【摘 要】
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<正>"先学后导,问题引领"教学模式的本质就是,最大限度地调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习.在这种模式下,教师
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<正>"先学后导,问题引领"教学模式的本质就是,最大限度地调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习.在这种模式下,教师的责任不在"教",而是全过程引领学生"学".这种模式下的课堂教学成为"预设"与"生成"的矛盾统一体,两者的关系是相辅相成的.实践中,往往有教师存在这样的认识误区:认为"生成"是可遇而不可求的,因而对预设不够重视.笔者认为数学教学需要预设,而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值.
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