【摘 要】
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2020年黑龙江省高中学校首次使用外研版《高中英语（新标准）》，在一年的高中英语教学实践中，发现学生完成教材中设计的学习任务存在着一定的困难。学生通过“看”的语言技能，无法完成视频教学任务;略读语篇后，学生很难回答有关作者主要思想的问题;在学完单元后，学生不能将所学知识，应用于写作和意义表达。基于教学工作实际问题，试采用支架式教学进行单元整体教学设计研究，将单元教学内容进行分解处理，通过预先铺垫和
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于学科核心素养下的初高中英语衔接研究”（课题编号:JJB1421072）；
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2020年黑龙江省高中学校首次使用外研版《高中英语（新标准）》，在一年的高中英语教学实践中，发现学生完成教材中设计的学习任务存在着一定的困难。学生通过“看”的语言技能，无法完成视频教学任务;略读语篇后，学生很难回答有关作者主要思想的问题;在学完单元后，学生不能将所学知识，应用于写作和意义表达。基于教学工作实际问题，试采用支架式教学进行单元整体教学设计研究，将单元教学内容进行分解处理，通过预先铺垫和梳理语篇结构，为学习任务搭建支架;依据学生学习情况，分层设计教学目标;按照学习活动观，设计学生学习活动，在教学中搭建有层次、递进上升的学习活动支架;在单元课时设计中，教师将课时连接起来，让上一课时成为下一课时的有效支架。通过教学内容、教学目标、教学活动和课时安排等支架的建立，进行单元整体教学设计，力求不同程度的学生，特别是“学困生”都能尽快适应新教材，并在教学过程中逐渐形成高中英语学科素养。
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