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摘要：近年来，我国物流产业飞速发展，物流人才短缺成为企业发展的一大瓶颈，由此，物流教育快速升温。但目前培养出来的许多高职毕业生却难以找到专业对口的工作。笔者就高职院校物流管理专业提出了办学的几点设想。
关键词：高职物流管理专业；办学；设想
随着我国经济的快速发展，物流产业蓬勃兴起,近年来国内对物流人才的需求量也越来越大,各地高职院校纷纷开办了物流管理专业。但从目前培养出来的毕业生就业情况来看，高职院校的毕业生却难以在物流行业寻找到合适的岗位。在人才市场上,物流人才的需求与就业之间形成了一个怪圈,一方面是物流专业的毕业生手捧着毕业证投奔无门,另一方面却是物流企业却难觅其所需的人才。
这不禁让笔者思考，是什么原因导致高职院校的物流专业的毕业生难以找到专业对口的工作呢？据报道，一些物流专业毕业生并不能适应现代物流企业的需要，从物流企业界的反映来看，认为有些学生对于“物流”一词不能真正理解和领会，对物流业的认识不到位，对企业的情况不了解，对企业的生产和运营程序非常陌生。另外独立解决问题的能力和人际沟通能力还有待于提高。从学生实习情况来看，学生进入企业后，不能很快适应工作，还需要较长的实践过程。这些现象反映两个问题：一是学生对理论知识没有一个准确的认识，二是校方的培养与实践脱离的现象较为严重，未把实践教学落到实处。针对目前物流教育存在学校教育与实际需求相脱节的问题，先让我们粗略了解一下国内高职院校的办学现状。
随着中国加入WTO，高职院校开设的物流管理专业如雨后春笋般地冒出来，在全国高校内掀起了一股物流办学热。据统计，2001年至2006年，全国物流专业的高职、高专约500所，在校生15万人。由于物流管理专业是新专业，许多高职院校过去从未涉及物流教学、研究，所以在物流管理专业的建设方面还较薄弱。在师资方面，特别紧缺：我国高职院校物流管理教师大部分是从经济学、管理学、交通运输学、物资管理学等相关专业转变过来的，整体水平不高，数量较少。在学生培养方向等方面还处于摸索阶段，缺少物流实训基地。
总之，高职院校开设物流管理专业时间短、师资力量单薄，课程设置还不够合理。作为一名物流管理专业教师，在这里，我就如何办好高职院校的物流管理专业，谈谈个人的设想。
一、 明确高职院校物流管理专业培养目标
古人云：预则立，不预则废。所以凡事要制定计划，设定目标。高职物流管理专业只有培养人才的目标清晰，才可以有的放矢,否则的话，培养就会没有方向。陈至立国务委员在全国职业教育工作会议上强调，要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场和社会办学的思想。这就要求职业院校办学必须要有市场意识，生产出“适销对路”的产品，培养社会所需要的合格的学生。社会到底需要什么样的物流人才呢？据报道，物流企业需要高中低三个层次的物流人才。基层主要需要大量的有实际工作能力和丰富操作经验的人才，就是所谓的“蓝领”；中层需要懂得具体操作和管理的人才；高层需要那些熟悉现代物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合人才。
作为培养物流一线人才的摇篮——高等职业技术学院，要办好物流管理专业，首先需要明确此专业的培养目标。结合当今中国市场对物流人才的需求状况，笔者认为,物流管理专业的目标应设定为：培养有实际工作能力和丰富操作经验,并懂得和运用一定管理知识的人才。定位于岗位群主要是操作层次的业务员、营销员、仓管员和理货员。其次是策略层次的物流业务主管、运输主管、仓储主管和客户服务主管。
二、 充实高职院校物流管理专业专职教师队伍
物流教师是强物流管理专业之根本,是决定学校教育教学质量的关键。所以，应大力提高物流教师师资水平。一方面学校应加强对现有在职教师的培训，如组织教师不定期深入物流企业进行调查和学习，掌握物流行业的新动态，甚至派在校物流教师出国培训；另一方面不拘一格广纳社会物流英才。当然还可整合社会资源，聘用国内外物流专家和企业资深物流经理为客座教授。
三、 选择较好的物流教材，充实教学内容
为了保证教学质量，配备适用的教材也是非常必要的。现在充斥市场的物流专业教材和辅助教材多雷同，不齐全，缺少规范性的基础教材和真知灼见的专业教材。因此，选用一套合适高职院校的专业书籍显得十分重要。由于中国物流业的发展很快，新情况、新变化、新趋势随时可见，也需要不断地充实到教材中去，体现教学内容的先进性，建议编写一套适合高职院校物流专业的校本教材。
四、 采用多种多样的教学手段，提升学生学习的积极性
由于高职院校物流管理专业培养的是应用型的具有实践操作经验，同时又具备一定的解决经营管理问题能力的人才，所以说高职高专教学方法不能只是局限于传统的教学方法，而我们教师还较拘泥于采用单一的教学手段，课堂上常采取灌输式教学方法，这已不能完全满足现代职业教育发展的新要求。作为高职教师应进一步解放思想，不断掌握现代化教学手段，运用多种教学手段，以达到激发学生兴趣、提升学生能力之目的。如案例教学法、角色扮演法、张贴板教学法、听故事、做游戏法、多媒体教学法等等。
五、 加强校内实训，加大校外实训场所的建设
提高学生的实际操作能力是高职院校培养人才的一个重要环节,再者，物流是一门应用性极强的新学科，目前,物流专业过多地灌输理论知识,学生对物流缺乏感性的认识，因此需要让学生多参加一些企业实习，增加对物流设备设施、物流业务流程的认识是非常必要的。建立物流实践工厂和物流实验室，进行物流模拟教学，加速物流知识的传播和更新，积极开拓物流实训基地。
综上所述,要办好高职院校的物流管理专业要以市场需求为导向,学校要“按需培养”,制定出符合市场需求的物流人才培养目标，大力加强校内、外实践性教学,加强师资建设。我们相信,在不久的将来,高职院校的物流管理专业必将更加完善,走向成熟！
参考文献：
[1] 高职学生物流专业技术能力的培养.
[2] 江西工业贸易职业技术学院.职教探索,2006(1).
关键词：高职物流管理专业；办学；设想
随着我国经济的快速发展，物流产业蓬勃兴起,近年来国内对物流人才的需求量也越来越大,各地高职院校纷纷开办了物流管理专业。但从目前培养出来的毕业生就业情况来看，高职院校的毕业生却难以在物流行业寻找到合适的岗位。在人才市场上,物流人才的需求与就业之间形成了一个怪圈,一方面是物流专业的毕业生手捧着毕业证投奔无门,另一方面却是物流企业却难觅其所需的人才。
这不禁让笔者思考，是什么原因导致高职院校的物流专业的毕业生难以找到专业对口的工作呢？据报道，一些物流专业毕业生并不能适应现代物流企业的需要，从物流企业界的反映来看，认为有些学生对于“物流”一词不能真正理解和领会，对物流业的认识不到位，对企业的情况不了解，对企业的生产和运营程序非常陌生。另外独立解决问题的能力和人际沟通能力还有待于提高。从学生实习情况来看，学生进入企业后，不能很快适应工作，还需要较长的实践过程。这些现象反映两个问题：一是学生对理论知识没有一个准确的认识，二是校方的培养与实践脱离的现象较为严重，未把实践教学落到实处。针对目前物流教育存在学校教育与实际需求相脱节的问题，先让我们粗略了解一下国内高职院校的办学现状。
随着中国加入WTO，高职院校开设的物流管理专业如雨后春笋般地冒出来，在全国高校内掀起了一股物流办学热。据统计，2001年至2006年，全国物流专业的高职、高专约500所，在校生15万人。由于物流管理专业是新专业，许多高职院校过去从未涉及物流教学、研究，所以在物流管理专业的建设方面还较薄弱。在师资方面，特别紧缺：我国高职院校物流管理教师大部分是从经济学、管理学、交通运输学、物资管理学等相关专业转变过来的，整体水平不高，数量较少。在学生培养方向等方面还处于摸索阶段，缺少物流实训基地。
总之，高职院校开设物流管理专业时间短、师资力量单薄，课程设置还不够合理。作为一名物流管理专业教师，在这里，我就如何办好高职院校的物流管理专业，谈谈个人的设想。
一、 明确高职院校物流管理专业培养目标
古人云：预则立，不预则废。所以凡事要制定计划，设定目标。高职物流管理专业只有培养人才的目标清晰，才可以有的放矢,否则的话，培养就会没有方向。陈至立国务委员在全国职业教育工作会议上强调，要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场和社会办学的思想。这就要求职业院校办学必须要有市场意识，生产出“适销对路”的产品，培养社会所需要的合格的学生。社会到底需要什么样的物流人才呢？据报道，物流企业需要高中低三个层次的物流人才。基层主要需要大量的有实际工作能力和丰富操作经验的人才，就是所谓的“蓝领”；中层需要懂得具体操作和管理的人才；高层需要那些熟悉现代物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合人才。
作为培养物流一线人才的摇篮——高等职业技术学院，要办好物流管理专业，首先需要明确此专业的培养目标。结合当今中国市场对物流人才的需求状况，笔者认为,物流管理专业的目标应设定为：培养有实际工作能力和丰富操作经验,并懂得和运用一定管理知识的人才。定位于岗位群主要是操作层次的业务员、营销员、仓管员和理货员。其次是策略层次的物流业务主管、运输主管、仓储主管和客户服务主管。
二、 充实高职院校物流管理专业专职教师队伍
物流教师是强物流管理专业之根本,是决定学校教育教学质量的关键。所以，应大力提高物流教师师资水平。一方面学校应加强对现有在职教师的培训，如组织教师不定期深入物流企业进行调查和学习，掌握物流行业的新动态，甚至派在校物流教师出国培训；另一方面不拘一格广纳社会物流英才。当然还可整合社会资源，聘用国内外物流专家和企业资深物流经理为客座教授。
三、 选择较好的物流教材，充实教学内容
为了保证教学质量，配备适用的教材也是非常必要的。现在充斥市场的物流专业教材和辅助教材多雷同，不齐全，缺少规范性的基础教材和真知灼见的专业教材。因此，选用一套合适高职院校的专业书籍显得十分重要。由于中国物流业的发展很快，新情况、新变化、新趋势随时可见，也需要不断地充实到教材中去，体现教学内容的先进性，建议编写一套适合高职院校物流专业的校本教材。
四、 采用多种多样的教学手段，提升学生学习的积极性
由于高职院校物流管理专业培养的是应用型的具有实践操作经验，同时又具备一定的解决经营管理问题能力的人才，所以说高职高专教学方法不能只是局限于传统的教学方法，而我们教师还较拘泥于采用单一的教学手段，课堂上常采取灌输式教学方法，这已不能完全满足现代职业教育发展的新要求。作为高职教师应进一步解放思想，不断掌握现代化教学手段，运用多种教学手段，以达到激发学生兴趣、提升学生能力之目的。如案例教学法、角色扮演法、张贴板教学法、听故事、做游戏法、多媒体教学法等等。
五、 加强校内实训，加大校外实训场所的建设
提高学生的实际操作能力是高职院校培养人才的一个重要环节,再者，物流是一门应用性极强的新学科，目前,物流专业过多地灌输理论知识,学生对物流缺乏感性的认识，因此需要让学生多参加一些企业实习，增加对物流设备设施、物流业务流程的认识是非常必要的。建立物流实践工厂和物流实验室，进行物流模拟教学，加速物流知识的传播和更新，积极开拓物流实训基地。
综上所述,要办好高职院校的物流管理专业要以市场需求为导向,学校要“按需培养”,制定出符合市场需求的物流人才培养目标，大力加强校内、外实践性教学,加强师资建设。我们相信,在不久的将来,高职院校的物流管理专业必将更加完善,走向成熟！
参考文献：
[1] 高职学生物流专业技术能力的培养.
[2] 江西工业贸易职业技术学院.职教探索,2006(1).