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【摘 要】物理学科是初中阶段学生学习的一门基础性学科，也是与我们的日常生活息息相关的一门应用性学科，物理学对于人们生活产生的影响是其他任何学科所无法比拟的，对于人们生活的稳定和发展有着巨大的作用。因此，学好物理学科，并不仅仅是为了使学生取得更好的成绩，更重要的是使学生可以掌握相应的物理学知识，在生活中得到应用。初中物理教学作为学生接触物理学科的开始和启蒙阶段，其作用就显得极为重要。
【关键词】初中物理 启蒙教学 兴趣教学
前言
物理学是自然科学的一个分支，同时，也是一门实用性很强的学科，对于我们的日常生活的正常进行发挥着不可替代的作用。举个简单的例子，物理学中存在惯性定理，在生活中也必须遵循惯性定理，如果在生产和生活中无视惯性，就会造成严重的后果和安全隐患。而初中物理作为物理学习的启蒙阶段，由于学科本身的枯燥性，理论方面的数据较多，对于学生自身的理解能力也提出了较大的考验，这就导致很多学生对物理学科兴趣缺乏，不愿去学习。面对这种情况，初中物理教师就要转变自身教学方式，调动学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进物理教学的顺利进行。
一、改变教学方式，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，对于初中物理教师而言，要想提高学生的学习热情，必须调动学生的兴趣，提高学生对于物理学习的积极性和主动性。由于物理学科本身的枯燥性，传统的教师直接授课，学生被动接受的教学方式更加大了学生对于物理学科的抵制心理，因此，培养学生兴趣的关键，在于对传统教学方式的改变。
首先，教师必须对于教材的内容进行合理的处理和安排，根据学生的接受和理解能力进行循序渐进的教学，而不能不顾学生的接受能力盲目灌输。也可以打破教材的章节限制，将内容相似或相连的知识放在一起，进行集中教学，可以有效加深学生对于知识的理解和融会贯通，形成较为完善的认知体系。
其次，要改变传统课堂的授课方式。传统课堂多以教师向学生单方面传播理论知识为主要教学方式，面对枯燥的物理知识和理论，往往是教师在台上讲得津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡，教师与学生之间缺乏良好的沟通，从而使教学效果低下，学生兴趣缺乏。因此，改变传统的授课方式，将学生放在主体位置，运用探究式教学的方法，引导学生积极提出问题，并与其他学生一起讨论问题，加强学生与学生之间、学生与教师之间的相互交流，使课堂气氛更加活跃。这样，可以很好地消除学生对于物理学科的畏惧和抵触心理，培养学生的学习兴趣。
二、提高教学能力，抓住学生好奇心
1.对物理知识进行总结，教学语言具体形象
物理学的理论知识本身是枯燥无味的，教师如果照本宣科地对知识和理论进行灌输，学生常常会听得云里雾里，知其然而不知其所以然，进而导致对物理学科失去兴趣和动力。因此，教师必须对所要教授的物理知识进行分析和总结，运用生动形象的语言将抽象的概念表达出来，以学生便于理解和掌握的形象化语言进行授课。这样，可以引起学生的好奇心理，引导学生对于物理知识的学习和掌握。
2.语言表达要有趣味性
语言是一门行为艺术，对于同一个事物，不同的语言表达能力带给人们的印象也是截然不同的，同样，幽默风趣的语言表达也更容易抓住听众的心理，使听众愿意接受，乐于接受。在初中物理教学中，教师要注重自身的语言表达，尽量运用幽默手法，运用饱含趣味性的语言去讲解物理知识，这样，可以有效抓住学生的好奇心理，可以使课堂的气氛更加活跃，师生关系更加融洽，也可以有效处理课堂上出现的突发性事件，避免尴尬和冷场现象。同时，要结合学生的年龄和性格特点，从学生最感兴趣的话题入手，逐渐引导学生对于物理学习的兴趣和爱好。
三、理论结合实践，加深教学趣味性
物理学科是一门实用性的学科，具有很强的实践性，几乎每一个理论知识点都需要进行实验，这也是物理学科所独有的特点。而通过实验得到的结论也远远比机械记忆得到的结论更加真实，也更加便于理解和记忆。在物理教学中，必须加大实验课程的比例，组织学生通过实验对课本上得来的理论知识进行验证和总结，加深学生记忆，也可以加强物理教学的趣味性，吸引学生的注意力，从而激发学生对于物理学习的兴趣。
多媒体技术的发展也为初中物理教学提供了很大的便利。初中学生正处于好奇心很强的阶段，对于游戏或动画的兴趣十分巨大，针对这种特点，物理教学可以对教学方式进行适当转变，增加多媒体教学的课程，运用动画或游戏的形式，向学生传授物理知识，通过学生喜闻乐见的方式，吸引学生的注意力，从而加深物理教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
结语
总而言之，初中物理教学作为物理教学的启蒙阶段，必须引起教育部门和教育工作者足够的重视。加强初中物理教学的趣味性，引发学生的学习兴趣，不仅要对教学的方式进行改进，还要求初中物理教师提高自身的素质和教学能力，使学生在轻松愉悦的环境中掌握物理知识，为以后的学习和发展铺平道路。
【参考文献】
[1]赵国一，董松一.浅谈初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].中国校外教育（理论），2009（8）：235.
[2]王尚贵.论初中物理教学中的兴趣教学[J].科海故事博览.科教创新，2010（6）：121.
[3]梁云峰.初中物理教学的启蒙[J].吉林省教育学院学报（中学教研版），2010（10）：59.
【关键词】初中物理 启蒙教学 兴趣教学
前言
物理学是自然科学的一个分支，同时，也是一门实用性很强的学科，对于我们的日常生活的正常进行发挥着不可替代的作用。举个简单的例子，物理学中存在惯性定理，在生活中也必须遵循惯性定理，如果在生产和生活中无视惯性，就会造成严重的后果和安全隐患。而初中物理作为物理学习的启蒙阶段，由于学科本身的枯燥性，理论方面的数据较多，对于学生自身的理解能力也提出了较大的考验，这就导致很多学生对物理学科兴趣缺乏，不愿去学习。面对这种情况，初中物理教师就要转变自身教学方式，调动学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进物理教学的顺利进行。
一、改变教学方式，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，对于初中物理教师而言，要想提高学生的学习热情，必须调动学生的兴趣，提高学生对于物理学习的积极性和主动性。由于物理学科本身的枯燥性，传统的教师直接授课，学生被动接受的教学方式更加大了学生对于物理学科的抵制心理，因此，培养学生兴趣的关键，在于对传统教学方式的改变。
首先，教师必须对于教材的内容进行合理的处理和安排，根据学生的接受和理解能力进行循序渐进的教学，而不能不顾学生的接受能力盲目灌输。也可以打破教材的章节限制，将内容相似或相连的知识放在一起，进行集中教学，可以有效加深学生对于知识的理解和融会贯通，形成较为完善的认知体系。
其次，要改变传统课堂的授课方式。传统课堂多以教师向学生单方面传播理论知识为主要教学方式，面对枯燥的物理知识和理论，往往是教师在台上讲得津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡，教师与学生之间缺乏良好的沟通，从而使教学效果低下，学生兴趣缺乏。因此，改变传统的授课方式，将学生放在主体位置，运用探究式教学的方法，引导学生积极提出问题，并与其他学生一起讨论问题，加强学生与学生之间、学生与教师之间的相互交流，使课堂气氛更加活跃。这样，可以很好地消除学生对于物理学科的畏惧和抵触心理，培养学生的学习兴趣。
二、提高教学能力，抓住学生好奇心
1.对物理知识进行总结，教学语言具体形象
物理学的理论知识本身是枯燥无味的，教师如果照本宣科地对知识和理论进行灌输，学生常常会听得云里雾里，知其然而不知其所以然，进而导致对物理学科失去兴趣和动力。因此，教师必须对所要教授的物理知识进行分析和总结，运用生动形象的语言将抽象的概念表达出来，以学生便于理解和掌握的形象化语言进行授课。这样，可以引起学生的好奇心理，引导学生对于物理知识的学习和掌握。
2.语言表达要有趣味性
语言是一门行为艺术，对于同一个事物，不同的语言表达能力带给人们的印象也是截然不同的，同样，幽默风趣的语言表达也更容易抓住听众的心理，使听众愿意接受，乐于接受。在初中物理教学中，教师要注重自身的语言表达，尽量运用幽默手法，运用饱含趣味性的语言去讲解物理知识，这样，可以有效抓住学生的好奇心理，可以使课堂的气氛更加活跃，师生关系更加融洽，也可以有效处理课堂上出现的突发性事件，避免尴尬和冷场现象。同时，要结合学生的年龄和性格特点，从学生最感兴趣的话题入手，逐渐引导学生对于物理学习的兴趣和爱好。
三、理论结合实践，加深教学趣味性
物理学科是一门实用性的学科，具有很强的实践性，几乎每一个理论知识点都需要进行实验，这也是物理学科所独有的特点。而通过实验得到的结论也远远比机械记忆得到的结论更加真实，也更加便于理解和记忆。在物理教学中，必须加大实验课程的比例，组织学生通过实验对课本上得来的理论知识进行验证和总结，加深学生记忆，也可以加强物理教学的趣味性，吸引学生的注意力，从而激发学生对于物理学习的兴趣。
多媒体技术的发展也为初中物理教学提供了很大的便利。初中学生正处于好奇心很强的阶段，对于游戏或动画的兴趣十分巨大，针对这种特点，物理教学可以对教学方式进行适当转变，增加多媒体教学的课程，运用动画或游戏的形式，向学生传授物理知识，通过学生喜闻乐见的方式，吸引学生的注意力，从而加深物理教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
结语
总而言之，初中物理教学作为物理教学的启蒙阶段，必须引起教育部门和教育工作者足够的重视。加强初中物理教学的趣味性，引发学生的学习兴趣，不仅要对教学的方式进行改进，还要求初中物理教师提高自身的素质和教学能力，使学生在轻松愉悦的环境中掌握物理知识，为以后的学习和发展铺平道路。
【参考文献】
[1]赵国一，董松一.浅谈初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].中国校外教育（理论），2009（8）：235.
[2]王尚贵.论初中物理教学中的兴趣教学[J].科海故事博览.科教创新，2010（6）：121.
[3]梁云峰.初中物理教学的启蒙[J].吉林省教育学院学报（中学教研版），2010（10）：59.