论文部分内容阅读
大数据时代，许多传统行业都逐渐实现转型，需要收集数据、利用数据，实现点对点服务。小学音乐教学也不例外，要将大数据运用到课堂中。本文首先阐明了大数据的概念，然后分析了将大数据运用到小学音乐教学中的优势，最后提出了具体的应用方法。
一、大数据的概念
大数据是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要利用新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。近年来，大数据已经成为社会研究的热点，人们对大数据、云数据的认识更加深入。《大数据时代》是国外大数据研究的先河之作，它深入浅出地举出各行各业的案例，帮助人们理解大数据在现实生活中的应用。学生受众广，教师资源庞大，因此大数据可以应用于教学中，其主要具有以下特征;教学资源共享，可实现快速检索和信息锁定;个性化配对，实现靶向教学;提升教学效率，减轻教师和学生的负担。将大数据运用到教学中，颠覆了传统的教学模式，实现个性化教学，这对教师和学生来说都提出了新挑战。
二、大数据下小学音乐教学的优势
大数据改变了人们的思维模式。在小学音乐教学中，教师要根据学生常听的歌曲、音乐感受能力等数据，分析学生的音乐偏好、音乐天赋等，对待不同的学生，采用不同的教学方法，实现个性化教学，让学生真正地感受到音乐的魅力。
（一）提高学生学习的主动性
低年级的音乐教学以提高学生兴趣为主，传统课堂无法保证每个学生的学习进度，难以激发音乐学习兴趣，部分学生感觉枯燥无味。大数据时代，教师可以将多媒体融入课堂教学中，根据学生的兴趣，插入生动的动漫或者小游戏，让学生在学习中体验通关的成就感，激励学生主动学习，感受学习的乐趣。同时，计算机可以根据学生通关结果，匹配与其目前能力相适应的题库，这样不至于让学生觉得题目太难而丧失学习兴趣。教师可以及时检测学生目前的学习水平，把握不同学生的学习进度，做到个性化教学，保障学生的教学主体地位。
（二）有利于学生全面发展，扩宽知识面
传统音乐课堂传授的知识有限。大数据应用于小学音乐教学中，可以丰富学生的知识储备。在互联网课堂中，学生可以聆听各种各样的音乐，学习多样化的音乐演唱技巧，同时音乐教师也不是唯一的。每个学生的音乐偏好不同，而兴趣是最好的老师，学习感兴趣的音乐，能够起到事半功倍的效果。
（三）实现个性化音乐教学
每个学生都是独一无二的，都是独立的个体，不应成为学习机器。但是，应试教育下的填鸭式教学，无法让学生的个性得到发展。作为一门艺术学科，音乐更多地强调情感的充沛和灵感的迸发。小学是人生的启蒙阶段，学校、家长和学生都要重视音乐教学。作为音乐的启蒙者，教师应当让每个学生充分发展个性，拓展思维。因此，教师要有效利用大数据，发掘学生的兴趣和天赋，有意识地对学生进行引导。学生可以通过音乐表达自我，展现个性。
三、将大数据运用到小学音乐教学中的具体方法
大数据的应用能够有效地提高教学质量，凭借诸多优势，已经获得较多的认可。那么，如何将大数据具体运用到小学音乐教学中？
（一）改变备课方式
备课是教师提升课堂教学质量的有效策略。在傳统教学模式中，教师更多地在线下备课，教学负担大，备课效率低，而且常常无法准确把握课堂节奏。大数据时代，教师应当改变备课方式，利用大数据技术快速检索同类知识，找出适应学生目前水平的演唱歌曲，实现最佳匹配。同时，教师要利用大数据技术，完善教学框架，做到心中有数，提升教学质量。教学之前，教师可以通过大数据分析常见的演唱错误示范，在课堂中有意识地进行纠正，达到事半功倍的效果。
（二）提升教师的参与性
传统教学模式下，教师教，学生学，角色界限分明。老师权威地位不容挑战，学生在课堂上战战兢兢，课堂上死气沉沉，教师和学生是单向教授的关系。不同的是，大数据能够及时检测每个学生的学习进度、学习兴趣，提升教师参与的积极性。教师可以适时抛出问题，激发学生兴趣，加强课堂双向反馈。课下，教师利用大数据的结果，及时与学生沟通，对学生进行指导和纠错。同时，根据音乐兴趣，组织学生开展分组学习，相互督促，相互分享心得，从而提升小学音乐教学效果。
（三）利用丰富的网络资源进行教学
互联网世界丰富多彩，资源获取途径和资源二级利用都呈现出爆炸性增长。教师要合理利用丰富的网络资源，开阔学生眼界，同时教授学生检索方法，引导学生根据兴趣主动获取资源，化被动学习为主动学习。通过互联网，学生可以结识更多兴趣相同的音乐爱好者，彼此分享音乐心得，彼此交流音乐问题，彼此分享解决策略。音乐素养的培养比音乐技巧更重要，小学生要带着问题去学习，带着兴趣去学习。
大数据时代，谁能获得更多的数据，谁能更好地运用数据，谁就能通过数据产生更大的价值。将大数据运用到小学音乐教学中，对于教师来说，能够改善教学方法，有效地备课，将演唱技巧有效地教授给学生;对于学生来说，可以拓宽知识面，找到更多志同道合的音乐爱好者，更好地认识自己。当前，大数据已经不再是一个高深莫测的概念，正在走进现实生活，不断创造意想不到的价值。作为教育工作者，教师要把握好时代机遇，利用好信息技术资源，提升教学能力与教学效果，为小学音乐教学提供更多的便利，全面提高小学音乐教学质量。
（衢州市第三实验学校）
一、大数据的概念
大数据是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要利用新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。近年来，大数据已经成为社会研究的热点，人们对大数据、云数据的认识更加深入。《大数据时代》是国外大数据研究的先河之作，它深入浅出地举出各行各业的案例，帮助人们理解大数据在现实生活中的应用。学生受众广，教师资源庞大，因此大数据可以应用于教学中，其主要具有以下特征;教学资源共享，可实现快速检索和信息锁定;个性化配对，实现靶向教学;提升教学效率，减轻教师和学生的负担。将大数据运用到教学中，颠覆了传统的教学模式，实现个性化教学，这对教师和学生来说都提出了新挑战。
二、大数据下小学音乐教学的优势
大数据改变了人们的思维模式。在小学音乐教学中，教师要根据学生常听的歌曲、音乐感受能力等数据，分析学生的音乐偏好、音乐天赋等，对待不同的学生，采用不同的教学方法，实现个性化教学，让学生真正地感受到音乐的魅力。
（一）提高学生学习的主动性
低年级的音乐教学以提高学生兴趣为主，传统课堂无法保证每个学生的学习进度，难以激发音乐学习兴趣，部分学生感觉枯燥无味。大数据时代，教师可以将多媒体融入课堂教学中，根据学生的兴趣，插入生动的动漫或者小游戏，让学生在学习中体验通关的成就感，激励学生主动学习，感受学习的乐趣。同时，计算机可以根据学生通关结果，匹配与其目前能力相适应的题库，这样不至于让学生觉得题目太难而丧失学习兴趣。教师可以及时检测学生目前的学习水平，把握不同学生的学习进度，做到个性化教学，保障学生的教学主体地位。
（二）有利于学生全面发展，扩宽知识面
传统音乐课堂传授的知识有限。大数据应用于小学音乐教学中，可以丰富学生的知识储备。在互联网课堂中，学生可以聆听各种各样的音乐，学习多样化的音乐演唱技巧，同时音乐教师也不是唯一的。每个学生的音乐偏好不同，而兴趣是最好的老师，学习感兴趣的音乐，能够起到事半功倍的效果。
（三）实现个性化音乐教学
每个学生都是独一无二的，都是独立的个体，不应成为学习机器。但是，应试教育下的填鸭式教学，无法让学生的个性得到发展。作为一门艺术学科，音乐更多地强调情感的充沛和灵感的迸发。小学是人生的启蒙阶段，学校、家长和学生都要重视音乐教学。作为音乐的启蒙者，教师应当让每个学生充分发展个性，拓展思维。因此，教师要有效利用大数据，发掘学生的兴趣和天赋，有意识地对学生进行引导。学生可以通过音乐表达自我，展现个性。
三、将大数据运用到小学音乐教学中的具体方法
大数据的应用能够有效地提高教学质量，凭借诸多优势，已经获得较多的认可。那么，如何将大数据具体运用到小学音乐教学中？
（一）改变备课方式
备课是教师提升课堂教学质量的有效策略。在傳统教学模式中，教师更多地在线下备课，教学负担大，备课效率低，而且常常无法准确把握课堂节奏。大数据时代，教师应当改变备课方式，利用大数据技术快速检索同类知识，找出适应学生目前水平的演唱歌曲，实现最佳匹配。同时，教师要利用大数据技术，完善教学框架，做到心中有数，提升教学质量。教学之前，教师可以通过大数据分析常见的演唱错误示范，在课堂中有意识地进行纠正，达到事半功倍的效果。
（二）提升教师的参与性
传统教学模式下，教师教，学生学，角色界限分明。老师权威地位不容挑战，学生在课堂上战战兢兢，课堂上死气沉沉，教师和学生是单向教授的关系。不同的是，大数据能够及时检测每个学生的学习进度、学习兴趣，提升教师参与的积极性。教师可以适时抛出问题，激发学生兴趣，加强课堂双向反馈。课下，教师利用大数据的结果，及时与学生沟通，对学生进行指导和纠错。同时，根据音乐兴趣，组织学生开展分组学习，相互督促，相互分享心得，从而提升小学音乐教学效果。
（三）利用丰富的网络资源进行教学
互联网世界丰富多彩，资源获取途径和资源二级利用都呈现出爆炸性增长。教师要合理利用丰富的网络资源，开阔学生眼界，同时教授学生检索方法，引导学生根据兴趣主动获取资源，化被动学习为主动学习。通过互联网，学生可以结识更多兴趣相同的音乐爱好者，彼此分享音乐心得，彼此交流音乐问题，彼此分享解决策略。音乐素养的培养比音乐技巧更重要，小学生要带着问题去学习，带着兴趣去学习。
大数据时代，谁能获得更多的数据，谁能更好地运用数据，谁就能通过数据产生更大的价值。将大数据运用到小学音乐教学中，对于教师来说，能够改善教学方法，有效地备课，将演唱技巧有效地教授给学生;对于学生来说，可以拓宽知识面，找到更多志同道合的音乐爱好者，更好地认识自己。当前，大数据已经不再是一个高深莫测的概念，正在走进现实生活，不断创造意想不到的价值。作为教育工作者，教师要把握好时代机遇，利用好信息技术资源，提升教学能力与教学效果，为小学音乐教学提供更多的便利，全面提高小学音乐教学质量。
（衢州市第三实验学校）