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探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.科学课要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,就应当使探究过程成为一个不断发现奇迹、不断主动参与的自主过程.那么,在这个过程中教师怎么办?许多人认为教师作为学生学习活动的引领者和学习伙伴,应当有所为有所不为.为或不为的依据是什么?效益!教学的有效性依赖教师引导行为的适切性.教师的作为应当有效地推进学生的探究行为,促使活动的持续和深化,使教学富有成效.