【摘 要】
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＜正＞余耀：余耀：耶鲁大学一位教授有一项关于“优秀的绵羊”的研究。他认为：包括常青藤大学的学生在内，一些所谓的精英现在都有这样一个倾向：他们聪明、勤奋，却没有思辨能力可言，缺少独立思考的能力。很多人认为孩子在阅读的时候处于被动的状态，只是在接收信息。这是一个非常值得警惕的现象，我们千万不要只去培养一些“优秀的绵羊”。那么，从孩子的视角出发，他们在阅读时到底经历了怎样的过程呢？我们经常会讲两句话：多
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＜正＞余耀：余耀：耶鲁大学一位教授有一项关于“优秀的绵羊”的研究。他认为：包括常青藤大学的学生在内，一些所谓的精英现在都有这样一个倾向：他们聪明、勤奋，却没有思辨能力可言，缺少独立思考的能力。很多人认为孩子在阅读的时候处于被动的状态，只是在接收信息。这是一个非常值得警惕的现象，我们千万不要只去培养一些“优秀的绵羊”。那么，从孩子的视角出发，他们在阅读时到底经历了怎样的过程呢？我们经常会讲两句话：多问几个“怎么样”可以把书读得细一些；多问几个“为什么”可以把书读得深一些。“怎么样”和“为什么”其实属于一个“元问题”。
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