一天早上,当我夹着教案向教学楼走去时,竟发现操场和走廊上站满了议论纷纷的学生,他们一律把头仰得高高的注视着天空。此刻,我也被日全食的壮观景象惊呆了,可班主任们已经在嚷着“早读,早读!”一群群地将学生往教室赶。
　　校园又如往日一样寂静,可我却突然觉得今天这寂静十分可怕。哲学家康德有句名言:“世界上两件东西最能深深地震撼人们的心灵:一件是我们心中崇高的道德准则,另一件是我们头顶灿烂的星空。”回首前几年,青少年中的武侠热、琼瑶热、歌星热,早已遮掩了“我们头顶灿烂的星空”,使大人有了太多的迷失,孩子有了太多的寂寞。今天,日全食的出现点燃了人们注视星空的激情,这正是重新引导人们,特别是青少年探索自然奥秘的契机,为何硬要让它白白地错过呢?
　　青少年是祖国的未来和希望,提高他们的素质是一项跨世纪的人才工程。兴趣是最好的老师,我们必须激发他们学习的兴趣。这不是由教育者一方想当然就能决定的,而必须像天文学家注视头顶灿烂的星空一样密切注视孩子们灿烂的“心空”,探索这“心空”的奥秘和运行的规律。这种探索,也应该如商战一样讲究个“抢点、占位、造势”的艺术。也就是说,教育者应该在受教育者之前认识到他们感兴趣的“市场”,抢先占领好位置,造成一定的声势,这样才有可能把他们的兴趣引上正途并转化为能力。
　　还是以日全食为例吧!如果我们抢先认识到这一契机能引发孩子们的兴趣,先占个“位”,搞个有关学术报告之类的活动,再领着孩子们一起观察、研讨、座谈,做做观察笔记和写写心得体会,造成一个探索星空奥秘的声势,不是比“早读,早读”更有利于素质的提高么?世界很大,不能只看见教室;知识很多,不能只剩下考卷。一个教育者,如果不注重在孩子们的“心空”中探求,那么他的素质教育意识就没有到位!(原载《江西教育》1997年7、8期合刊)
　　
　　点评:世界很大,不能只看见教室;知识很多,不能只剩下考卷。这是一种深刻的教育反思。一个教育者,如果不注重在孩子们的“心空”中探求,了解其兴趣所在,然后把他们的兴趣引上正途并转化为能力,那就说明他还没有真正理解素质教育的含义。◆