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【摘要】为学生创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是学生们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。美术教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，才能为创造开放的课堂打下坚实的基础。
【关键词】情感交流；开放教学；生动活泼；自由评价；和谐愉快
【中图分类号】G552.04 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）02-0075-01
如何在现代新教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，让学生成为学习的主人，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中充分展示个性发展。笔者仅就个人实践中的几点看法与认识加以整理，与各位同行探讨。
一、开放的教学空间则为教学创造出愉快和谐的学习气氛
根据笔者长期的教育 经验 及深刻理解中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的本职工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在学生稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。
教师必须长期的置身于学生中间，要充分利用自己和学生之间的亲近度，使得更加主动和积极在学生的行为表现和态度上体现出来，这主要是出于学生看到教师靠近是对他的友好、赞同和喜爱。而如果教师走下讲台，来到学生当中讲课，并且作为学生当中的一员参与活动进行动手实践，这样就会使得师生两者的距离得到有效缩短，使得温暖和谐的气氛得到体现，对教师在教学当中所起的作用以及影响力有着很好的提高效果。
在美术课堂教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的极强影响。反映在教学中，吸引学生的是教师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。通常来讲，教师的微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，学生通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。
二、开放的教学空间则为教学创造出生动活泼的学习空间
小学美术教师在进行美术的教学过程当中，教师要抓住一切时机通过有 计划的进行设疑和质疑，通过对问题情境的创设，从而创建出来的学习空间自由而生动活泼，在于学生的交流当中，使得学生所处的位置并不局限于学习者、欣赏着和模仿者，还有的就是当面对问题情景和老师一起面对，共同来对问题进行解决，而是确定为创造者、表演者和讲授者，而当进行美术教学的自始自终都是按照教师的思路进行下去，那么就很难继续进行美术教学。
如在讲授《小动物和妈妈》这一课的时候，首先是通过对多媒体的使用，播放《小啄木鸟的老鼠妈妈》这个动画故事片，小学生们在动画片当中愉快的进入课堂当中。当看完动画片后，让几位自告奋勇的学生带上象征着小啄木鸟和老鼠妈妈的头饰，来进行角色扮演，通过表情动作和对话的进行，对老鼠妈妈在小啄木鸟刚出生的时候所付出的疼爱进行表演。在此基础上，再播出别的动物和妈妈在一起的动画故事片，让学生们相互之间讨论最喜欢和最感动的图片。最后教师 总结 出“小动物和妈妈”在一起的故事很让人感动，由于他们之间的那种相互依恋和爱护的亲情让人难以忘怀。再给学生留下作业，如果要让学生自己创造出一组同样体裁的美术作品，那么会选择的动物是什么？而小动物和妈妈之间的亲密感情准备用什么造型表现出来？通过和同桌之间讨论自己的设想。这时候学生们早已经给自己的思想装上想象的翅膀。对于教师来说，通过对愉悦宽松学习氛围的营造，这所起到的效果比教师具有渊博的知识更加有效果。而课堂效率高低程度，则可以对课业负担的轻重、学生课外活动时间以及学生拓展空间有着直接性的决定作用。
三、开放教学空间则为教学创造出广泛丰富的表现形式空间
随着时代的进步和 发展 ，在新课改的背景下，当前所实行的是二十一世纪的美术教育，这样就有着更加广泛丰富的空间和新的可能性在选择、拓展教材内容以及 组织 形式当中，这就必须在进行小学美术教学表现形式上对选择性进行突出，这样就可以让所有的学生都能够依据自己的选择自己所感兴趣的表现形式，使得自己的闪光点得到突出，这样就都能够成功的取得。如在进行《神秘的图腾》的教学当中，为了给予学生自由发挥和创造的空间，可以积极鼓励学生通过适当材料和方法来对装饰柱进行创作，而在学生在进行创造的过程当中，通过儿童歌曲《雨花石》的播放，使得愉快轻松的学习氛围得到营造，这样就让学生在优美的音乐旋律当中使得思路得到有效展开，并且积极大胆的进行创作，并且能够对造型活动所带来的乐趣进行体验。而学生在进行创造的过程当中，很可能会有着各种问题的出现，如在选用材料、搭配颜色等问题。而在这时候则应该对学生之间进行相互讨论做好引导，对于自己的看法要大胆的 发表 ，使得对问题解决的能力得以增强。
四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
开放性教育还应十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。对于学生的创造给予保护和鼓励。教学中只有了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。
【关键词】情感交流；开放教学；生动活泼；自由评价；和谐愉快
【中图分类号】G552.04 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）02-0075-01
如何在现代新教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，让学生成为学习的主人，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中充分展示个性发展。笔者仅就个人实践中的几点看法与认识加以整理，与各位同行探讨。
一、开放的教学空间则为教学创造出愉快和谐的学习气氛
根据笔者长期的教育 经验 及深刻理解中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的本职工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在学生稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。
教师必须长期的置身于学生中间，要充分利用自己和学生之间的亲近度，使得更加主动和积极在学生的行为表现和态度上体现出来，这主要是出于学生看到教师靠近是对他的友好、赞同和喜爱。而如果教师走下讲台，来到学生当中讲课，并且作为学生当中的一员参与活动进行动手实践，这样就会使得师生两者的距离得到有效缩短，使得温暖和谐的气氛得到体现，对教师在教学当中所起的作用以及影响力有着很好的提高效果。
在美术课堂教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的极强影响。反映在教学中，吸引学生的是教师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。通常来讲，教师的微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，学生通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。
二、开放的教学空间则为教学创造出生动活泼的学习空间
小学美术教师在进行美术的教学过程当中，教师要抓住一切时机通过有 计划的进行设疑和质疑，通过对问题情境的创设，从而创建出来的学习空间自由而生动活泼，在于学生的交流当中，使得学生所处的位置并不局限于学习者、欣赏着和模仿者，还有的就是当面对问题情景和老师一起面对，共同来对问题进行解决，而是确定为创造者、表演者和讲授者，而当进行美术教学的自始自终都是按照教师的思路进行下去，那么就很难继续进行美术教学。
如在讲授《小动物和妈妈》这一课的时候，首先是通过对多媒体的使用，播放《小啄木鸟的老鼠妈妈》这个动画故事片，小学生们在动画片当中愉快的进入课堂当中。当看完动画片后，让几位自告奋勇的学生带上象征着小啄木鸟和老鼠妈妈的头饰，来进行角色扮演，通过表情动作和对话的进行，对老鼠妈妈在小啄木鸟刚出生的时候所付出的疼爱进行表演。在此基础上，再播出别的动物和妈妈在一起的动画故事片，让学生们相互之间讨论最喜欢和最感动的图片。最后教师 总结 出“小动物和妈妈”在一起的故事很让人感动，由于他们之间的那种相互依恋和爱护的亲情让人难以忘怀。再给学生留下作业，如果要让学生自己创造出一组同样体裁的美术作品，那么会选择的动物是什么？而小动物和妈妈之间的亲密感情准备用什么造型表现出来？通过和同桌之间讨论自己的设想。这时候学生们早已经给自己的思想装上想象的翅膀。对于教师来说，通过对愉悦宽松学习氛围的营造，这所起到的效果比教师具有渊博的知识更加有效果。而课堂效率高低程度，则可以对课业负担的轻重、学生课外活动时间以及学生拓展空间有着直接性的决定作用。
三、开放教学空间则为教学创造出广泛丰富的表现形式空间
随着时代的进步和 发展 ，在新课改的背景下，当前所实行的是二十一世纪的美术教育，这样就有着更加广泛丰富的空间和新的可能性在选择、拓展教材内容以及 组织 形式当中，这就必须在进行小学美术教学表现形式上对选择性进行突出，这样就可以让所有的学生都能够依据自己的选择自己所感兴趣的表现形式，使得自己的闪光点得到突出，这样就都能够成功的取得。如在进行《神秘的图腾》的教学当中，为了给予学生自由发挥和创造的空间，可以积极鼓励学生通过适当材料和方法来对装饰柱进行创作，而在学生在进行创造的过程当中，通过儿童歌曲《雨花石》的播放，使得愉快轻松的学习氛围得到营造，这样就让学生在优美的音乐旋律当中使得思路得到有效展开，并且积极大胆的进行创作，并且能够对造型活动所带来的乐趣进行体验。而学生在进行创造的过程当中，很可能会有着各种问题的出现，如在选用材料、搭配颜色等问题。而在这时候则应该对学生之间进行相互讨论做好引导，对于自己的看法要大胆的 发表 ，使得对问题解决的能力得以增强。
四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
开放性教育还应十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。对于学生的创造给予保护和鼓励。教学中只有了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。