【摘 要】
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目的 分析全科诊疗思维与技能操作训练教学系统在全科医师培养中的作用。方法 选取62名浙江省全科骨干师资培训学员，通过全科诊疗思维与技能操作训练教学前后结果比较作回顾性分析，比较训练前后的教学内容通过率和9种全科岗位胜任能力的提升情况。结果 通过全科诊疗思维与技能操作训练教学系统训练后，学员的教学内容（包括腹痛、发热、胸痛、咳嗽、高血压、心绞痛、尿路感染、慢性胃炎、血脂异常）通过率高于训练前，差异均
【机 构】
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温州市瓯海区第三人民医院全科医学科
【基金项目】
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温州市2020年度医药卫生科学研究项目（2020013）；
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目的 分析全科诊疗思维与技能操作训练教学系统在全科医师培养中的作用。方法 选取62名浙江省全科骨干师资培训学员，通过全科诊疗思维与技能操作训练教学前后结果比较作回顾性分析，比较训练前后的教学内容通过率和9种全科岗位胜任能力的提升情况。结果 通过全科诊疗思维与技能操作训练教学系统训练后，学员的教学内容（包括腹痛、发热、胸痛、咳嗽、高血压、心绞痛、尿路感染、慢性胃炎、血脂异常）通过率高于训练前，差异均有统计学意义（χ~2分别=7.20、5.83、6.64、6.06、7.95、9.04、8.46、7.44、5.72,P均＜0.05）；学员的全科岗位胜任能力（包括全科诊疗思维方式、全科医学基本理念、临床诊治、临床操作、辅助检查结果判断、体格检查、门诊病史书写质量、健康教育与健康促进、与病人及家属沟通交流）评分明显高于训练前，差异均有统计学意义（t分别=11.78、8.59、7.29、13.27、13.35、20.85、23.47、12.82、18.72,P均＜0.05）。结论 全科诊疗思维与技能操作训练系统教学在全科医师培养中能发挥较好的培训作用，可以提高带教师资的临床教学技能，丰富带教师资的临床教学方法，以提高作为健康“守门人”的综合素质，从而构建一支规范化的高素质全科医生队伍。
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