【摘 要】
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在文秋芳思辨能力层级理论模型的基础上,以国内高校韩国语阅读教材《延世韩国语阅读5、6》为对象,在制定具体评价原则与标准的前提下,通过定量与定性相结合的方法考察了该教
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在文秋芳思辨能力层级理论模型的基础上,以国内高校韩国语阅读教材《延世韩国语阅读5、6》为对象,在制定具体评价原则与标准的前提下,通过定量与定性相结合的方法考察了该教材对学生思辨技能的培养情况.研究发现,该教材呈现出重分析、轻推理和评价技能的现象.由此对外语类阅读教材的编写提出几点建议:一是合理安排各项技能的比例;二是注重问题的提问方式;三是提高小组讨论形式在阅读活动中的比重.
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