着一颗善良的心来进行人际交往，别人也会用爱心回报自己。
三、开展角色游戏
开展角色游戏主要就是让幼儿学会换位思考，幼儿当处于具体的人物角色中的时候才会理解人物角色，在遇到交际问题的时候也会换位来进行思考，在角色体验中也会提升幼儿的交际技能。以“职业体验”的角色游戏的开展为例。
师：同学们，你们喜欢医生吗？
生1：我不喜欢，每次生病医生总是让我吃药。
生2：我也不喜欢，医生还要给我打针。
师：原来同学们都不喜欢医生啊，那么今天我们就开展一个活动，进行角色体验，幼儿可以选取自己想要扮演的角色，比如医生和病人;营业员和顾客等，同学们之间进行合作来完成，对不同职业进行体验。
（然后幼儿参与到角色体验中。）
师：同学们在角色体验中有什么感想呢？
生1：我和生2都想要扮演医生，但是最后我们俩商量以后，我扮演医生，处于医生的位置的时候我发现医生也很不容易，很辛苦，还需要知道专业的知识。
生2：我扮演的病人，当我身体非常难受的时候，我发现医生是非常伟大的。
在角色扮演中，幼儿学会互相谦让，并且能够换位来思考问题，幼儿在遇到交际问题的时候也会站在他人的角度来进行思考，提升交际能力。
综上所述，交际能力是幼儿一生发展中都很重要的能力，教师对教学方式进行优化，让幼儿逐步提升交际能力。
【参考文献】
[1]吴洁.小班幼儿交往能力培养的问题及其对策.基础教育，2012（6）
[2]刘海容.刍议小班幼儿交往能力的培养.现代阅读，2013（2）
[3]顾梦君.小班幼儿交往能力的培养，考试周刊，2013（82）
【关键词】小班;幼儿;交际能力;培养
交际能力是现代人必备的一种能力，这种能力对人的适应能力的高低起着关键的作用。因此就需要从幼儿园开始就对幼儿的交际能力进行培养，帮助小班幼儿尽快适应生活和学习的转变，将自己融入到集体过程中，对自己一些不良的社交毛病进行改正，促进幼儿的健康成长。
一、利用生活冲突
教师要吸引幼儿参与到社交情景的讨论过程中，这主要是在课堂中引入一些生活的情景，让幼儿针对自己平时在生活中遇到的问题进行讨论，让幼儿分析自己在具体的情景中如何表现，而表现的后果是什么，经过这种假设性的讨论过程，幼儿以后再遇到类似的情景的时候就会使用正确的方式来进行解决。以“学会使用敬语”的教学为例。
师：同学们，我们生活在这个世界上，必然需要和人进行打交道，同学们平时都跟哪些人打交道呢？
生1：有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶。
生2：还有小朋友，我们经常做游戏呢。
师：那么同学们平时是如何和的这些人进行打交道的呢，比如想要一个新的玩具，如何对爸爸妈妈说呢？
生1：我就说“妈，我想要这个玩具。”
师：看来生1很直接，那么最后给你买这个玩具了吗？
生1：大部分的时候是买了，但是也有一些被爸爸妈妈拒绝了。
师：那看来同学们的爸爸妈妈是很爱你们的，会尽量满足你们的要求。但是同学们现在想玩自己同桌的玩具，那么如何对同桌说呢？
生1：那我就直接对同桌说“那个玩具让我玩一下。”
师：那么生1现在这样对同桌说一下，看同桌愿不愿意将他的玩具借给你玩。
（然后生1按照教师的要求向同桌借玩具。）
师：生1，同桌借给你玩具了吗？
生1：没有。
师：那你知道为什么吗？
生2：我不知道，要是我对爸爸妈妈说将肯定会给我的。
师：同学们，这主要是因为你们说话语气的缘故，我们的爸爸妈妈因为爱我们所以才会允许我们无礼的语气，但是别的小朋友跟你们是一样的，都受到他们爸爸妈妈的爱护，因此不会因为你想要什么就给你什么，要对别人请求的时候，要学会说敬语，比如说“请你把玩具借给我玩一下，好吗？”这样说话就让人听着和舒服，也比较容易接受。同时，以后再跟爸爸妈妈说话的时候也要学会说敬语，尽管爸爸妈妈可能不会太在乎，但是要学会尊重他们。
教师将幼儿生活中的案例引入进来，让幼儿站在客观的角度来思考自己平时的行为，然后在与人交往的时候就会学会礼貌待人，学会说“请”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”这些礼貌用语，这样就能够避免人际交往中一些不必要的矛盾。
二、开展主题活动
教师可以在园内组织一些有趣的主题环境，让小班幼儿能够尽快克服进入陌生环境的恐惧，尽快适应新的环境，幼儿在开展主题活动的时候，最好是以集体性的活动为主，让每一个幼儿参与进来，增强幼儿之间的感情。以“关心他人”的社交能力培养为例。
师：同学们，你们进入幼儿园也已经有一个月了，大部分的同学都已经适应了幼儿园的生活，但是还有一些小朋友还是整天哭个不停，总是要自己的妈妈，比如我们班年龄最小的琦琦小朋友，只有两岁，所以还不能适应新的环境，那么同学们此时应该怎么做呢？
生1：我们要帮助琦琦小朋友，让她尽快适应新的环境。
生2：我可以给的琦琦讲故事，这两天我刚看了小白兔的故事，我可以讲给她听。
生3：我们可以给琦琦举办一个送温暖的活动，让琦琦明白其实老师和同学们都是非常喜欢她的。
师：同学们说得都不错，尤其是生3同学，我们要给琦琦办一个送温暖的主题班级活动，但是这都是要对琦琦保密的，琦琦现在回家了，下周一才会回来，所以现在我们可以对教室进行装扮，一起来学习《不哭不哭》这首儿歌。同学们还有什么想法呢？
生1：我喜欢画画，我可以送给琦琦一幅画。
生2：我有喜欢故事书，我可以送给琦琦一本。
师：同学们都非常棒，看来都有一颗爱心。同学们以后在对人对事的时候也需要怀着一个善良的心，学会将自己的爱传播出去，这样别人也会用同样的爱心来回报我们自己。
让幼儿通过主题活动学会爱他人，怀着一颗善良的心来进行人际交往，别人也会用爱心回报自己。
三、开展角色游戏
开展角色游戏主要就是让幼儿学会换位思考，幼儿当处于具体的人物角色中的时候才会理解人物角色，在遇到交际问题的时候也会换位来进行思考，在角色体验中也会提升幼儿的交际技能。以“职业体验”的角色游戏的开展为例。
师：同学们，你们喜欢医生吗？
生1：我不喜欢，每次生病医生总是让我吃药。
生2：我也不喜欢，医生还要给我打针。
师：原来同学们都不喜欢医生啊，那么今天我们就开展一个活动，进行角色体验，幼儿可以选取自己想要扮演的角色，比如医生和病人;营业员和顾客等，同学们之间进行合作来完成，对不同职业进行体验。
（然后幼儿参与到角色体验中。）
师：同学们在角色体验中有什么感想呢？
生1：我和生2都想要扮演医生，但是最后我们俩商量以后，我扮演医生，处于医生的位置的时候我发现医生也很不容易，很辛苦，还需要知道专业的知识。
生2：我扮演的病人，当我身体非常难受的时候，我发现医生是非常伟大的。
在角色扮演中，幼儿学会互相谦让，并且能够换位来思考问题，幼儿在遇到交际问题的时候也会站在他人的角度来进行思考，提升交际能力。
综上所述，交际能力是幼儿一生发展中都很重要的能力，教师对教学方式进行优化，让幼儿逐步提升交际能力。
【参考文献】
[1]吴洁.小班幼儿交往能力培养的问题及其对策.基础教育，2012（6）
[2]刘海容.刍议小班幼儿交往能力的培养.现代阅读，2013（2）
[3]顾梦君.小班幼儿交往能力的培养，考试周刊，2013（82）