【摘 要】人的素养应该从小开始培养，核心素养也应该从小学的英语阅读开始培养。怎样才能真正培养出全面发展好的小学生？本文通过分析小学英语阅读教学中的几个方法，来培养小学生的核心素养。
　　【关键词】核心素养；小学英语；阅读教学
　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0238-01
　　一、当前教育背景下小学英语阅读存在的问题
　　（一）侧重重点单词的阅读
　　在初级英语阅读中避免不了有很多的词汇不认识和不理解，而老师在教学的过程中，会偏重重点词汇的讲解，传达给学生的就是文章过于难，只要把握重点词汇就可以了，这样就在小学的英语阅读中又变成了词汇的学习。长此以来，学生会养成一种恶性的习惯，只要学会单词就可以，文章的意思无所谓，词汇掌握多了，文章自然就全部都理解了，这样的思想往往会变成一种常态。
　　（二）侧重教材表面的阅读
　　小学生的核心素养需要培养学生的思维判断能力，特别是在英语的阅读学习过程中，更能体现核心素养的培养。而现在的小学英语阅读教学过程中，老师只是在讲台上讲重点词汇的意思，和句子翻译的意思，侧重老师的教学方式，一味的让学生接受老师的备课内容，而不给学生表达自己见解和自己理解句子意思的机会，学生只能听老师和教科书的理解和见解。这样的教学方式不利于培养学生的思维判断能力，只是通过字面的意思简单理解字面的含义，不能穿过文字的背后，深刻的理解作者所要真正表达的意图。
　　（三）英语阅读常常被忽视其重要性
　　九年义务教育的新课标指出要让学生学会理解和判断，小学的英语阅读是多种多样的，老师不可能每一篇文章都帮助学生阅读。所以，小学生要想真正的学会英语阅读，就需要在课堂上慢慢培养英语阅读的综合理解能力。教师要根据教学目标和学生认知语言的特点，从生活中、互联网上或其他的媒体中收集有利于学生阅读的文章例子进行课堂的典型教学，家长同样也应该从小培养小学生英语阅读能力，从小培养英语阅读的方式和方法，能够促进以后学习更难的知识点，有自己的判断，才能真正的学会英语阅读 。
　　二、核心素养视角下小学英语阅读的改进策略
　　（一）选择合适的阅读题材，提高文本理解能力
　　现在的九年义务教育的新课标下，主要提倡的是学生阅读理解的综合能力，同样重要且不容忽视的还有学生对阅读材料的选择能力、对文章理解的深浅度、整体对阅读理解的方式方法等。所以，教材的选择方面，需要老师的引导，老师应该引导学生寻找有用有价值的教材，根据学生的实际情况出发，选择适合这个年龄段的题材，而且这个年龄段能读懂的教材内容。通过简单易懂的教材来引领学生学会阅读的技能。
　　（二）构建良好的阅读教学情境，增强学生的语言运用能力
　　在实际的小学英语阅读课堂教学中，老师应该起到一个构建良好的学习氛围的作用，通过良好的学习氛围来有效的增强学生的阅读理解能力和方法。根据不同学生来分层级教学，能够更好的帮助不同的学生达到共同的水平。由于每个学生的理解能力和思维能力都是有所区别的，根据不同的学生使用不同的教学方法在现在的小学英语教学中得到了很好的发展，帮助所有学生达到了共同学习的目的。实现了真正的小学英语阅读教学的目的。
　　（三）挑拣正确的文化教学材料，强化学生的文化感知能力
　　学习英语和汉语还是存在很大差别的，由于生活习惯和文化的不同，一个单词的理解不同可能导致整篇文章的错误理解，所以，小学英语阅读理解的老师是要有一定的西方文化的底蕴，正确引导学生学习小学英语阅读。
　　所以，在小学生英语阅读能力的培養中应该遵循以下几个原则，根据学生的真正需求寻求典型的教学材料，老师在教授典型文章的时候更多的听听学生的理解和看法，更重要的是传授学生们的学习方法和判断能力。
　　【参考文献】
　　[1]曹雯雯.核心素养在小学英语综合板块教学中的渗透——以译林版小学英语6A UNIT 7 PROTECT THE EARTH（CULTURE TIME&；CARTOON TIME）为例[J].华夏教师，2018（15）.
　　[2]路向飞.打造优质教学，培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学[J].学周刊，2018（01）.
　　【作者简介】
　　张静静，女，汉族，山东省垦利县人，学历：本科，任职于东营市广饶县同和小学，研究方向：小学英语。