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摘 要：在高中阶段对学生进行管理工作，不仅仅是对学生进行简单的教育，更是一门具有艺术性的工作，老师在对学生进行管理的过程中需要将自身作为学生的榜样，起好带头作用。针对高中阶段老师应该怎样进行班级管理工作，从而有效地提升学生全方面能力进行简要分析。
关键词：高中班主任;班级管理;艺术
在高中阶段，老师的职业能力在班级管理的过程中起着十分重要的作用，对学生进行管理可以使学生在高中阶段的学习中得到高效提升。因此，老师在平时的教学中要强化、创新自身的管理能力，在进行管理工作时对自身的职责要有清晰的认知，使班级管理工作可以更加高效。只有老师的班级管理能力得到充分提升，才能正确建立自身所教班级的班风、学风。
一、民主集中，班规先行
班主任对学生进行管理时，首先需要为学生制定正确合理的班规，俗话说得好“国有国法，家有家规，没有规矩，不成方圆”，因此，在对学生进行管理的过程中需要将班规制定得井井有条，使班级可以在正常的情况下顺利运转，从而使学生可以全神贯注地投入到学习中。为了纠正学生的不良行为，一定要制定班规，但是在制定班规的过程中一定要吸取学生意见，只有对学生的实际情况充分了解，之后再对班干部、任课老师、学生、学生代表所提出的建议进行整合分析，最后通过大家的智慧制定出一套完整的班规，才能使所制定出的班规具有较强的震慑作用。例如，在班规实行的过程中，有部分学生违反了班规，班主任需要严格处理，但是在批评教育之后还要对接受批评的学生进行安慰，使其可以真正地认识到自身的错误，并且加以改正，使犯错误的学生明白班规并不是为了处罚他们才制定的，而是为了让他们养成一个更好的习惯才制定的，这样这位学生就会严格地按照班规进行学习，养成一个良好的学习活动习惯。在进行班级管理的过程中，老师还需要对《合作学习小组评价细则》《作业完成详情记录表》《班级管理日志》这些班级管理制度进行创新和优化。并且在进行班级管理工作时要做到公平公正、奖罚分明。真正地做到有惩罚也有奖赏的班级管理理念。
二、班风建设，舆论导向
在进行精神文明建设的过程中，需要积极乐观、文明向上的舆论导向，只有这样才可以在班级中建立起优良的舆论导向，并且这也是良好班风建设的主要内容。在班级中建立起优良的班风可以使学生在学习的过程中始终充满活力，从而更加积极地投入到学习中，使学生在这样的学习环境中健康高效地成长。例如，在班风建设工作过程中，可以为学生开展类似于“我为班级作贡献”以及“自我管理班级”等活动，不断地提升学生之间的凝聚力，并且还可以利用学校方面组织的运动会等活动，使学生在参加的过程中形成自我荣誉感和班级荣誉感。然而在面对一些拥有自身个性的学生时，老师需要对这类学生多些耐心，多和这类学生进行沟通，及時了解学生的情况，使自身的班级管理工作可以渗透到学生的各个方面。
三、班干部建设，师生共管
在班级中找学生担任班干部，可以为班级管理工作提供关键的力量，同时这些班干部也是老师的左膀右臂。但是在选择班干部的时候，一定要选择那些在品德方面、学习方面都具有较强能力的学生，并且这些学生还需要具有较强的责任心和威慑力。通过班干部和老师的共同管理可以使班级管理工作更加顺利地进行。例如，在进行班级管理工作时，可以将常务班干部和执勤班干部充分结合在一起，首先需要将常务班干部的人员确定下来，之后执勤班干部就由学生轮班任职，运用班级中所有的学生进行班级管理工作，使每一个学生都可以有自身的管理内容，从而使学生在没有任职班干部进行管理工作的时候也可以完全支持班级管理工作。与此同时，还可以按时对学生的班级管理工作进行评比活动，选择出最优秀的管理小能手，并且对其做出相应的奖励，使学生在这样的管理方式中可以积极主动地投入到班级管理工作中，为班级管理工作贡献自身最大的力量。
综上所述，在高中阶段学生学习生活中，班主任起着至关重要的作用，可是班主任要想起到榜样的作用，使每一位学生都可以向自身学习，就需要对自身的班级管理工作进行科学有效的优化。只有这样做才可以使其在进行管理工作的过程中充分地发挥出自身的作用，使学生在接受管理的过程中可以积极主动地接受，从而提升自身全方面能力。
参考文献：
[1]李宁丽，魏青松.高中班主任的班级管理艺术刍议[J].中学时代，2013（6）：153.
[2]林海文.高中班主任管理艺术刍议[J].魅力中国，2017（45）：105.
[3]洪美玉.班主任的班级管理艺术刍议[J].新课程，2017（3）：214.
关键词：高中班主任;班级管理;艺术
在高中阶段，老师的职业能力在班级管理的过程中起着十分重要的作用，对学生进行管理可以使学生在高中阶段的学习中得到高效提升。因此，老师在平时的教学中要强化、创新自身的管理能力，在进行管理工作时对自身的职责要有清晰的认知，使班级管理工作可以更加高效。只有老师的班级管理能力得到充分提升，才能正确建立自身所教班级的班风、学风。
一、民主集中，班规先行
班主任对学生进行管理时，首先需要为学生制定正确合理的班规，俗话说得好“国有国法，家有家规，没有规矩，不成方圆”，因此，在对学生进行管理的过程中需要将班规制定得井井有条，使班级可以在正常的情况下顺利运转，从而使学生可以全神贯注地投入到学习中。为了纠正学生的不良行为，一定要制定班规，但是在制定班规的过程中一定要吸取学生意见，只有对学生的实际情况充分了解，之后再对班干部、任课老师、学生、学生代表所提出的建议进行整合分析，最后通过大家的智慧制定出一套完整的班规，才能使所制定出的班规具有较强的震慑作用。例如，在班规实行的过程中，有部分学生违反了班规，班主任需要严格处理，但是在批评教育之后还要对接受批评的学生进行安慰，使其可以真正地认识到自身的错误，并且加以改正，使犯错误的学生明白班规并不是为了处罚他们才制定的，而是为了让他们养成一个更好的习惯才制定的，这样这位学生就会严格地按照班规进行学习，养成一个良好的学习活动习惯。在进行班级管理的过程中，老师还需要对《合作学习小组评价细则》《作业完成详情记录表》《班级管理日志》这些班级管理制度进行创新和优化。并且在进行班级管理工作时要做到公平公正、奖罚分明。真正地做到有惩罚也有奖赏的班级管理理念。
二、班风建设，舆论导向
在进行精神文明建设的过程中，需要积极乐观、文明向上的舆论导向，只有这样才可以在班级中建立起优良的舆论导向，并且这也是良好班风建设的主要内容。在班级中建立起优良的班风可以使学生在学习的过程中始终充满活力，从而更加积极地投入到学习中，使学生在这样的学习环境中健康高效地成长。例如，在班风建设工作过程中，可以为学生开展类似于“我为班级作贡献”以及“自我管理班级”等活动，不断地提升学生之间的凝聚力，并且还可以利用学校方面组织的运动会等活动，使学生在参加的过程中形成自我荣誉感和班级荣誉感。然而在面对一些拥有自身个性的学生时，老师需要对这类学生多些耐心，多和这类学生进行沟通，及時了解学生的情况，使自身的班级管理工作可以渗透到学生的各个方面。
三、班干部建设，师生共管
在班级中找学生担任班干部，可以为班级管理工作提供关键的力量，同时这些班干部也是老师的左膀右臂。但是在选择班干部的时候，一定要选择那些在品德方面、学习方面都具有较强能力的学生，并且这些学生还需要具有较强的责任心和威慑力。通过班干部和老师的共同管理可以使班级管理工作更加顺利地进行。例如，在进行班级管理工作时，可以将常务班干部和执勤班干部充分结合在一起，首先需要将常务班干部的人员确定下来，之后执勤班干部就由学生轮班任职，运用班级中所有的学生进行班级管理工作，使每一个学生都可以有自身的管理内容，从而使学生在没有任职班干部进行管理工作的时候也可以完全支持班级管理工作。与此同时，还可以按时对学生的班级管理工作进行评比活动，选择出最优秀的管理小能手，并且对其做出相应的奖励，使学生在这样的管理方式中可以积极主动地投入到班级管理工作中，为班级管理工作贡献自身最大的力量。
综上所述，在高中阶段学生学习生活中，班主任起着至关重要的作用，可是班主任要想起到榜样的作用，使每一位学生都可以向自身学习，就需要对自身的班级管理工作进行科学有效的优化。只有这样做才可以使其在进行管理工作的过程中充分地发挥出自身的作用，使学生在接受管理的过程中可以积极主动地接受，从而提升自身全方面能力。
参考文献：
[1]李宁丽，魏青松.高中班主任的班级管理艺术刍议[J].中学时代，2013（6）：153.
[2]林海文.高中班主任管理艺术刍议[J].魅力中国，2017（45）：105.
[3]洪美玉.班主任的班级管理艺术刍议[J].新课程，2017（3）：214.