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【摘要】英语学习中的阅读部分向来是教学和学习的重点，掌握阅读的方法和技巧是提高英语成绩，培养学生语言运用能力的重要途径之一，农村学生基础知识薄弱，对英语学习兴趣不高，运用多种策略提高英语阅读的有效性是教学和研究的重点。
【关键词】英语阅读教学；初中英语；农村学校教育
【作者简介】陈杨华，海门市三厂初级中学。
英语是初中阶段的主要学科，也是今后成长和发展以及适应多元化社会生活，顺应时代大潮而必须要掌握的基本技能，在整个学科体系中占有重要地位，现阶段的农村教育中的英语教学情况并不理想，很多农村学校达不到课标要求的标准，对阅读的教学则更是有限，因此，提升阅读教学的有效性迫在眉睫。
一、现阶段农村学生英语学习现状
经过近年来国家对农村教育的大力改革和调整，农村教育师资和教学环境设施等都得到了一定程度的完善，但是我们不得不承认，在很多方面，农村学校的教育还是有一些欠缺，尤其是英语教学这一块，对于农村学校来说还有许多值得研究和进一步提高的地方。首先，相比城市中的学校来说，农村学校的英语课程开设的普遍较晚。多数城市学校在小学三年级开始开设英语课程，还有许多学生家长在学龄前或小学低年级就开始给学生进行英语辅导，而农村学校由于师资力量和教学条件等的限制，英语课程开设得晚，有的学生甚至到了初中才开始学习英语，没有学习基础，学起来很吃力。其次，农村学生学习英语意识比较薄弱，家长和教师认识也不到位。由于缺少学习环境和语言环境的熏陶，加上没有及时的引导，农村学生对英语学习的兴趣不高，学习状态也不好，成绩不理想，另外，学生的家长和部分农村教师对英语学习的认识度还不够，因此，导致农村教育中对英语学习的重视程度低，学生没有正确的学习意识。
二、农村初中学校怎样开展英语阅读教学
通常的初中英语课堂包括对英语词汇、句型、语法等几部分的学习，而英语阅读是整个英语学习中的重要组成部分，可以说是学生英语综合运用能力的体现，学好阅读也是学好英语的必要条件。而我们在前文中已经分析了农村学校对于英语的教学和学习还存在许多困难，在这里提出几点适合农村学校英语阅读教学的建议：一是基础要打牢，帮助学生建立英语学习模式。农村学生英语基础差，我们就从基础知识抓起，一步一个脚印，注意在日常学生中带领学生进行词汇的积累，句型语法的练习，养成良好的英语学习习惯，掌握一定的学习方法，这个过程虽然很漫长甚至有些困难，但是绝不可以操之过急，让學生在没有基础的情况下就开始练习阅读，这样不仅达不到学习效果，还容易挫伤学生自尊心。二是创设问题情境，提高英语阅读综合运用能力。特定情境的创设更容易将学生带入到教学环节和内容中去，有利于帮助学生走进阅读篇章的内容，结合具体的问题情境还能锻炼学生英语应用能力。例如，《Friends》这一单元的学习主要通过阅读课文内容掌握描述人物相貌和品质的形容词，学习描述人物的方法，在阅读课文前，我向学生提出“用英语来形容自己的好朋友”这样的建议，大家很感兴趣，但却苦于不会用词造句，我顺势引导大家开始课文的学习，通过对课文的阅读，我们掌握了“slim，honest，helpful，funny”等词汇，并总结出文中提到的三位主人公的基本情况，掌握了英语描述的基本方法规律，完成了课前的描述任务。从阅读的学习中我们不仅获得了相应的知识，也达到了综合运用的目的。
三、重视教材的使用和教学梯度的安排
课堂教学离不开教材的使用，科学合理的使用英语教材是英语阅读教学的基础。现在教学中使用的牛津版教材在内容的设置和编排上有很多优势，尤其对于阅读教学来说，教材中阅读量大，词汇重复率高，除了长篇阅读外也有“reading2”等短篇练习，给学生更多阅读机会，学生可在课文后的“reading strategy”中练习阅读理解能力，这样不仅拓展了学生的构词能力和词汇量，又能轻松完成阅读理解，一举多得。这样的教科书给教师教学和学生学习都提供了极大的便利，让学习的效果发挥到最大限度，也使农村学校学生根据教材内容就能形成一定的知识体系，快速补齐遗漏的知识，增强阅读能力。
教学梯度的设置要符合《英语课程标准》的标准，新课标中要求初中学生英语学习应达到“三级标准”，虽然对于农村初中学校英语的学习情况来说，要保证完全达到这样的标准暂时是存在一些困难的，但我们可以通过对不同年级、不同程度的学生设置不同的学习梯度，教学划分层次和侧重点，根据实际教学情况和学生学习效果灵活地组织教学。例如，七年级学生的阅读方法应偏重精读法，让学生读懂每个词汇每个句子，理解透彻，全面把握文章内容，理解行文思路，此时要注重培养学生自信心和学习兴趣；八年级学生在阅读时就要注意提高阅读效率，养成科学的阅读习惯；九年级学生面对中考等考试，在做阅读时就要有系统的把握，注意控制做题时间，掌握答题的技巧，从容应对考试。同时，在采取各种方式进行阅读训练的同时也要开展口语朗读练习，就以阅读的文章为朗读的范文，既打破英语阅读中的沉默，又帮助学生集中注意力于阅读内容，进一步加强理解。
四、结束语
总的来说，农村初中学生的英语阅读学习要从多个方面进行积极地引导，逐步提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心，让阅读有科学的方法有效率，稳步提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]苟小静.浅析农村初中英语阅读教学技能[J].东方教育，2015（5）.
[2]刘玉婷.谈如何打破农村初中英语阅读课堂中的沉默现象[J].山西青年，2017（2）.
【关键词】英语阅读教学；初中英语；农村学校教育
【作者简介】陈杨华，海门市三厂初级中学。
英语是初中阶段的主要学科，也是今后成长和发展以及适应多元化社会生活，顺应时代大潮而必须要掌握的基本技能，在整个学科体系中占有重要地位，现阶段的农村教育中的英语教学情况并不理想，很多农村学校达不到课标要求的标准，对阅读的教学则更是有限，因此，提升阅读教学的有效性迫在眉睫。
一、现阶段农村学生英语学习现状
经过近年来国家对农村教育的大力改革和调整，农村教育师资和教学环境设施等都得到了一定程度的完善，但是我们不得不承认，在很多方面，农村学校的教育还是有一些欠缺，尤其是英语教学这一块，对于农村学校来说还有许多值得研究和进一步提高的地方。首先，相比城市中的学校来说，农村学校的英语课程开设的普遍较晚。多数城市学校在小学三年级开始开设英语课程，还有许多学生家长在学龄前或小学低年级就开始给学生进行英语辅导，而农村学校由于师资力量和教学条件等的限制，英语课程开设得晚，有的学生甚至到了初中才开始学习英语，没有学习基础，学起来很吃力。其次，农村学生学习英语意识比较薄弱，家长和教师认识也不到位。由于缺少学习环境和语言环境的熏陶，加上没有及时的引导，农村学生对英语学习的兴趣不高，学习状态也不好，成绩不理想，另外，学生的家长和部分农村教师对英语学习的认识度还不够，因此，导致农村教育中对英语学习的重视程度低，学生没有正确的学习意识。
二、农村初中学校怎样开展英语阅读教学
通常的初中英语课堂包括对英语词汇、句型、语法等几部分的学习，而英语阅读是整个英语学习中的重要组成部分，可以说是学生英语综合运用能力的体现，学好阅读也是学好英语的必要条件。而我们在前文中已经分析了农村学校对于英语的教学和学习还存在许多困难，在这里提出几点适合农村学校英语阅读教学的建议：一是基础要打牢，帮助学生建立英语学习模式。农村学生英语基础差，我们就从基础知识抓起，一步一个脚印，注意在日常学生中带领学生进行词汇的积累，句型语法的练习，养成良好的英语学习习惯，掌握一定的学习方法，这个过程虽然很漫长甚至有些困难，但是绝不可以操之过急，让學生在没有基础的情况下就开始练习阅读，这样不仅达不到学习效果，还容易挫伤学生自尊心。二是创设问题情境，提高英语阅读综合运用能力。特定情境的创设更容易将学生带入到教学环节和内容中去，有利于帮助学生走进阅读篇章的内容，结合具体的问题情境还能锻炼学生英语应用能力。例如，《Friends》这一单元的学习主要通过阅读课文内容掌握描述人物相貌和品质的形容词，学习描述人物的方法，在阅读课文前，我向学生提出“用英语来形容自己的好朋友”这样的建议，大家很感兴趣，但却苦于不会用词造句，我顺势引导大家开始课文的学习，通过对课文的阅读，我们掌握了“slim，honest，helpful，funny”等词汇，并总结出文中提到的三位主人公的基本情况，掌握了英语描述的基本方法规律，完成了课前的描述任务。从阅读的学习中我们不仅获得了相应的知识，也达到了综合运用的目的。
三、重视教材的使用和教学梯度的安排
课堂教学离不开教材的使用，科学合理的使用英语教材是英语阅读教学的基础。现在教学中使用的牛津版教材在内容的设置和编排上有很多优势，尤其对于阅读教学来说，教材中阅读量大，词汇重复率高，除了长篇阅读外也有“reading2”等短篇练习，给学生更多阅读机会，学生可在课文后的“reading strategy”中练习阅读理解能力，这样不仅拓展了学生的构词能力和词汇量，又能轻松完成阅读理解，一举多得。这样的教科书给教师教学和学生学习都提供了极大的便利，让学习的效果发挥到最大限度，也使农村学校学生根据教材内容就能形成一定的知识体系，快速补齐遗漏的知识，增强阅读能力。
教学梯度的设置要符合《英语课程标准》的标准，新课标中要求初中学生英语学习应达到“三级标准”，虽然对于农村初中学校英语的学习情况来说，要保证完全达到这样的标准暂时是存在一些困难的，但我们可以通过对不同年级、不同程度的学生设置不同的学习梯度，教学划分层次和侧重点，根据实际教学情况和学生学习效果灵活地组织教学。例如，七年级学生的阅读方法应偏重精读法，让学生读懂每个词汇每个句子，理解透彻，全面把握文章内容，理解行文思路，此时要注重培养学生自信心和学习兴趣；八年级学生在阅读时就要注意提高阅读效率，养成科学的阅读习惯；九年级学生面对中考等考试，在做阅读时就要有系统的把握，注意控制做题时间，掌握答题的技巧，从容应对考试。同时，在采取各种方式进行阅读训练的同时也要开展口语朗读练习，就以阅读的文章为朗读的范文，既打破英语阅读中的沉默，又帮助学生集中注意力于阅读内容，进一步加强理解。
四、结束语
总的来说，农村初中学生的英语阅读学习要从多个方面进行积极地引导，逐步提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心，让阅读有科学的方法有效率，稳步提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]苟小静.浅析农村初中英语阅读教学技能[J].东方教育，2015（5）.
[2]刘玉婷.谈如何打破农村初中英语阅读课堂中的沉默现象[J].山西青年，2017（2）.