论文部分内容阅读
摘 要：现如今随着计算机信息技术的发展，计算机被越来越多地运用到各个领域当中去。在中职学校中，都是学习能力差、自觉性不高、学习习惯不好的学生。而数学却偏偏是中职校中的公共基础课，这对大多数人来说学习起来有很大的困难。本文研究了如何在数学教学中利用现代教育技术是数学教学脱离以往枯燥单一的教学模式，以及借助网络的途径，扩大学生的知识面，让学生可以通过更多有效的途径来帮助自己学习。如何将数学由抽象变形象、由静态变动态如何让学生由厌学变乐，是每位中职数学教师必须思考的问题。
关键词：现代教育技术;提升;中职数学教学
一、中职数学教学的特点职业教育是一种实践性、技术性、专业化的教育类型。数学课程的教学既要起到学习专业课程“工具课”的作用，还要体现数学知识和方法在现代技术设备、管理中的作用，因此中职数学课程的教学内容应突出实用性、应用性和针对性，而不追求“全面”和“深入”，学生只需掌握数学最基本的理论和方法，具有能够应用数学思想解决实际问题和自主学习能力，它注重培养学生的动手操作的能力，是一种实践性的教学模式。传统的数学理论有着逻辑严密、深度规范的完整体系，对于理工科的本科院校的学生来讲，要求学生全面深度 的理解，并能有效的结合实际中的问题，剖析日常生活问题背后所蕴含的数学思想。而中职学生鉴于他们的学习能力有限，并不要求他们对数学课程做到求“全”，求“深”，只要他们“必需，够用 ”就行。中职学生具备的基本文化素质强调实用性、针对性、实践性，但也不是纵容他们放弃理论，而是要让理论知识以一种简单易懂、通俗直观的形式来体现。既保持了科学性又不那么晦涩难懂。既降低了理论主义又不完全彻底放弃理论的课程理念，使中职数学作为文化基础课程，为今后学生的发展和继续深造打下坚实的基础。
二、数学课堂教学中要以现代教育技术来提升课堂教学质量。传统的数学教学模式，无非是“一本书，一块黑板，一支粉笔，一块直尺”。这种传统的数学教学模式已不符合现代现代教育的发展，现代教育强调高效率，高质量的教学。数学教学往往要花费老师大量的时间板书，减少了老师与学生的信息沟通和双向互动，大大消减了学生们的学习积极性。另外，加之教育部门的改，要求学生德智体美劳全方位发展，学生们开设的课程越来越多，是的数学教学时间不断被压缩，密度不断加大。因此，师和学生迫切的希望传统的数学教学模式现代化的教学模式取代，这种改革就必须借助于多媒体课件、计算机网络等信息技术。计算机技术用来辅助数学教学的一个最大的特点就是深情并茂式的教学，摆脱了以往传统教学的枯燥单一。图文交错的教学模式大大开发了学生的右脑，利于学生深刻记忆和存储知识，达到提高孩子们的学习效率。学生在交互式的学习环境中不断提高主观学习的意识，从而能真正体现学生自己的认知主体作用，变被动学习为主动学习。
三、中职数学网络教学的应用。例如：实际生活情境的创设，在给学生上《函数的奇偶性》时，可以先以多媒体放映图画来让学生感受生活中无处不在的对称美，比如人的五官、树叶以及各种建筑物。观看之后，可以向学生提出一些问题。比如中心对称和左右对称的物体遍布我们的生活，给我们以直觉上的美的感受，可以请学生来分别列举左右对称和中心对称的事物，然后再更深入地将问题引入教学，引导学生回忆函数。
四、利用现代教育技术来提高数学教学
1、多媒体课件辅助教学。数学内容大部分是概念性的抽象性的描述，老师在教授过程中很容易出现自己讲的很带劲而忽略了学生的认知承受范围，容易使感到抽象乏味并逐步失去兴趣 产生懒惰心里，以致使其逐步丧失了学习的原动力。根据心理学研究表明，人对身边新鲜的事物都会产生敏感性和浓烈的好奇心，都有探求问题、解决问题的欲望随之而生。所以，教师应该好好抓住学生的这种心理，满足他们强烈的需求及时合理地改变传统的教授方法，设计楚 更加新颖的充满趣味性的教学过程，把教授枯燥的数学知识转变为有趣的课堂互动和游戏。这样不但丰富了孩子们的视野，提高教学效率，更重要的是能很大程度上的调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，充分体现了老 师在教学过程中的引导作用。
2、网络教学平台辅助教学。在网络教学的过程中，教师处于辅助地位，起点拨谜团、引导学生自主学习的作用。如今，互联网的普及，任何学科领域的资料都可以在网上查询到，教师 在帮助学生确定某一学习主题后，引导该学生在何处寻找有关资料，以及帮助他们了解如何 做到信息的整合，并且一小组为单位，布置他们适量的任务。因此，网络教学中学生之间的主动性、协作性和创新性得到了充分体现。
3、与专业课程融合。数学作为中职必修的文化基础课程具有很强的工具性，教师在讲授过程 中应尽量避免单一的教授理论知识更多的应该结合学生的专业特点，让学生们知道数学是一 门非常有用的学科，是本专业必不可少、息息相关的课程。
4、数学课堂教学中应用现代教育信息技术的反思。鉴于数学是一门严谨的学科，决定了数学教学过程中注定有相当多的演算过程，这是传统数学教学的优势所在，他给与了充足的时间让学生 们自己计算和思考，在这方面网络教学是不可替代的。所以，对媒体信息技术在数學教学的应用时，要把握好多媒体课件在数学教学过程中的辅助地位，不能喧宾夺主取而代之。数学是一门高度需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱只会让数学丧失自身与其他学科的的区别。所以，教师在运用多媒体课件把抽象问题转化成形象问题的过程中，应积极适时地引导学生转换思维模式，从直观形象思维转变成抽象思维，使两者相辅相成，互相取长补短。同时，在整个数学教学模式的改革中，也要求老师能灵活运动多媒体软件，这也充分体现了教育的终身性。活到老学到老，只有紧跟时代的发展不断地学习才能更好地适应现代社会。
参考文献
[1] 嵇静，《职业学校数学教学中的素质教育观》，2007.
[2] 寿纪麟，数学建模方法与范例 西安交通大学出版社，2010.
[3] 王建平，现代教育技术应用案例.浙江：浙江教育出版社，2008.
[4] 桑玉杰，赵江.教学教学改革与现代教育技术.通化师范学院学报，2003，（2）.
关键词：现代教育技术;提升;中职数学教学
一、中职数学教学的特点职业教育是一种实践性、技术性、专业化的教育类型。数学课程的教学既要起到学习专业课程“工具课”的作用，还要体现数学知识和方法在现代技术设备、管理中的作用，因此中职数学课程的教学内容应突出实用性、应用性和针对性，而不追求“全面”和“深入”，学生只需掌握数学最基本的理论和方法，具有能够应用数学思想解决实际问题和自主学习能力，它注重培养学生的动手操作的能力，是一种实践性的教学模式。传统的数学理论有着逻辑严密、深度规范的完整体系，对于理工科的本科院校的学生来讲，要求学生全面深度 的理解，并能有效的结合实际中的问题，剖析日常生活问题背后所蕴含的数学思想。而中职学生鉴于他们的学习能力有限，并不要求他们对数学课程做到求“全”，求“深”，只要他们“必需，够用 ”就行。中职学生具备的基本文化素质强调实用性、针对性、实践性，但也不是纵容他们放弃理论，而是要让理论知识以一种简单易懂、通俗直观的形式来体现。既保持了科学性又不那么晦涩难懂。既降低了理论主义又不完全彻底放弃理论的课程理念，使中职数学作为文化基础课程，为今后学生的发展和继续深造打下坚实的基础。
二、数学课堂教学中要以现代教育技术来提升课堂教学质量。传统的数学教学模式，无非是“一本书，一块黑板，一支粉笔，一块直尺”。这种传统的数学教学模式已不符合现代现代教育的发展，现代教育强调高效率，高质量的教学。数学教学往往要花费老师大量的时间板书，减少了老师与学生的信息沟通和双向互动，大大消减了学生们的学习积极性。另外，加之教育部门的改，要求学生德智体美劳全方位发展，学生们开设的课程越来越多，是的数学教学时间不断被压缩，密度不断加大。因此，师和学生迫切的希望传统的数学教学模式现代化的教学模式取代，这种改革就必须借助于多媒体课件、计算机网络等信息技术。计算机技术用来辅助数学教学的一个最大的特点就是深情并茂式的教学，摆脱了以往传统教学的枯燥单一。图文交错的教学模式大大开发了学生的右脑，利于学生深刻记忆和存储知识，达到提高孩子们的学习效率。学生在交互式的学习环境中不断提高主观学习的意识，从而能真正体现学生自己的认知主体作用，变被动学习为主动学习。
三、中职数学网络教学的应用。例如：实际生活情境的创设，在给学生上《函数的奇偶性》时，可以先以多媒体放映图画来让学生感受生活中无处不在的对称美，比如人的五官、树叶以及各种建筑物。观看之后，可以向学生提出一些问题。比如中心对称和左右对称的物体遍布我们的生活，给我们以直觉上的美的感受，可以请学生来分别列举左右对称和中心对称的事物，然后再更深入地将问题引入教学，引导学生回忆函数。
四、利用现代教育技术来提高数学教学
1、多媒体课件辅助教学。数学内容大部分是概念性的抽象性的描述，老师在教授过程中很容易出现自己讲的很带劲而忽略了学生的认知承受范围，容易使感到抽象乏味并逐步失去兴趣 产生懒惰心里，以致使其逐步丧失了学习的原动力。根据心理学研究表明，人对身边新鲜的事物都会产生敏感性和浓烈的好奇心，都有探求问题、解决问题的欲望随之而生。所以，教师应该好好抓住学生的这种心理，满足他们强烈的需求及时合理地改变传统的教授方法，设计楚 更加新颖的充满趣味性的教学过程，把教授枯燥的数学知识转变为有趣的课堂互动和游戏。这样不但丰富了孩子们的视野，提高教学效率，更重要的是能很大程度上的调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，充分体现了老 师在教学过程中的引导作用。
2、网络教学平台辅助教学。在网络教学的过程中，教师处于辅助地位，起点拨谜团、引导学生自主学习的作用。如今，互联网的普及，任何学科领域的资料都可以在网上查询到，教师 在帮助学生确定某一学习主题后，引导该学生在何处寻找有关资料，以及帮助他们了解如何 做到信息的整合，并且一小组为单位，布置他们适量的任务。因此，网络教学中学生之间的主动性、协作性和创新性得到了充分体现。
3、与专业课程融合。数学作为中职必修的文化基础课程具有很强的工具性，教师在讲授过程 中应尽量避免单一的教授理论知识更多的应该结合学生的专业特点，让学生们知道数学是一 门非常有用的学科，是本专业必不可少、息息相关的课程。
4、数学课堂教学中应用现代教育信息技术的反思。鉴于数学是一门严谨的学科，决定了数学教学过程中注定有相当多的演算过程，这是传统数学教学的优势所在，他给与了充足的时间让学生 们自己计算和思考，在这方面网络教学是不可替代的。所以，对媒体信息技术在数學教学的应用时，要把握好多媒体课件在数学教学过程中的辅助地位，不能喧宾夺主取而代之。数学是一门高度需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱只会让数学丧失自身与其他学科的的区别。所以，教师在运用多媒体课件把抽象问题转化成形象问题的过程中，应积极适时地引导学生转换思维模式，从直观形象思维转变成抽象思维，使两者相辅相成，互相取长补短。同时，在整个数学教学模式的改革中，也要求老师能灵活运动多媒体软件，这也充分体现了教育的终身性。活到老学到老，只有紧跟时代的发展不断地学习才能更好地适应现代社会。
参考文献
[1] 嵇静，《职业学校数学教学中的素质教育观》，2007.
[2] 寿纪麟，数学建模方法与范例 西安交通大学出版社，2010.
[3] 王建平，现代教育技术应用案例.浙江：浙江教育出版社，2008.
[4] 桑玉杰，赵江.教学教学改革与现代教育技术.通化师范学院学报，2003，（2）.