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【摘 要】 供暖公司供热车间积极创建学习型团队、抓好学习型车间建设，增强供热车间核心竞争力，全面提高员工队伍素质，在促进公司快速、健康、可持续发展方面取得了可喜成绩。
【关键词】 学习型 团队建设 企业 高质量发展
一、 营造氛围，打造创建学习型团队建设共识。
抓好学习型团队建设，是创新企业思想政治工作、提升企业学习力和创新力、提高企业核心竞争力的有效载体。
营造氛围，走出创建团队学习的误区，形成共识，实现从要我学”到“我要学”的思维转变。团队学习作为一种有效的学习培训方式，轻松且潜移默化，它需要全体员工的积极参与。在日常工作中，供热车间在创建学习型团队有主观和客观两方面原因：
1、主观原因：一是部分同志存在着安于现状、不求进取的心态，参加学习时“人在心不在”，不乐于倾听别人、思考问题和交流自己的观点;二是传统的学历教育并没有真正培养起大家自主学习、终身学习的意识和方法，因此，即使不少同志意识到自己需要继续学习，却不知到底该“学习什么”和“怎样去学”;三是个别同志主观上对学习不够重视，存在着“参加学习会影响业务工作”的思想偏差，只顾忙于手头上的工作，而没有抽出更多的时间与精力投入到团队学习和沟通中来。
2、客观原因：一是学习内容还不够丰富，未能满足大家学习需求差别化、多样化的要求;二是部分学习课题没有贴近生产、生活的实际，指导一线生产实践的作用不强，导致吸引力不足;三是在组织团队学习过程中，学习方式不新颖、形式比较单一，缺少互动，难以使参与者产生共鸣。
二、树立人才观，培育创建学习型团队的新理念。
针对以上原因，首先对人才要有一个正确的认识：第一，人才是一个使用的概念;第二，人才是一个动态的概念;第三，人才是一个合力的概念。人才工作要始终贯彻落实“以人为本”的方针，坚决破除“以资历出身为本”、“任人唯亲”等压制人才成长、挫伤人才积极性的现象，努力消除不利于人才开发和人才成长的各种因素，促进人的全面发展和人才作用的充分发挥。因此，我们必须站在落实科学人才观，抓好团队学习建设的宣传鼓动，大力倡导以下三个新理念：
（一）树立“学习能力大于学历”的理念。学历只是进门的门票。从广义上来理解两者的区别，前者属于基础性学习能力;后者属于发展性学习能力。因此，我们人才工作必须做到不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，坚持德才兼备原则，建立以业绩为依据，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系，努力提高人才评价的科学水平，在广大员工中形成“通过学习人人都可以成才”理念共识。
（二）树立“从工作中学习、在岗位上成才”的理念。要加强人才的引进和培养，提倡工作中学习、工作中育人，多鼓励在职人员在岗位成才，不断提高素质。立足岗位学习、在岗位成才，是开发和培养人才的一条重要途径。要从人才需要的实际出发，抓好以下五个方面工作：
1、员工要通过学习，提高自身素质，改进工作方法，提高工作能力。經营管理决策层更要坚持学习，切实提高领导能力、决策能力，以实现企业的可持续发展;
2、有计划、有目标地鼓励员工进行岗位练兵、自学成才，让他们按工作所需去学习专业技术和业务知识，并为他们自学创造良好的条件，开展导师带徒，互学互帮互助，及时做好传、帮、带，使他们尽快成为岗位能手和技术标兵;
3、规范不同类型岗位交流。根据工作需要，定期或不定期进行员工的交流、轮岗，鼓励和帮助他们在新岗位上不断学习新知识、新方法、新技术，提高技术业务和创新能力;
4、对不具备本职岗位技能的人员，要尽可能通过离岗培训、双向选择、变换岗位等途径合理使用，真正做到“人尽其才，才尽其用”;
5、规范各类型岗位业务培训、继续教育学习，做到“选择多样化、要求明确、学以致用”，要让广大员工自觉把每一项工作和培训视为一个学习的机会，从中学习新技术、新方法，促进专业水平的提高，逐步形成“学习、实践、创新、总结、超越”的良性循环机制。
（三）培育“全员学习、全程学习、互帮学习”的理念。加强思想、业务技术及管理方面的交流，做到双向交流沟通，取长补短，互相促进。
三、创建学习型团队运行机制和保障机制，提升企业核心竞争力
进一步完善创建学习型团队的运行和保障机制，确保学习落实、学有成效。为提升企业核心竞争力夯实基础。
1、制定团队建设工作制度和学习制度。要健全学习制度，规范学习行为，制定部门、班组等不同团队的学习规章制度，明确学习方式、时间、要求和目标，对所辖的团队成员要明确学习计划安排，开列必读、精读、泛读的书目，结合实际，组织落实好供热车间各项学习、教育、培训工作。
2、构建良性的沟通机制和学习共享机制。在沟通中了解、传递、学习、激励，是学习型团队的重要的管理手段。一是收集全面的、最新的信息、经验，通过研讨会、信息简报、班前会发布等形式向相关技术人员和全体职工传递，实现资源信息共享;二是把普遍学习与重点学习统一起来，结合企业的重点工作，集中专业人才的力量，对企业生产经营的质量、管理、效益等重要工作和问题进行研究、攻关，不断提升企业创新力和竞争力。
3、建立科学考核和激励机制。首先，要建立学习的考核制度，把学以致用、工作绩效、工作成果作为评价团队和团队成员学习效果的重要依据。强化激励机制，结合每年干部考核，进行学习教育培训成效评比、奖励。其次，要鼓励员工自我超越。把实现人的全面发展与人才兴企战略结合，采取“请进来辅导、送出去学习”的职业培训手段，重实效，积极打造公司供热车间技术人才储备基地。
4、发挥优势，深入开展团队学习活动。我们应发挥车间党组织、工会和共青团的组织优势、政治优势和员工培训优势，使之在团队学习中发挥作用。不断总结推广团队建设、团队学习经验，调动员工学习积极性，激发员工自主学习的热情，从而有力推动团队学习活动的深入发展，为促进公司高质量发展建功立业。
【关键词】 学习型 团队建设 企业 高质量发展
一、 营造氛围，打造创建学习型团队建设共识。
抓好学习型团队建设，是创新企业思想政治工作、提升企业学习力和创新力、提高企业核心竞争力的有效载体。
营造氛围，走出创建团队学习的误区，形成共识，实现从要我学”到“我要学”的思维转变。团队学习作为一种有效的学习培训方式，轻松且潜移默化，它需要全体员工的积极参与。在日常工作中，供热车间在创建学习型团队有主观和客观两方面原因：
1、主观原因：一是部分同志存在着安于现状、不求进取的心态，参加学习时“人在心不在”，不乐于倾听别人、思考问题和交流自己的观点;二是传统的学历教育并没有真正培养起大家自主学习、终身学习的意识和方法，因此，即使不少同志意识到自己需要继续学习，却不知到底该“学习什么”和“怎样去学”;三是个别同志主观上对学习不够重视，存在着“参加学习会影响业务工作”的思想偏差，只顾忙于手头上的工作，而没有抽出更多的时间与精力投入到团队学习和沟通中来。
2、客观原因：一是学习内容还不够丰富，未能满足大家学习需求差别化、多样化的要求;二是部分学习课题没有贴近生产、生活的实际，指导一线生产实践的作用不强，导致吸引力不足;三是在组织团队学习过程中，学习方式不新颖、形式比较单一，缺少互动，难以使参与者产生共鸣。
二、树立人才观，培育创建学习型团队的新理念。
针对以上原因，首先对人才要有一个正确的认识：第一，人才是一个使用的概念;第二，人才是一个动态的概念;第三，人才是一个合力的概念。人才工作要始终贯彻落实“以人为本”的方针，坚决破除“以资历出身为本”、“任人唯亲”等压制人才成长、挫伤人才积极性的现象，努力消除不利于人才开发和人才成长的各种因素，促进人的全面发展和人才作用的充分发挥。因此，我们必须站在落实科学人才观，抓好团队学习建设的宣传鼓动，大力倡导以下三个新理念：
（一）树立“学习能力大于学历”的理念。学历只是进门的门票。从广义上来理解两者的区别，前者属于基础性学习能力;后者属于发展性学习能力。因此，我们人才工作必须做到不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，坚持德才兼备原则，建立以业绩为依据，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系，努力提高人才评价的科学水平，在广大员工中形成“通过学习人人都可以成才”理念共识。
（二）树立“从工作中学习、在岗位上成才”的理念。要加强人才的引进和培养，提倡工作中学习、工作中育人，多鼓励在职人员在岗位成才，不断提高素质。立足岗位学习、在岗位成才，是开发和培养人才的一条重要途径。要从人才需要的实际出发，抓好以下五个方面工作：
1、员工要通过学习，提高自身素质，改进工作方法，提高工作能力。經营管理决策层更要坚持学习，切实提高领导能力、决策能力，以实现企业的可持续发展;
2、有计划、有目标地鼓励员工进行岗位练兵、自学成才，让他们按工作所需去学习专业技术和业务知识，并为他们自学创造良好的条件，开展导师带徒，互学互帮互助，及时做好传、帮、带，使他们尽快成为岗位能手和技术标兵;
3、规范不同类型岗位交流。根据工作需要，定期或不定期进行员工的交流、轮岗，鼓励和帮助他们在新岗位上不断学习新知识、新方法、新技术，提高技术业务和创新能力;
4、对不具备本职岗位技能的人员，要尽可能通过离岗培训、双向选择、变换岗位等途径合理使用，真正做到“人尽其才，才尽其用”;
5、规范各类型岗位业务培训、继续教育学习，做到“选择多样化、要求明确、学以致用”，要让广大员工自觉把每一项工作和培训视为一个学习的机会，从中学习新技术、新方法，促进专业水平的提高，逐步形成“学习、实践、创新、总结、超越”的良性循环机制。
（三）培育“全员学习、全程学习、互帮学习”的理念。加强思想、业务技术及管理方面的交流，做到双向交流沟通，取长补短，互相促进。
三、创建学习型团队运行机制和保障机制，提升企业核心竞争力
进一步完善创建学习型团队的运行和保障机制，确保学习落实、学有成效。为提升企业核心竞争力夯实基础。
1、制定团队建设工作制度和学习制度。要健全学习制度，规范学习行为，制定部门、班组等不同团队的学习规章制度，明确学习方式、时间、要求和目标，对所辖的团队成员要明确学习计划安排，开列必读、精读、泛读的书目，结合实际，组织落实好供热车间各项学习、教育、培训工作。
2、构建良性的沟通机制和学习共享机制。在沟通中了解、传递、学习、激励，是学习型团队的重要的管理手段。一是收集全面的、最新的信息、经验，通过研讨会、信息简报、班前会发布等形式向相关技术人员和全体职工传递，实现资源信息共享;二是把普遍学习与重点学习统一起来，结合企业的重点工作，集中专业人才的力量，对企业生产经营的质量、管理、效益等重要工作和问题进行研究、攻关，不断提升企业创新力和竞争力。
3、建立科学考核和激励机制。首先，要建立学习的考核制度，把学以致用、工作绩效、工作成果作为评价团队和团队成员学习效果的重要依据。强化激励机制，结合每年干部考核，进行学习教育培训成效评比、奖励。其次，要鼓励员工自我超越。把实现人的全面发展与人才兴企战略结合，采取“请进来辅导、送出去学习”的职业培训手段，重实效，积极打造公司供热车间技术人才储备基地。
4、发挥优势，深入开展团队学习活动。我们应发挥车间党组织、工会和共青团的组织优势、政治优势和员工培训优势，使之在团队学习中发挥作用。不断总结推广团队建设、团队学习经验，调动员工学习积极性，激发员工自主学习的热情，从而有力推动团队学习活动的深入发展，为促进公司高质量发展建功立业。