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“作为方法的跨学科”,一方面在于强调民俗学的交叉学科特征,并将之视为文学类专业学生相关教学的工具和路径,另一方面在于开拓文学研究的民俗学视野.相应的是,作为一名文学类专业民俗学课程教师,至少应该保证两个方面的平衡:一方面,大可不必囿于人为划定的学科分野,另一方面,在教学过程中仍要凸显“民俗”之为“学”.