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摘 要： 随着新课改的不断推进，越来越多的小学英语教育工作者认识到英语输入对英语学习的重要意义，因此英语阅读课越来越多地出现在小学教学的课表上。但是目前，小学英语阅读课堂中仍然存在一些问题，本文对小学英语阅读课堂的现状作出总结，并提出提高小学英语教学的具体方法，旨在为小学英语阅读课堂教学效率的提高有所助益。
关键词： 小学英语 英语阅读 课堂教学效率
一、小学英语阅读课堂现状
随着新课改的不断推进，英语教师在英语课堂上越来越侧重对学生阅读能力的培养。但是在教学过程中，阅读课堂仍旧存在一些问题。小学英语的学习目标要求学生注意语言能力运用的培养，然而，部分教师仅仅把阅读内容当成讲解新单词、新句型的材料，不能根据学生的学习实际致力于学生阅读兴趣的培养。很多阅读课堂枯燥无味，学生不能掌握高效的阅读方法，同时一些教师对学生的阅读行为干预过多或者过少，这些教学方法的运用在一定程度上抑制小学阅读课堂教学效率的提高。
二、如何提高小学英语阅读课堂教学效率
1.教师课前充分备课
对于小学英语教师来讲，备课不仅仅是备教材，更应该备学生。阅读课堂教学效率提高的关键在于充分备课。只有在充分了解教材、了解学生的前提下，才能设计出适合学生学习实际的阅读课堂。在备教材方面，阅读课堂不同于平时的课程，在进行阅读课程前，教师应该对阅读材料进行筛选，阅读材料的难易应该适应学生的实际学习要求。通过备课提高阅读课效率的重点在于备学生，所谓备学生，即是教师在进行阅读教学之前，了解学生的思想动态及英语水平。对于小学英语阅读教学来说，由于小学生的认知水平还不高，同时有很强的好奇心，教师应该根据学生的心理特点确定恰当的阅读材料和教学方法。此外，在进行阅读教学之前，教师可以提前为学生布置一些有趣的阅读任务，让学生在进行阅读后提出问题。这样的教学方式大大减少了课堂上的“耗损”，对提高阅读课堂教学效率有很大的帮助。
2.合理使用教材
很多地方的小学英语教育并没有单独开设英语阅读课程，这就要求教师在实际教学中充分运用教材，让学生在课程学习之余领略阅读的乐趣。例如笔者在教授外研社版小学新标准英语三年级下“It is a red dog”一课时，运用趣味导课，引导学生在进行阅读前进行思考，向学生提出问题如“你见过红色的小狗吗”、“课文里这只小狗为什么是红色的”。这些问题对于低年级小学生来说比较有吸引力，能引发他们的兴趣点和关注。这样的阅读是带着问题的阅读，更容易调动学生的阅读主动性、积极性，从而提高阅读课堂教学效率。
3.设计合理的教学环节
目前，大多数小学英语教师在英语阅读课中进行的是三个环节，即pre-reading（预读）、while-reading（阅读）记忆post-reading（读后）。这三个环节的设计当然是无可厚非的，但是在实际教学中，大多数教师让学生进行的只是默读阅读材料，很多学生没有大声朗读的机会。对于小学阅读课堂来说，这不仅仅是默默读文章的课堂，更是锻炼学生朗读能力的课堂。小学生不同于中学生，这样的默读过程是不可能完成语言输入过程的。通过大声朗读，小学生可以更快地接受英语的语言结构并内化地转化为自身知识。因此，教师在进行阅读课程环节设计时，应该从学生的实际出发，在阅读课堂中帮助学生拓展思维，提高阅读质量。
4.教授阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在阅读教学过程中不能把关注点放在讲解生词、生句子上，而是应该把关注点放在提高学生的阅读能力上。由于小学生的生活经验和认知能力不足，因此对于很多阅读材料不能很好地理解，这就要求教学选择适合学生阅读能力的材料让学生阅读。在学生阅读的过程中，教师不能完全不干预，而应该传授给学生正确的阅读方法。笔者在教学中发现很多学生有一些阅读问题，如不能默读、太多停顿、没有耐心等，这些问题会严重影响小学生的阅读速度。因此在阅读课堂上，教师应该利用一些课堂时间对学生的阅读技巧进行训练，选择恰当的阅读材料，教授学生跳读、默读技巧，让学生对于英语阅读有信心、有耐心，并最终培养出良好的英语阅读习惯。
5.开展有效地课外阅读
由于小学生的认知特点决定了小学生必须摄入大量的语言信息。这就要求教师在创造良好的阅读课堂的同时，更应该把阅读教学延伸到课堂之外。在实际教学中，教师可以通过预留阅读任务让学生进行课外阅读，也可以在班级或者全校范围内开展英语课外阅读比赛。同时，教师应该加强对学生课外阅读的指导。例如在阅读过程中把泛读和精读结合起来，总结出适合学生精读的文章，并且鼓励他们在阅读的过程中记下生词、生句。教师还应该对学生的课外阅读材料进行把关，阅读难度应该适应小学生的发展要求，让学生有信心、有兴趣进行大量的英语阅读。教师可以组织学生建立课外阅读小组，让英语基础较好的学生和与英语不太好的学生有机会一同进行英语阅读，大家分工查阅生词、讨论阅读情节，这样的合作学习方法能够提高学生的阅读兴趣。
三、结语
小学英语阅读课堂教学效率提高的重点在于教师因地制宜地使用教材，了解学生的学习实际，恰当地运用教学方法，合理地设计教学环节。让学生在课堂内外，运用正确的阅读方法阅读大量英文材料，同时教师在实际课堂中应该用于实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断强化阅读教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]李陆林.在对话教学中实施阅读教学的思考与实践[J].小学教学设计英，2010，（1）.
[2]刘建清.小学英语阅读教学策略探析[J].中小学外语教学，2009，（10）.
[3]宋霞菊.小学英语阅读教学中提问时机的把握[J].中小学外语教学，2009，（10）.
关键词： 小学英语 英语阅读 课堂教学效率
一、小学英语阅读课堂现状
随着新课改的不断推进，英语教师在英语课堂上越来越侧重对学生阅读能力的培养。但是在教学过程中，阅读课堂仍旧存在一些问题。小学英语的学习目标要求学生注意语言能力运用的培养，然而，部分教师仅仅把阅读内容当成讲解新单词、新句型的材料，不能根据学生的学习实际致力于学生阅读兴趣的培养。很多阅读课堂枯燥无味，学生不能掌握高效的阅读方法，同时一些教师对学生的阅读行为干预过多或者过少，这些教学方法的运用在一定程度上抑制小学阅读课堂教学效率的提高。
二、如何提高小学英语阅读课堂教学效率
1.教师课前充分备课
对于小学英语教师来讲，备课不仅仅是备教材，更应该备学生。阅读课堂教学效率提高的关键在于充分备课。只有在充分了解教材、了解学生的前提下，才能设计出适合学生学习实际的阅读课堂。在备教材方面，阅读课堂不同于平时的课程，在进行阅读课程前，教师应该对阅读材料进行筛选，阅读材料的难易应该适应学生的实际学习要求。通过备课提高阅读课效率的重点在于备学生，所谓备学生，即是教师在进行阅读教学之前，了解学生的思想动态及英语水平。对于小学英语阅读教学来说，由于小学生的认知水平还不高，同时有很强的好奇心，教师应该根据学生的心理特点确定恰当的阅读材料和教学方法。此外，在进行阅读教学之前，教师可以提前为学生布置一些有趣的阅读任务，让学生在进行阅读后提出问题。这样的教学方式大大减少了课堂上的“耗损”，对提高阅读课堂教学效率有很大的帮助。
2.合理使用教材
很多地方的小学英语教育并没有单独开设英语阅读课程，这就要求教师在实际教学中充分运用教材，让学生在课程学习之余领略阅读的乐趣。例如笔者在教授外研社版小学新标准英语三年级下“It is a red dog”一课时，运用趣味导课，引导学生在进行阅读前进行思考，向学生提出问题如“你见过红色的小狗吗”、“课文里这只小狗为什么是红色的”。这些问题对于低年级小学生来说比较有吸引力，能引发他们的兴趣点和关注。这样的阅读是带着问题的阅读，更容易调动学生的阅读主动性、积极性，从而提高阅读课堂教学效率。
3.设计合理的教学环节
目前，大多数小学英语教师在英语阅读课中进行的是三个环节，即pre-reading（预读）、while-reading（阅读）记忆post-reading（读后）。这三个环节的设计当然是无可厚非的，但是在实际教学中，大多数教师让学生进行的只是默读阅读材料，很多学生没有大声朗读的机会。对于小学阅读课堂来说，这不仅仅是默默读文章的课堂，更是锻炼学生朗读能力的课堂。小学生不同于中学生，这样的默读过程是不可能完成语言输入过程的。通过大声朗读，小学生可以更快地接受英语的语言结构并内化地转化为自身知识。因此，教师在进行阅读课程环节设计时，应该从学生的实际出发，在阅读课堂中帮助学生拓展思维，提高阅读质量。
4.教授阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在阅读教学过程中不能把关注点放在讲解生词、生句子上，而是应该把关注点放在提高学生的阅读能力上。由于小学生的生活经验和认知能力不足，因此对于很多阅读材料不能很好地理解，这就要求教学选择适合学生阅读能力的材料让学生阅读。在学生阅读的过程中，教师不能完全不干预，而应该传授给学生正确的阅读方法。笔者在教学中发现很多学生有一些阅读问题，如不能默读、太多停顿、没有耐心等，这些问题会严重影响小学生的阅读速度。因此在阅读课堂上，教师应该利用一些课堂时间对学生的阅读技巧进行训练，选择恰当的阅读材料，教授学生跳读、默读技巧，让学生对于英语阅读有信心、有耐心，并最终培养出良好的英语阅读习惯。
5.开展有效地课外阅读
由于小学生的认知特点决定了小学生必须摄入大量的语言信息。这就要求教师在创造良好的阅读课堂的同时，更应该把阅读教学延伸到课堂之外。在实际教学中，教师可以通过预留阅读任务让学生进行课外阅读，也可以在班级或者全校范围内开展英语课外阅读比赛。同时，教师应该加强对学生课外阅读的指导。例如在阅读过程中把泛读和精读结合起来，总结出适合学生精读的文章，并且鼓励他们在阅读的过程中记下生词、生句。教师还应该对学生的课外阅读材料进行把关，阅读难度应该适应小学生的发展要求，让学生有信心、有兴趣进行大量的英语阅读。教师可以组织学生建立课外阅读小组，让英语基础较好的学生和与英语不太好的学生有机会一同进行英语阅读，大家分工查阅生词、讨论阅读情节，这样的合作学习方法能够提高学生的阅读兴趣。
三、结语
小学英语阅读课堂教学效率提高的重点在于教师因地制宜地使用教材，了解学生的学习实际，恰当地运用教学方法，合理地设计教学环节。让学生在课堂内外，运用正确的阅读方法阅读大量英文材料，同时教师在实际课堂中应该用于实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断强化阅读教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]李陆林.在对话教学中实施阅读教学的思考与实践[J].小学教学设计英，2010，（1）.
[2]刘建清.小学英语阅读教学策略探析[J].中小学外语教学，2009，（10）.
[3]宋霞菊.小学英语阅读教学中提问时机的把握[J].中小学外语教学，2009，（10）.