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【摘要】随着信息技术的发展和新课程教育的改革，小学信息技术课程逐渐的被纳入到我国基础教育的必修课程中。但是由于我国的小学信息技术教育起步较晚，发展较快，许多的教师之前都没有接触过信息技术，为此在小学信息技术课程教学过程中难免出现各种各样的问题。文章从小学信息技术课程的特点入手，对小学信息技术教育课程提出一些教学建议。
【关键词】小学；信息技术课程；特点；建议
目前小学信息技术逐渐的被列为我国基础教育的必修课程之一，并且得到了迅速的发展。但是由于我国小学信息技术课程的起步较晚，发展迅速，加上许多的教师之前没有接触过信息技术，为此在推行信息技术课程的过程中可能会出现各种各样的问题。但是相信认真分析小学信息技术课程的特点，小学信息技术教育工作一定能够得到改善。
1小学信息技术课程的特点
1.1基础性
随着小学信息技术课程被列为基础教育内容，信息技术在培养人才方面发挥着重要的作用。进入信息时代，信息技术逐渐发展成为和读写算等基本功一样，是每一位公民都应该具备的基本的素质和能力。为此将小学信息技术列为基础课程教育的必修内容，而不再是作为一种劳动技术和职业技能教育，更多的是作为一种基础性的文化和素质教育。在信息时代，小学信息技术就相当于小学语文和数学等课程一样居于基础的地位。
进入信息时代，信息技术高速发展，这在任何一门学科中都未曾出现过。计算机硬件技术的额快速发展也引发了软件的不断更新与发展，这样就是导致信息技术学科在很长的一段时间内都会面临快速发展和快速淘汰的“循环”状态中。小学阶段如何才能让小学生在校期间就学会信息技术并且能够跟上信息技术更新的速度呢？为此学校应该注重培养小学生的信息素质，将信息技术中的基础知识和基本的技能作为小学信息技术课程教学的重点内容。
1.2实用性
信息技术课程本身就是一门应用型很强的学科，重点学习内容应该是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。长期以来我国的信息技术教育中都是以记忆属于和概念为主，忽视了计算机技术的实用性。为此在小学信息技术课程教育中应该交给学生学会活用信息，解决生活中遇到的实践性问题。而这一点明显也是信息技术课程区别与小学语文和数学等学科的重要特征。小学信息技术的实用性包括对信息的筛选、鉴别和使用以及创新等，培养小学生运用信息技术解决生活和学习中遇到的各种问题。
1.3整合性
与其它的学科相比较，小学信息技术课程具有较强的整合性。主要是因为信息技术课程涉及到了许多的边缘学科和基础学科，会出现学科的交叉。传统的应试教育背景下信息技术课程教学内容仅仅是为了学习计算机而学习计算机技术，却忽视了将信息技术与其他学科的融合和渗透，这种教学模式严重将信息技术课程的作用降低了。
信息技术课程的整合性特点决定了其不能脱离其他的教学内容而单独的存在，为此要在利用信息技术工具将其它的学科内容融合和呈现，在这个过程中更加便于学会信息技术。
1.4趣味性
小学信息技术课程具有很强的趣味性，主要与小学生的心理和心智发展水平有关。小学生正好处于活泼好动和求知欲很强的阶段，为此学习内容的兴趣越高，学生学习的兴趣和动力就会越大。将小学信息技术课程的教学内容和教学形式设计的具有很强的趣味性，将会对小学生的学习和未来产生很大的帮助。而且增加信息技术课程的趣味性也有助于小学生快速的学会一些基本的计算机技术。
2对小学信息技术课程提出的几点教学建议
2.1针对基础性的教学建议
信息技术学科具有基础性特点，为此首先在小学信息技术课程教学内容的选择上应该注重突出基础性。即学生学习到的一些信息技术是该学科中的一些具有稳定性的基础知识和基本技能，这样无论是经过多少年或者是以后从事何种工作他们都是受益的。教师在设计教学内容时既要立足现在，又要展望未来，使学生学习到的知识能够在将来迁移到其他的领域中的。比如计算机系统的组成或者硬件与软件的概念和作用、多媒体技术的概念以及大致的流程等，这些都是相对稳定性的基础性内容。
计算机软件基础知识在信息技术课程中占据较大的一部分，为此在讲解软件时不需要过于详细的讲解，而是应该注重讲解同类软件之间的共性。比如以选择Word为教学内容，那么可以将其中的文字处理和编辑、排版以及图片的插入等基础内容作为重点，小学生只要掌握了这些基础性的知识，那么就会应用记事本和WPS等软件的文字处理技术。
2.2与实际生活相联系，注重学科的实用性
根据信息技术的实用性特点，教师在选择信息技术教学内容时应该是注意与实际生活相联系，从而进一步加深学生对相关基础知识的理解和体会。另外多媒体技术在课堂应用中能够发挥很大的作用，为此教师可以利用多媒体创设一些日常的生活情境，将学生巧妙的引入情境中，那么学生的学习效率将会大大提高。比如在讲解计算机的输入设备和输出设备时，为了让学生能够快速的区别开来，为此教师可以利用多媒体将这些设备以动漫图片的形式展示出来，即生动形象又与小学生的日常生活相关联。
2.3针对整合性的教育建议
针对信息技术学科的整合性特点，首先教师在选择教学内容方面应该注意与其他的学科内容相融合，那么学生在学习其他学科内容的同时也了解和学会了信息技术的相关特点和作用。其次教师在布置自主学习任务的过程中应该注意将信息技术与其他的学科结合。比如“画图”技术与美术结合；文字编辑和排版技术与语文写作或者是日记结合起来等等。
2.4重视“游戏”教学，培养学生的兴趣
针对信息技术课程的趣味性特点，教师在信息技术课程教学过程中要注意以培养和激发学生的学习兴趣为主。比如将信息技术与游戏相结合，能够迅速激发学生的学习兴趣，而且在“游戏“的过程中学会新知识和新技能。
3总结
根据小学信息技术这门课程的特点，促使学生学好这门课程的关键是教师要设计出能够被学生接受的教学方法，从而增加信息技术这门课程的趣味性，让学生能够在轻松、民主的学习环境中掌握信息技术的基础知识和基本技能。
【参考文献】
[1] 铁伟.浅谈小学信息技术课程特点[J].文理导航，2013，16（7）：67-68
[2] 宗华.小学信息技术课程中的应用与实践[J].学园，2013，17（35）：57-58
[3] 陈剑侠.巩固课堂教学平台提升自主探究品质[J].中小学教学研究，2013，16（12）：57-58
【关键词】小学；信息技术课程；特点；建议
目前小学信息技术逐渐的被列为我国基础教育的必修课程之一，并且得到了迅速的发展。但是由于我国小学信息技术课程的起步较晚，发展迅速，加上许多的教师之前没有接触过信息技术，为此在推行信息技术课程的过程中可能会出现各种各样的问题。但是相信认真分析小学信息技术课程的特点，小学信息技术教育工作一定能够得到改善。
1小学信息技术课程的特点
1.1基础性
随着小学信息技术课程被列为基础教育内容，信息技术在培养人才方面发挥着重要的作用。进入信息时代，信息技术逐渐发展成为和读写算等基本功一样，是每一位公民都应该具备的基本的素质和能力。为此将小学信息技术列为基础课程教育的必修内容，而不再是作为一种劳动技术和职业技能教育，更多的是作为一种基础性的文化和素质教育。在信息时代，小学信息技术就相当于小学语文和数学等课程一样居于基础的地位。
进入信息时代，信息技术高速发展，这在任何一门学科中都未曾出现过。计算机硬件技术的额快速发展也引发了软件的不断更新与发展，这样就是导致信息技术学科在很长的一段时间内都会面临快速发展和快速淘汰的“循环”状态中。小学阶段如何才能让小学生在校期间就学会信息技术并且能够跟上信息技术更新的速度呢？为此学校应该注重培养小学生的信息素质，将信息技术中的基础知识和基本的技能作为小学信息技术课程教学的重点内容。
1.2实用性
信息技术课程本身就是一门应用型很强的学科，重点学习内容应该是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。长期以来我国的信息技术教育中都是以记忆属于和概念为主，忽视了计算机技术的实用性。为此在小学信息技术课程教育中应该交给学生学会活用信息，解决生活中遇到的实践性问题。而这一点明显也是信息技术课程区别与小学语文和数学等学科的重要特征。小学信息技术的实用性包括对信息的筛选、鉴别和使用以及创新等，培养小学生运用信息技术解决生活和学习中遇到的各种问题。
1.3整合性
与其它的学科相比较，小学信息技术课程具有较强的整合性。主要是因为信息技术课程涉及到了许多的边缘学科和基础学科，会出现学科的交叉。传统的应试教育背景下信息技术课程教学内容仅仅是为了学习计算机而学习计算机技术，却忽视了将信息技术与其他学科的融合和渗透，这种教学模式严重将信息技术课程的作用降低了。
信息技术课程的整合性特点决定了其不能脱离其他的教学内容而单独的存在，为此要在利用信息技术工具将其它的学科内容融合和呈现，在这个过程中更加便于学会信息技术。
1.4趣味性
小学信息技术课程具有很强的趣味性，主要与小学生的心理和心智发展水平有关。小学生正好处于活泼好动和求知欲很强的阶段，为此学习内容的兴趣越高，学生学习的兴趣和动力就会越大。将小学信息技术课程的教学内容和教学形式设计的具有很强的趣味性，将会对小学生的学习和未来产生很大的帮助。而且增加信息技术课程的趣味性也有助于小学生快速的学会一些基本的计算机技术。
2对小学信息技术课程提出的几点教学建议
2.1针对基础性的教学建议
信息技术学科具有基础性特点，为此首先在小学信息技术课程教学内容的选择上应该注重突出基础性。即学生学习到的一些信息技术是该学科中的一些具有稳定性的基础知识和基本技能，这样无论是经过多少年或者是以后从事何种工作他们都是受益的。教师在设计教学内容时既要立足现在，又要展望未来，使学生学习到的知识能够在将来迁移到其他的领域中的。比如计算机系统的组成或者硬件与软件的概念和作用、多媒体技术的概念以及大致的流程等，这些都是相对稳定性的基础性内容。
计算机软件基础知识在信息技术课程中占据较大的一部分，为此在讲解软件时不需要过于详细的讲解，而是应该注重讲解同类软件之间的共性。比如以选择Word为教学内容，那么可以将其中的文字处理和编辑、排版以及图片的插入等基础内容作为重点，小学生只要掌握了这些基础性的知识，那么就会应用记事本和WPS等软件的文字处理技术。
2.2与实际生活相联系，注重学科的实用性
根据信息技术的实用性特点，教师在选择信息技术教学内容时应该是注意与实际生活相联系，从而进一步加深学生对相关基础知识的理解和体会。另外多媒体技术在课堂应用中能够发挥很大的作用，为此教师可以利用多媒体创设一些日常的生活情境，将学生巧妙的引入情境中，那么学生的学习效率将会大大提高。比如在讲解计算机的输入设备和输出设备时，为了让学生能够快速的区别开来，为此教师可以利用多媒体将这些设备以动漫图片的形式展示出来，即生动形象又与小学生的日常生活相关联。
2.3针对整合性的教育建议
针对信息技术学科的整合性特点，首先教师在选择教学内容方面应该注意与其他的学科内容相融合，那么学生在学习其他学科内容的同时也了解和学会了信息技术的相关特点和作用。其次教师在布置自主学习任务的过程中应该注意将信息技术与其他的学科结合。比如“画图”技术与美术结合；文字编辑和排版技术与语文写作或者是日记结合起来等等。
2.4重视“游戏”教学，培养学生的兴趣
针对信息技术课程的趣味性特点，教师在信息技术课程教学过程中要注意以培养和激发学生的学习兴趣为主。比如将信息技术与游戏相结合，能够迅速激发学生的学习兴趣，而且在“游戏“的过程中学会新知识和新技能。
3总结
根据小学信息技术这门课程的特点，促使学生学好这门课程的关键是教师要设计出能够被学生接受的教学方法，从而增加信息技术这门课程的趣味性，让学生能够在轻松、民主的学习环境中掌握信息技术的基础知识和基本技能。
【参考文献】
[1] 铁伟.浅谈小学信息技术课程特点[J].文理导航，2013，16（7）：67-68
[2] 宗华.小学信息技术课程中的应用与实践[J].学园，2013，17（35）：57-58
[3] 陈剑侠.巩固课堂教学平台提升自主探究品质[J].中小学教学研究，2013，16（12）：57-58