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摘要：超音位特征是语言学中非常重要的概念。超音位特征可以用来区别英语词汇，从而帮助语言学习者更好地了解学习词汇。超音位特征包括很多语言学中的基本概念，如音高、音调和重音。本论文将重点讨论超音位特征中的重音，以期使得语言学习者对重音概念有更加具体客观的认识，从而更好地学习英语。
关键词：超音位特征；重音；实际运用
中图分类号： G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0201-02
一、重音是英语中非常重要的概念，并且在英语中普遍存在着。对重音有系统完整的理解可以帮助语言学习者实现更顺利流畅的交流，从而对英语语言有更好的理解
（一）超音位特征。超音位特征概念是英语学习中的非常基本的概念。也就是说，每一位英语语言学习者都应该对超音位特征有所了解。尽管有时人们并不了解超音位这个名词，但对其中的具体概念，如音高，音调和重音，尤其是重音概念。
超音位特征是跨学科的概念，与语言学中的两个重要分支，语音学和音位学紧紧相联系。基于此，在普通语言学这本书中，Robins分别从这两个角度对超音位特征概念进行了介绍和论述。所以，本论文也从这两个不同的角度对重音概念进行系统的概述。
超音位特征重点研究的是英语的语音。根据Robins（2000：101），在发音的过程当中，分段特征包含了连续的元音与辅音的发音。这一过程对人们学习和分析语言非常重要。超音位特征包含很多语言特点，但是本论文将就其中一个，即语言的重音，加以总结论述。
（二）语音突出。所谓的重音，是在语言的发音过程中，将不同的发音力度分配到话语当中。力这个词对重音非常重要。也就是说重音实现的过程是将发音的不同力度放置于话语中。然而这种力度与突出（prominence）是不同的。突出概念是指在在发音过程中，使得一音区别于其他的发音。也就是说重音其实是突出概念的一部分。
（三）重音的位置。重音的概念不难理解，但是究其在句子中的位置，Robins（2000：103）认为话语中的任何一个成分都可以有重音。也就是说重音可以被放置在句中的任意一个成分上。当我们想强调句中的某一成分时，我们就可以将重音放置到这一成分上，那么在发音时，听者就会很清晰地听出被强调的部分。英语的句子必须有重音，这样才能实现地道的英语发音，实现顺利的语言表达。在英语中，重音随处可见。例如，在句中‘Mary is late for school’，不同的成分如‘Mary’，‘is’，‘late’，‘school’都可以有重音，根据不同的情景和交流目的，我们可以将重音放置在不同的成分上。
有一点需要补充的是重音概念并不是英语独有的，相反，很多语言都有重音。正如Robins所说的重音现象是全球化的。尽管不同的语言有不同的重音规则，但是很多语言都会通过重音来传递出说话者的意图，从而实现顺利的话语交流。
（四）重音的功能。从音位学的角度来看，标记重音的符号有四种，分别是 /ˊ/， /?/， /`/和 /ˇ/，不同的重音符号代表着不同的重音程度。重音作为语言学中非常重要的概念，其功能或者是作用也是非常清晰的。正如我们之前提到过的，重音的作用就是突出说话者想要强调的内容，从而引起听者对被强调内容的注意。
Robins在其普通语言学书中分别从音位学与语音学的角度对重音概念进行探讨，以期帮助语言学习者更加了解英语重音。在下章中，我们将综述不同的语言学家对重音概念的研究。
二、重音
作为语言学中非常重要的概念，重音曾是国内外语言学家研究的重点。尽管重音概念很容易被人们理解，但是重音问题仍需要语言学家进行一个非常完整系统的探讨与研究。现在，很多语言学家从不同的角度对重音进行研究。
（一）重音的概念。根据陈林华（1999：75），重音是对声音或声音组的强调。在英语或其他语言中，除了功能词，像‘in’和‘on’之类的词外，其他实词都可以有重音。重音的功能就是来强调说话者想要表达的内容。胡壮麟（2011：49）认为重音指的是被放置在音节上的音的力度。也就是说，不同的力度可以在句中的成分中出现。语言学家可以从不同的角度定义和分析重音概念，但是他们都很注重重音的核心概念。通过他们的研究，我们可以对重音概念有很深刻的了解。
（二）重音的变化。语言学家认为重音的位置是可以发生变化的。我们将从以下三个方面对其变化进行讨论。胡壮麟（2011：49）认为重音可以出现在任意一个音节上，重音随着历史的原因发生变化，并且展示着地区差异。这种类型的重音在英语中是非常常见的。例如，单词integral是名词的时候是in’tegral，而变为动词时则是’integral。
另外，在英式发音与美式发音在重音上也会有所不同。也就是说，音节可能在英式发音中有重音，但在美式发音中则没有被重读，反之亦然。这样的例子在英语中也非常多。例如单词garage在英式发音中为’garage，而在美式发音中则为ga’rage。
在英语中，词性的改变也可以引起重音的变化。随着词性的变化，重音可以出现在词汇的任何音节之上。比较常见的例子为convict，record这类的词语，随着词性的变化，单词的重音位置也会发生变化。
（三）重音的分类。很多语言学家都对重音的分类进行了研究。杨凡（2008）认为重音可以分为两种，句子重音和单词重音，而华维芬则持有不同的看法。
根据响度，华维芬（1993）指出重音可以有四种，从响度的由高到低排序，可由四种符号，/ˊ/， /?/， /`/， 和/ˇ/来表示。而基于结构来分类的话，华维芬（1993）则认为重音可分为词汇重音，短语重音和句子重音。我们将逐一进行讨论。
根华维芬（1993）认为词汇的重音是相对固定的，但是重音的位置可以有所改变。例如，在词汇’crucible， a’brasive 和 idi’otic中，重音的位置可以分别在第一第二第三音节中出现。 当由固定重音的词语组成词组时，他们的重音也可以发生变化。在华维芬（1993）的文章中指出这样的词汇经常只有一个重音，并且重音经常落在最后一个音节上。例如，单词downstairs可有两种不同的重音，即down’stairs和’downstairs，在不同的语境中，重音可发生一定的变化。
句子也可以有重音。根据不同的语境以及要表达的含义，原本有重音的词汇可以失去重音。例如，在句中“He is late”，每个词都可以有重音。句子的重音是可以有变化的。
而胡壮麟（2011：49）认为重音可分为词语重音和句子重音。针对词汇重音，胡壮麟（2011：49）认为对于较长的词汇，通常两个音节可以有重音，一个是主重音，一个是次重音。也就是说，较短的词汇可能只有一个音节被强调，但是在较长的词汇中，往往存在着两个有重音的音节。有两个重音的词汇在英语中是非常常见的，如deco’ration， interre’lationship， resti’tution and un’treated，这些词都可以有两个重音，即主重音和次重音。
就句子而言，胡壮麟（2011：49）认为一般情况下，实词往往被强调，而虚词往往不会有重音。例如，在胡壮麟的书中，他（2011：49）指出在句中“John bought a red bicycle”，词语‘John’，‘ bought’，‘red’和‘ bicycle’这些实词可以有重音。不同的重音可以表达出说话者不同的含义和态度。
三、实际应用
根据上文的内容，我们已经对重音的概念有了一定的了解，所以下章我们将对重音概念的实际运用进行一定的介绍。
（一）重音在新闻里的应用。
首先，我们探讨的是重音概念在英语新闻中的具体应用。正如我们所知，新闻的目的是在短时间内，向听众传递出最重要的信息。从这种意义上，重音是英语新闻非常重要的传递信息的手段。
例如，一下是VOA的一段新闻：
“As Pope Francis’ airplane approached， President Barack Obama， First Lady Michelle Obama and their family were on hand at Andrews Air Force Base outside Washington to welcome the head of the Roman Catholic Church to the United States. A crowd of 1，000 selected ticket holders gave the pontiff an enthusiastic welcome”.
这段新闻并不难理解，词汇和句子结构都不是很复杂。但是就新闻来讲，因为语速的原因，听者在理解上仍存在着一定的难度。在这种情况下，重音的作用就显得尤为重要了。播音员可以用重音将要强调的内容进行重读，这样尽管听众可能不会把所有的词汇都听得非常清晰，但是对新闻的主要内容必然会有一定的了解。这也就达到了新闻的目的了。也就是说，重音可以辅助播音员将新闻重点内容突出出来，使得听众有新闻的内容有一定的把握。
（二）重音在教学中的应用。
重音在课堂教学中也有非常重要的作用。在交流中，重音的正确运用可以帮助我们更好地表达自己和理解他人。学生在重音的运用上常常会犯错误。在高琳，邓耀臣的文章中，他们（1999）指出重音错放问题在中国学生中普遍存在着。尤其是针对较长的英语词汇，学生的错放概率就更高了。因为重音概念是英语中非常基础但却很重要的概念，教师在课堂上必须帮助学生正确的认识重音，并尝试着正确在实际交流中使用重音。
在英语学习的过程中，我们常常忽略了重音的重要作用。重音概念看似简单且易于理解，但我们仍需要对其原则和规律有所把握，以期对重音有更全面的理解。当我们进行系统的研究时，我们会发现在实际生活中，重音问题普遍存在着。所以，在英语的学习过程中，我们必须将这一基本概念进行把握，并在实际生活中学会发现重音的实际运用。
参考文献：
[1] R.H.Robins. General Linguistics[M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.
[2] 陈林华. 语言学导论[M]. 吉林：吉林大学出版社，1999.
[3] 高琳，邓耀臣. 中国大学生英语单词重音位移现象研究[J]. 外语界，2009（3）：10-16.
[4] 胡壮麟. 语言学教程[M]. 北京：北京大学出版社，2011.
[5] 华维芬. 英语超音位音段浅析[J]. 外语研究，1993（4）：42-44.
[6] 杨凡. 试论语言学中的超音位特征[J]. 考试周刊，2008（12）：31.
作者简介：边小凤（1992-），女，汉族，辽宁本溪市人，硕士在读，单位：吉林大学外国语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。
关键词：超音位特征；重音；实际运用
中图分类号： G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0201-02
一、重音是英语中非常重要的概念，并且在英语中普遍存在着。对重音有系统完整的理解可以帮助语言学习者实现更顺利流畅的交流，从而对英语语言有更好的理解
（一）超音位特征。超音位特征概念是英语学习中的非常基本的概念。也就是说，每一位英语语言学习者都应该对超音位特征有所了解。尽管有时人们并不了解超音位这个名词，但对其中的具体概念，如音高，音调和重音，尤其是重音概念。
超音位特征是跨学科的概念，与语言学中的两个重要分支，语音学和音位学紧紧相联系。基于此，在普通语言学这本书中，Robins分别从这两个角度对超音位特征概念进行了介绍和论述。所以，本论文也从这两个不同的角度对重音概念进行系统的概述。
超音位特征重点研究的是英语的语音。根据Robins（2000：101），在发音的过程当中，分段特征包含了连续的元音与辅音的发音。这一过程对人们学习和分析语言非常重要。超音位特征包含很多语言特点，但是本论文将就其中一个，即语言的重音，加以总结论述。
（二）语音突出。所谓的重音，是在语言的发音过程中，将不同的发音力度分配到话语当中。力这个词对重音非常重要。也就是说重音实现的过程是将发音的不同力度放置于话语中。然而这种力度与突出（prominence）是不同的。突出概念是指在在发音过程中，使得一音区别于其他的发音。也就是说重音其实是突出概念的一部分。
（三）重音的位置。重音的概念不难理解，但是究其在句子中的位置，Robins（2000：103）认为话语中的任何一个成分都可以有重音。也就是说重音可以被放置在句中的任意一个成分上。当我们想强调句中的某一成分时，我们就可以将重音放置到这一成分上，那么在发音时，听者就会很清晰地听出被强调的部分。英语的句子必须有重音，这样才能实现地道的英语发音，实现顺利的语言表达。在英语中，重音随处可见。例如，在句中‘Mary is late for school’，不同的成分如‘Mary’，‘is’，‘late’，‘school’都可以有重音，根据不同的情景和交流目的，我们可以将重音放置在不同的成分上。
有一点需要补充的是重音概念并不是英语独有的，相反，很多语言都有重音。正如Robins所说的重音现象是全球化的。尽管不同的语言有不同的重音规则，但是很多语言都会通过重音来传递出说话者的意图，从而实现顺利的话语交流。
（四）重音的功能。从音位学的角度来看，标记重音的符号有四种，分别是 /ˊ/， /?/， /`/和 /ˇ/，不同的重音符号代表着不同的重音程度。重音作为语言学中非常重要的概念，其功能或者是作用也是非常清晰的。正如我们之前提到过的，重音的作用就是突出说话者想要强调的内容，从而引起听者对被强调内容的注意。
Robins在其普通语言学书中分别从音位学与语音学的角度对重音概念进行探讨，以期帮助语言学习者更加了解英语重音。在下章中，我们将综述不同的语言学家对重音概念的研究。
二、重音
作为语言学中非常重要的概念，重音曾是国内外语言学家研究的重点。尽管重音概念很容易被人们理解，但是重音问题仍需要语言学家进行一个非常完整系统的探讨与研究。现在，很多语言学家从不同的角度对重音进行研究。
（一）重音的概念。根据陈林华（1999：75），重音是对声音或声音组的强调。在英语或其他语言中，除了功能词，像‘in’和‘on’之类的词外，其他实词都可以有重音。重音的功能就是来强调说话者想要表达的内容。胡壮麟（2011：49）认为重音指的是被放置在音节上的音的力度。也就是说，不同的力度可以在句中的成分中出现。语言学家可以从不同的角度定义和分析重音概念，但是他们都很注重重音的核心概念。通过他们的研究，我们可以对重音概念有很深刻的了解。
（二）重音的变化。语言学家认为重音的位置是可以发生变化的。我们将从以下三个方面对其变化进行讨论。胡壮麟（2011：49）认为重音可以出现在任意一个音节上，重音随着历史的原因发生变化，并且展示着地区差异。这种类型的重音在英语中是非常常见的。例如，单词integral是名词的时候是in’tegral，而变为动词时则是’integral。
另外，在英式发音与美式发音在重音上也会有所不同。也就是说，音节可能在英式发音中有重音，但在美式发音中则没有被重读，反之亦然。这样的例子在英语中也非常多。例如单词garage在英式发音中为’garage，而在美式发音中则为ga’rage。
在英语中，词性的改变也可以引起重音的变化。随着词性的变化，重音可以出现在词汇的任何音节之上。比较常见的例子为convict，record这类的词语，随着词性的变化，单词的重音位置也会发生变化。
（三）重音的分类。很多语言学家都对重音的分类进行了研究。杨凡（2008）认为重音可以分为两种，句子重音和单词重音，而华维芬则持有不同的看法。
根据响度，华维芬（1993）指出重音可以有四种，从响度的由高到低排序，可由四种符号，/ˊ/， /?/， /`/， 和/ˇ/来表示。而基于结构来分类的话，华维芬（1993）则认为重音可分为词汇重音，短语重音和句子重音。我们将逐一进行讨论。
根华维芬（1993）认为词汇的重音是相对固定的，但是重音的位置可以有所改变。例如，在词汇’crucible， a’brasive 和 idi’otic中，重音的位置可以分别在第一第二第三音节中出现。 当由固定重音的词语组成词组时，他们的重音也可以发生变化。在华维芬（1993）的文章中指出这样的词汇经常只有一个重音，并且重音经常落在最后一个音节上。例如，单词downstairs可有两种不同的重音，即down’stairs和’downstairs，在不同的语境中，重音可发生一定的变化。
句子也可以有重音。根据不同的语境以及要表达的含义，原本有重音的词汇可以失去重音。例如，在句中“He is late”，每个词都可以有重音。句子的重音是可以有变化的。
而胡壮麟（2011：49）认为重音可分为词语重音和句子重音。针对词汇重音，胡壮麟（2011：49）认为对于较长的词汇，通常两个音节可以有重音，一个是主重音，一个是次重音。也就是说，较短的词汇可能只有一个音节被强调，但是在较长的词汇中，往往存在着两个有重音的音节。有两个重音的词汇在英语中是非常常见的，如deco’ration， interre’lationship， resti’tution and un’treated，这些词都可以有两个重音，即主重音和次重音。
就句子而言，胡壮麟（2011：49）认为一般情况下，实词往往被强调，而虚词往往不会有重音。例如，在胡壮麟的书中，他（2011：49）指出在句中“John bought a red bicycle”，词语‘John’，‘ bought’，‘red’和‘ bicycle’这些实词可以有重音。不同的重音可以表达出说话者不同的含义和态度。
三、实际应用
根据上文的内容，我们已经对重音的概念有了一定的了解，所以下章我们将对重音概念的实际运用进行一定的介绍。
（一）重音在新闻里的应用。
首先，我们探讨的是重音概念在英语新闻中的具体应用。正如我们所知，新闻的目的是在短时间内，向听众传递出最重要的信息。从这种意义上，重音是英语新闻非常重要的传递信息的手段。
例如，一下是VOA的一段新闻：
“As Pope Francis’ airplane approached， President Barack Obama， First Lady Michelle Obama and their family were on hand at Andrews Air Force Base outside Washington to welcome the head of the Roman Catholic Church to the United States. A crowd of 1，000 selected ticket holders gave the pontiff an enthusiastic welcome”.
这段新闻并不难理解，词汇和句子结构都不是很复杂。但是就新闻来讲，因为语速的原因，听者在理解上仍存在着一定的难度。在这种情况下，重音的作用就显得尤为重要了。播音员可以用重音将要强调的内容进行重读，这样尽管听众可能不会把所有的词汇都听得非常清晰，但是对新闻的主要内容必然会有一定的了解。这也就达到了新闻的目的了。也就是说，重音可以辅助播音员将新闻重点内容突出出来，使得听众有新闻的内容有一定的把握。
（二）重音在教学中的应用。
重音在课堂教学中也有非常重要的作用。在交流中，重音的正确运用可以帮助我们更好地表达自己和理解他人。学生在重音的运用上常常会犯错误。在高琳，邓耀臣的文章中，他们（1999）指出重音错放问题在中国学生中普遍存在着。尤其是针对较长的英语词汇，学生的错放概率就更高了。因为重音概念是英语中非常基础但却很重要的概念，教师在课堂上必须帮助学生正确的认识重音，并尝试着正确在实际交流中使用重音。
在英语学习的过程中，我们常常忽略了重音的重要作用。重音概念看似简单且易于理解，但我们仍需要对其原则和规律有所把握，以期对重音有更全面的理解。当我们进行系统的研究时，我们会发现在实际生活中，重音问题普遍存在着。所以，在英语的学习过程中，我们必须将这一基本概念进行把握，并在实际生活中学会发现重音的实际运用。
参考文献：
[1] R.H.Robins. General Linguistics[M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.
[2] 陈林华. 语言学导论[M]. 吉林：吉林大学出版社，1999.
[3] 高琳，邓耀臣. 中国大学生英语单词重音位移现象研究[J]. 外语界，2009（3）：10-16.
[4] 胡壮麟. 语言学教程[M]. 北京：北京大学出版社，2011.
[5] 华维芬. 英语超音位音段浅析[J]. 外语研究，1993（4）：42-44.
[6] 杨凡. 试论语言学中的超音位特征[J]. 考试周刊，2008（12）：31.
作者简介：边小凤（1992-），女，汉族，辽宁本溪市人，硕士在读，单位：吉林大学外国语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。