所谓情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，科学整合有效的教学资源，创设有利于学生深入学习并获得发展与提高的问题情境，其在真实、全面地反映或模拟现实的同时，能够充分激发学习者的学习兴趣，激活其创造因子，培植其创新精神，进而有利于学习者个性化学习与发展，甚至利于学习者科学发展和可持续发展。那么，在高中政治课教学中，我们教师应该怎样实施情境式探究教学呢？首先，准确诊断学情，精心创设问题情境。教学情景的创设目的是为学生服务，所以我们在设计教学情景之前，首先对学生的基本状况作调查。依据学生的知识、技能的差异设计合理的教学情景，一定要使教学情景的创设体现层次性。能够把不同层次的学生融入到一定的情景之中，积极的对问题进行探寻。如在设计《投资的选择》一课的教学情景时，我根据一定的教学内容设计出几个这样的问题情景：①你们家平时如何花钱？②为什么这样花？③你觉得这样花钱合理吗，为什么？④如果你当家你如何使你们家变得富有？这样的四个有梯度的问题可以调动所有同学的积极性。第一二个问题任何一个同学都能够回答。第三个问题需要一定的辨别能力，迎合了中等学生的思维水平。第四个问题是本节课的关键，也是学生能力的考察，迎合了有一定知识储备学生的要求。教学情景只有迎合大多数学生的发展要求，那么才有学生积极的参与。