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【摘 要】本文从情境创建的艺术性与实效性展开研究，并通过查阅大量的文献及研究资料，从中分析出情境建设的有效性对小学生学习语文阅读的兴趣和阅读能力的影响，以期为当前小学语文教学的改革提供更多可靠依据。
【关键词】语文；阅读；情境；艺术性；实效性
对于目前小学阶段的学生来说，学习压力大，科目多，学习兴趣缺失等，都是影响学生学习效率的重要因素，小学语文阅读的学习中，许多学生死记硬背往往也不能取得理想的成绩，而有的学生通过情景来理解知识点并运用起来，不仅对语文知识的学习感到更加轻松，在面对语文阅读时也会有更多学习的欲望。此外，在小学语文阅读教学中，建立情境是非常重要的一个组成部分，有效的情景往往能够帮助学生在考试中获得高分，真正喜欢上语文阅读。新世纪的到来，信息时代的快速发展，让我们必须不断寻求教育的发展方式，以适应这个世界的进化。教师作为教育的传道授业者，教育的管理者，新课程的开发者，在现代教育中扮演着重要的角色。作为学习的主体者，一个优秀的学生，应该清楚的认清自己的主要目标，以学习为主要任务。学会主动学习，认真学习，自主学习，促进自己的道德文化素养，提高自己的知识水平。关于学生的学习兴趣和阅读作能力的培养，也成为了广大教育工作者重点关注的问题。
一、情境建设在小学语文阅读教学中的重要性
情境建设即指通过建立一定的情景来将学生更好的代入到学习知识点中去。有效的情景建设能够通过结合相关的情境，让小学生可以在有限的课堂时间中有更充足的情感体验，不仅是对小学生的学习效率产生影响，也让小学生有了更多的人生经历与个人体验，在面对相关的问题时不会惊慌失措或茫然无助。语文教学是基本学科中主要的一门科学，学好语文是学好其他学科的重要基础。对于小学学生来说，每天要学习的科目有很多，并且许多小学生自身的学习基础较差，在学习的过程中往往会感到力不从心，大量的学习内容拥挤在有限的学习时间里，让许多学生对于学习感到疲惫和恐惧。因此，采取更加高效的教学方法称为了广大教育工作者关注的重點问题。随着时代的发展，全国性的院线扩招政策的实施，一些学校生源质量变差，小学生文化水平急速下降，小学教师教学水平也有待提高。语文是小学课程中的主要科目，学习语文可以培养小学生的思维逻辑能力，在日常生活中能更好的与人交流沟通，有能力解决日常生活中的问题，方便生活。学习语文还有利于加强小学生的热爱祖国的情感。现如今，我们也提倡在教学中最重要的是教会学生学习方式，让学生真正成为学习的主体，这更是这个时代发展的要求。将情景建立在小学语文的教学中，能够得到更好的教学效果。
二、如何实现学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性
（一）艺术性
要体现情境创设的艺术性，可以从以下三点出发：1.图画再现情境。通过绘制画图或海报、制作剪贴画、个人简笔画等方法将书本中的知识灵活的展现成情境，让学生更好的融入进去；2.音乐渲染情境。音乐渲染情境这一方法在语言学的教学中具有非常好的教学效果，音乐能够让学生更好地记忆相关的知识，并且较长时间也不会遗忘。这种方法广泛应用在语文阅读教学的过程中，许多小学语文教师在课堂中通过与学生分享优美的歌曲，学生放松心情的同时，也对阅读中的词汇、语法、情感表达有了或多或少的了解。要以学生发言为主，教师要多倾听学生的问题和思考。在学生能自己得出答案的情况下，尽量做到倾听。比如在学习课文《七色花》时，有的学生在学习的时候并不能体会到作者的身体。在九年制义务教育早已推广的今天，语文更是学习基础之根。随着新课程标准的推进，在教学实践中，语文的教学工作不再只是简单对字词句篇的学习和理解，更重要的是在紧扣文本知识的基础上，再活用文本，让学生的基础知识更加牢固，而中专语文教学过程中所遇到的困难也需要引起重视，需要通过有效的方法来实现小学语文教学的艺术性。
（二）实效性
语文教学工作一直是基础教学中的重点内容，尤其是在中学阶段，中学语文的教学在教育教学中占有非常重要的地位，众所周知，？语文是所有学科的基础，语文理解能力不好，不会分析问题也学不精其他科目。要体现出实效性的特点，可以选择生活展现情境。优化课堂教育模式，注重学生语文学习和表达能力的培养。结合学生所学专业的特点，融入语文知识的教学中，教师应该精心的进行教材的选择工作，提高语文知识的针对性和实用性，前期以巩固基础为主，后期以提高学生语文水平为主要目标。在可以尝试在教学过程中多多结合身边事件来建立情境，将学生推向课堂的主导地位，教师用于点播学生思维发展的作用，抛出问题，鼓励学生思考，促进学生的语文知识的积累。不仅如此，新型的课堂模式还可以使学生有学习的新鲜感和学习的动力。
总之，语文作为一门重要的人际交流与成绩考核的学科，需要学生有非常强烈的学习欲望和应用能力，在表达和阅读方面也要加强，语文的阅读在语文考试中一直都占有非常高的比重。近年来，情境教学法受到了越来越多的关注，情境教学法是一种非常新颖的教学方法，与现代社会向接轨，简单的说，就是通过建立适合的情境来帮助学生更好的接收知识，了解更多的知识点，并且通过高效率的教学方法来减轻学生的学习压力，从而达到事半功倍的效果。在使用情境教学法时，还要结合考虑学生的学习情况和教学的进展，要兼顾二者的同时改变学生的学习方法，提升学生对学习的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。只有培养起学生的学习兴趣之后，才能够让学生更加主动投入到学习中去，把学生变成课堂中的主体，不再只是以传统的教师讲述方法来对学生进行指导，而是在学生与教师之间建立一个平等沟通的平台，学生不再是为了学习而学习，而是自发的、主动的对学习有渴望，这样的学习效果才会更加理想。
参考文献：
[1]黄丽芳.关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考[J].教育教学论坛，2014，08（17）：215—215.
[2]赵建军.浅谈小学语文阅读教学设计的创新——如何实现《义务教育语文课程标准》的阅读目标[J].新课程学习：下，2012，11（05）：94-94.
[3]石群.语文课堂观察：我对"情境"的解构与重构——"阅读教学与口语交际的结合"课堂观察札记[J].小学教学研究（教学版），2015，16（12）：22-25.
【关键词】语文；阅读；情境；艺术性；实效性
对于目前小学阶段的学生来说，学习压力大，科目多，学习兴趣缺失等，都是影响学生学习效率的重要因素，小学语文阅读的学习中，许多学生死记硬背往往也不能取得理想的成绩，而有的学生通过情景来理解知识点并运用起来，不仅对语文知识的学习感到更加轻松，在面对语文阅读时也会有更多学习的欲望。此外，在小学语文阅读教学中，建立情境是非常重要的一个组成部分，有效的情景往往能够帮助学生在考试中获得高分，真正喜欢上语文阅读。新世纪的到来，信息时代的快速发展，让我们必须不断寻求教育的发展方式，以适应这个世界的进化。教师作为教育的传道授业者，教育的管理者，新课程的开发者，在现代教育中扮演着重要的角色。作为学习的主体者，一个优秀的学生，应该清楚的认清自己的主要目标，以学习为主要任务。学会主动学习，认真学习，自主学习，促进自己的道德文化素养，提高自己的知识水平。关于学生的学习兴趣和阅读作能力的培养，也成为了广大教育工作者重点关注的问题。
一、情境建设在小学语文阅读教学中的重要性
情境建设即指通过建立一定的情景来将学生更好的代入到学习知识点中去。有效的情景建设能够通过结合相关的情境，让小学生可以在有限的课堂时间中有更充足的情感体验，不仅是对小学生的学习效率产生影响，也让小学生有了更多的人生经历与个人体验，在面对相关的问题时不会惊慌失措或茫然无助。语文教学是基本学科中主要的一门科学，学好语文是学好其他学科的重要基础。对于小学学生来说，每天要学习的科目有很多，并且许多小学生自身的学习基础较差，在学习的过程中往往会感到力不从心，大量的学习内容拥挤在有限的学习时间里，让许多学生对于学习感到疲惫和恐惧。因此，采取更加高效的教学方法称为了广大教育工作者关注的重點问题。随着时代的发展，全国性的院线扩招政策的实施，一些学校生源质量变差，小学生文化水平急速下降，小学教师教学水平也有待提高。语文是小学课程中的主要科目，学习语文可以培养小学生的思维逻辑能力，在日常生活中能更好的与人交流沟通，有能力解决日常生活中的问题，方便生活。学习语文还有利于加强小学生的热爱祖国的情感。现如今，我们也提倡在教学中最重要的是教会学生学习方式，让学生真正成为学习的主体，这更是这个时代发展的要求。将情景建立在小学语文的教学中，能够得到更好的教学效果。
二、如何实现学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性
（一）艺术性
要体现情境创设的艺术性，可以从以下三点出发：1.图画再现情境。通过绘制画图或海报、制作剪贴画、个人简笔画等方法将书本中的知识灵活的展现成情境，让学生更好的融入进去；2.音乐渲染情境。音乐渲染情境这一方法在语言学的教学中具有非常好的教学效果，音乐能够让学生更好地记忆相关的知识，并且较长时间也不会遗忘。这种方法广泛应用在语文阅读教学的过程中，许多小学语文教师在课堂中通过与学生分享优美的歌曲，学生放松心情的同时，也对阅读中的词汇、语法、情感表达有了或多或少的了解。要以学生发言为主，教师要多倾听学生的问题和思考。在学生能自己得出答案的情况下，尽量做到倾听。比如在学习课文《七色花》时，有的学生在学习的时候并不能体会到作者的身体。在九年制义务教育早已推广的今天，语文更是学习基础之根。随着新课程标准的推进，在教学实践中，语文的教学工作不再只是简单对字词句篇的学习和理解，更重要的是在紧扣文本知识的基础上，再活用文本，让学生的基础知识更加牢固，而中专语文教学过程中所遇到的困难也需要引起重视，需要通过有效的方法来实现小学语文教学的艺术性。
（二）实效性
语文教学工作一直是基础教学中的重点内容，尤其是在中学阶段，中学语文的教学在教育教学中占有非常重要的地位，众所周知，？语文是所有学科的基础，语文理解能力不好，不会分析问题也学不精其他科目。要体现出实效性的特点，可以选择生活展现情境。优化课堂教育模式，注重学生语文学习和表达能力的培养。结合学生所学专业的特点，融入语文知识的教学中，教师应该精心的进行教材的选择工作，提高语文知识的针对性和实用性，前期以巩固基础为主，后期以提高学生语文水平为主要目标。在可以尝试在教学过程中多多结合身边事件来建立情境，将学生推向课堂的主导地位，教师用于点播学生思维发展的作用，抛出问题，鼓励学生思考，促进学生的语文知识的积累。不仅如此，新型的课堂模式还可以使学生有学习的新鲜感和学习的动力。
总之，语文作为一门重要的人际交流与成绩考核的学科，需要学生有非常强烈的学习欲望和应用能力，在表达和阅读方面也要加强，语文的阅读在语文考试中一直都占有非常高的比重。近年来，情境教学法受到了越来越多的关注，情境教学法是一种非常新颖的教学方法，与现代社会向接轨，简单的说，就是通过建立适合的情境来帮助学生更好的接收知识，了解更多的知识点，并且通过高效率的教学方法来减轻学生的学习压力，从而达到事半功倍的效果。在使用情境教学法时，还要结合考虑学生的学习情况和教学的进展，要兼顾二者的同时改变学生的学习方法，提升学生对学习的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。只有培养起学生的学习兴趣之后，才能够让学生更加主动投入到学习中去，把学生变成课堂中的主体，不再只是以传统的教师讲述方法来对学生进行指导，而是在学生与教师之间建立一个平等沟通的平台，学生不再是为了学习而学习，而是自发的、主动的对学习有渴望，这样的学习效果才会更加理想。
参考文献：
[1]黄丽芳.关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考[J].教育教学论坛，2014，08（17）：215—215.
[2]赵建军.浅谈小学语文阅读教学设计的创新——如何实现《义务教育语文课程标准》的阅读目标[J].新课程学习：下，2012，11（05）：94-94.
[3]石群.语文课堂观察：我对"情境"的解构与重构——"阅读教学与口语交际的结合"课堂观察札记[J].小学教学研究（教学版），2015，16（12）：22-25.