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摘 要：我国对教育事业不断的重视和加深，对于小学数学的教学也增加了重视的程度。数学思想作为人们长期活动形成的产物，在小学数学知识中，数学思想作为其的理论概述，如果将数学思想合理的融入数学教育中，既能提高学生掌握数学知识的能力，并且能在某种程度上，提高小学生的综合能力。基于此，怎样才能将数学思想有效的渗入小学数学教育是值得教育工作者值得深思的重点课题。
关键词：小学数学；数学思想；方法
引言：
数学思想在人类思想文化发展史上有着很深远的影响，也是数学教学中的重中之重。在小学数学的教学过程中，数学思想方法在小学生的学习中起着非常重要的作用，可以帮助学生提高学习成绩的同时，也可以提升学生的学习效果和水平。在实际的教学过程中，教师要根据学生自身的实际情况，引导学生积极有效的将数学思想方法渗透入数学的学习中；因此，教师在课堂的教学活动中，要特别重视数学思想方法的渗透，这个方法对于小学的数学教学有着很重要的现实意义。
1 进行教材的全面研读
在小学数学教学中，教师在备课中要对教材内容以及基础知识等进行深入了解，能够对教材内容进行创新，挖掘出其中存在的数学思想方法，以此来将其与教学模式相结合，为学生进行有效的教学。这样学生在学习中，逐渐渗透并且理解数学思想，提升学生的学习效率。举个简单的例子：教师在进行“用数对确定位置”的备课中，教材中所呈现的思想则是符号化思想，这样相关的教师在备课中不能局限于教材本身，要进行深入挖掘，明确相关思想，从而来创造性地运用教材，预设一些不带坐标的动物园景区的示意图，让学生对数有一个认识，同时能够在示意图上标出动物的位置，并且逐渐引出坐标思想，能够利用列以及行来表示位置，从而让数学思想逐渐渗透到学生的思维中。
2 数学思想方法对于小学数学教学的作用
第一，数学思想方法可以在数学知识发展中的每一步，也在小学生对数学知识学习阶段有着很重要的作用。数学思想不是对于数学专家才有意义，对于每一位学习数学的学生以及需要接触到数学的人群都有很重要的作用；特别是在小学数学教学活动中，数学思想对于每个小学生来说都由引导性和启发性作用，因此，讲数学思想渗透到小学数学教学中是很有必要，也是非常具有教学意义。第二，在小学生学习数学的初期，思想方法对于刚刚接触数学的小学生来说至关重要。兴趣是最好的老师，在将数学思想方法渗透到小学数学教学的过程中，要让学生感受到数学的魅力，从思想层面上去感受数学并且进行深入地学习，从而能让学生对于数学这门学科更加地感兴趣。在实际的数学教学活动中，必须要以数学思想为教学的基础，只有让学生在对于数学的思想上有了一定的基础，在未来的数学学习过程中才会更加的轻松，使得小学生对数学的概念和理念会更加容易把握。
3 数学思想渗透小学数学中的渗透方法
3.1数学教学中渗透数学思想
通常来说，要想在小学数学知识中合理的展现出数学思想，特别是在数学教学过程中，更要积极的渗透数学思想，在实际的小学数学教学中，教师不能直接数学知识的定理与公式高速学生，必须让学生积极的猜测、推理中逐步掌握数学内容，并且在一定层次上，提高数学方法的认知程度。此外，基于实际的角度进行分析，因为在小学时期学生的主要特征就是年龄比较小，各方面也存在着较多缺陷，在此阶段积极的渗透数学思想，不仅能促使学生了解数学知识的能力有效的提高，还能在后续的学习中，及时发现数学知识中成员爱的数学思想。例如，学生在学习梯形时，如果教师让学生直接计算梯形具有一定的难度，甚至还会出现学生无从下手的现象，在这样的情况下，数学教师需要在指导学生前，从已经学过的知识点着手，通过对其它图形面积进行计算分析，然后梯形面积的具体计算方式推导出来。在小学数学教学中，教师理应合理的运用此种思想，以此能促使学生明确数学思想形成的教学流程，并能促使小学生的解题意识与解题能力有效的提高。
3.2加强数学思想方法的应用
当教师通过不懈努力令学生了解到小学数学中的思想方法之后，并不能懈怠。教师需要加强学生对数学思想方法的应用。对小学生而言，知识学得快，忘得也快，教师必须加大对学生的练习程度，通过反复做题令学生对各种数学思想方法熟络起来。并且教师要锻炼学生口头表达数学思想的能力，令学生之间互相交流。比如说，当学生做“把2个边长都是30厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长和面积分别是多少？”这类的题目时，教师先令学生进行小组讨论“用什么样的数学思想可以解决这道题目？”这个问题，然后令小组选出代表发言并且用自己认为的数学思想写出解答过程。如此一来，学生不但对数学思想方法有理论上的认识，更有实践上的体验。
3.3通过引导学生探索规律渗透数学思想方法
在数学学习中，规律的探索对于学生的数学学习中有很大的作用，也是对学生数学思想的一种培养方式，教师在数学教学过程中，可以通过引导学生对规律的研究，从而培养学生探索知识中存在的规律，对提升学生对知识的理解能力有很大的帮助。例如，在进行比较大小知识点的教学中，老师可以举一些实例来引导学生学习，在美丽的海洋里，有两只可爱的海豚住在里面，它们在讨论谁是哥哥，谁是弟弟呢？可以在黑板上标注：一只（10岁），另一只（6岁），请同学们帮助这两只小海豚判断谁的年龄比较大？通过这个问题，小学生认识到10岁的小海豚的年龄大于6岁的小海豚大，这是因为，两位数字肯定要比一位数字大，所以，教师引导学生得出结论，多位数的数字大于少位数的数字，从而从中可以得到规律，让学生们认识到比较数字大小的规律，在这个过程中也认识到数学的思想方法。
4 结语
在实际的数学教学过程中，教师应该探讨数学思想方法在数学教学中有效渗透法方法，正确的引导学生去认识数学思想方法，可以有效的提高学生分析数学题目的能力。因此，为了让小学数学思想方法在实际的教学活动中得到更好的渗透，小学教师要极度重视思想方法在数学教学中的渗透。
参考文献：
[1]朱姣姣.数学思想方法在小學数学活动教学中的渗透研究[J].重庆师范大学，2015（6）：159.
[2]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（1）：32.
[3]王巧慧.小学数学第二学段“数学广角”中渗透数学思想方法的研究[J].闽南师范大学，2015.
[4]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014（5）：39.
（作者单位：江西省鹰潭市信江新区夏埠小学）
关键词：小学数学；数学思想；方法
引言：
数学思想在人类思想文化发展史上有着很深远的影响，也是数学教学中的重中之重。在小学数学的教学过程中，数学思想方法在小学生的学习中起着非常重要的作用，可以帮助学生提高学习成绩的同时，也可以提升学生的学习效果和水平。在实际的教学过程中，教师要根据学生自身的实际情况，引导学生积极有效的将数学思想方法渗透入数学的学习中；因此，教师在课堂的教学活动中，要特别重视数学思想方法的渗透，这个方法对于小学的数学教学有着很重要的现实意义。
1 进行教材的全面研读
在小学数学教学中，教师在备课中要对教材内容以及基础知识等进行深入了解，能够对教材内容进行创新，挖掘出其中存在的数学思想方法，以此来将其与教学模式相结合，为学生进行有效的教学。这样学生在学习中，逐渐渗透并且理解数学思想，提升学生的学习效率。举个简单的例子：教师在进行“用数对确定位置”的备课中，教材中所呈现的思想则是符号化思想，这样相关的教师在备课中不能局限于教材本身，要进行深入挖掘，明确相关思想，从而来创造性地运用教材，预设一些不带坐标的动物园景区的示意图，让学生对数有一个认识，同时能够在示意图上标出动物的位置，并且逐渐引出坐标思想，能够利用列以及行来表示位置，从而让数学思想逐渐渗透到学生的思维中。
2 数学思想方法对于小学数学教学的作用
第一，数学思想方法可以在数学知识发展中的每一步，也在小学生对数学知识学习阶段有着很重要的作用。数学思想不是对于数学专家才有意义，对于每一位学习数学的学生以及需要接触到数学的人群都有很重要的作用；特别是在小学数学教学活动中，数学思想对于每个小学生来说都由引导性和启发性作用，因此，讲数学思想渗透到小学数学教学中是很有必要，也是非常具有教学意义。第二，在小学生学习数学的初期，思想方法对于刚刚接触数学的小学生来说至关重要。兴趣是最好的老师，在将数学思想方法渗透到小学数学教学的过程中，要让学生感受到数学的魅力，从思想层面上去感受数学并且进行深入地学习，从而能让学生对于数学这门学科更加地感兴趣。在实际的数学教学活动中，必须要以数学思想为教学的基础，只有让学生在对于数学的思想上有了一定的基础，在未来的数学学习过程中才会更加的轻松，使得小学生对数学的概念和理念会更加容易把握。
3 数学思想渗透小学数学中的渗透方法
3.1数学教学中渗透数学思想
通常来说，要想在小学数学知识中合理的展现出数学思想，特别是在数学教学过程中，更要积极的渗透数学思想，在实际的小学数学教学中，教师不能直接数学知识的定理与公式高速学生，必须让学生积极的猜测、推理中逐步掌握数学内容，并且在一定层次上，提高数学方法的认知程度。此外，基于实际的角度进行分析，因为在小学时期学生的主要特征就是年龄比较小，各方面也存在着较多缺陷，在此阶段积极的渗透数学思想，不仅能促使学生了解数学知识的能力有效的提高，还能在后续的学习中，及时发现数学知识中成员爱的数学思想。例如，学生在学习梯形时，如果教师让学生直接计算梯形具有一定的难度，甚至还会出现学生无从下手的现象，在这样的情况下，数学教师需要在指导学生前，从已经学过的知识点着手，通过对其它图形面积进行计算分析，然后梯形面积的具体计算方式推导出来。在小学数学教学中，教师理应合理的运用此种思想，以此能促使学生明确数学思想形成的教学流程，并能促使小学生的解题意识与解题能力有效的提高。
3.2加强数学思想方法的应用
当教师通过不懈努力令学生了解到小学数学中的思想方法之后，并不能懈怠。教师需要加强学生对数学思想方法的应用。对小学生而言，知识学得快，忘得也快，教师必须加大对学生的练习程度，通过反复做题令学生对各种数学思想方法熟络起来。并且教师要锻炼学生口头表达数学思想的能力，令学生之间互相交流。比如说，当学生做“把2个边长都是30厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长和面积分别是多少？”这类的题目时，教师先令学生进行小组讨论“用什么样的数学思想可以解决这道题目？”这个问题，然后令小组选出代表发言并且用自己认为的数学思想写出解答过程。如此一来，学生不但对数学思想方法有理论上的认识，更有实践上的体验。
3.3通过引导学生探索规律渗透数学思想方法
在数学学习中，规律的探索对于学生的数学学习中有很大的作用，也是对学生数学思想的一种培养方式，教师在数学教学过程中，可以通过引导学生对规律的研究，从而培养学生探索知识中存在的规律，对提升学生对知识的理解能力有很大的帮助。例如，在进行比较大小知识点的教学中，老师可以举一些实例来引导学生学习，在美丽的海洋里，有两只可爱的海豚住在里面，它们在讨论谁是哥哥，谁是弟弟呢？可以在黑板上标注：一只（10岁），另一只（6岁），请同学们帮助这两只小海豚判断谁的年龄比较大？通过这个问题，小学生认识到10岁的小海豚的年龄大于6岁的小海豚大，这是因为，两位数字肯定要比一位数字大，所以，教师引导学生得出结论，多位数的数字大于少位数的数字，从而从中可以得到规律，让学生们认识到比较数字大小的规律，在这个过程中也认识到数学的思想方法。
4 结语
在实际的数学教学过程中，教师应该探讨数学思想方法在数学教学中有效渗透法方法，正确的引导学生去认识数学思想方法，可以有效的提高学生分析数学题目的能力。因此，为了让小学数学思想方法在实际的教学活动中得到更好的渗透，小学教师要极度重视思想方法在数学教学中的渗透。
参考文献：
[1]朱姣姣.数学思想方法在小學数学活动教学中的渗透研究[J].重庆师范大学，2015（6）：159.
[2]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（1）：32.
[3]王巧慧.小学数学第二学段“数学广角”中渗透数学思想方法的研究[J].闽南师范大学，2015.
[4]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014（5）：39.
（作者单位：江西省鹰潭市信江新区夏埠小学）