摘 要：对于中职学前教育专业的学生来说，幼儿歌曲表演唱是他们在学习中必然会接触的一部分内容，但是，如何调动学生的学习积极性，提升他们的歌唱能力是当前教学发展中的一大难题。为了更好地帮助学生学习幼儿歌曲表演唱，文章作者在教学的时候尝试使用小组合作探究教学法教学这部分的知识。文章作者将从运用该教学模式的原因、方法策略等两方面对该问题进行详细的分析。
　　关键词：中职学前教育；幼儿歌曲表演唱；小组合作；探究教学模式；思考
　　中图分类号：J616；G658.1
　　文献标识码：A

一、幼儿歌曲表演唱应用小组合作探究教学模式的原因

　　1.学生缺乏自主学习的自觉性
　　在学前教育专业，幼儿表演唱是极为重要的一项内容，它主要是教授学生声乐知识和相关的歌唱技巧，对学生将来的就业和发展有着极为重要的作用。但是，在具体的教学中，该部分教学工作的开展还存在有较多的问题，学生在学习中缺乏自主學习的自觉。中职学校的学生大部分都是在中考中成绩不是很理想的学生，他们当中的一部分人存在厌学情绪，学习积极性差，而且学生正处在青春期，玩心重，自制力差。因此，大部分学生在学习的时候，自主学习意识比较薄弱，在学习声乐知识的时候，教学效果不太理想。
　　2.教师教学上忽视幼教能力的培养
　　幼儿歌曲表演唱教学不仅需要学生掌握基础的声乐知识，学会表演唱的技巧，更为重要的是学生学习这部分的知识主要目的就是使学生以后更好地就业和发展。因此，课堂教学还需要与学生以后的就业建立一定的联系，在教学中，教师还需要尝试培养学生的幼教能力，使他们在以后走上工作岗位之后，能够更好地将自己所学习的知识运用到教学中，学以致用，这样才能更好地发挥教学的价值。然而，在实际的教学中，事实并非如此，当前中职学校的幼儿歌曲表演唱教师大部分都毕业于专业的音乐系，他们缺乏幼儿园教学场景的历练，在教学中更加注重的是学生声乐技巧的训练，忽视了学生幼教技能的培养。

二、小组合作探究教学模式在学前教育专业幼儿歌曲表演唱中的应用

　　1.合理地进行小组分配
　　在应用小组合作探究教学模式的时候，首先教师需要根据学生的学习情况进行合理有效的分组。在中职学校中，学生的学习能力、水平和习惯等存在着较大的差异，针对学生在学习过程中出现的差异性，教师在教学的时候，也需要慎重，尤其是在实施小组合作探究模式的时候，更应如此。在分组之前，教师需要先对班上学生的学习情况有所了解，如哪些学生的学习能力强，哪些学生的学习能力差，教师要有一定的心理准备。在对学生情况充分了解的情况下，将学生按照一定的比例和学习能力合理分组。
　　2.制订合作的小组学习目标
　　一个人如果没有目标，他对于未来可能会十分的迷茫，不知道自己努力和拼搏的意义何在。同样的对于学生来说，在运用小组合作探究教学模式的时候，如果学生在学习的时候，没有一个明确的目标，他们可能也会在学习中迷失，找不到学习的方向。因此，笔者认为教师在教学幼儿歌曲表演唱的时候，还需要根据学生的能力差异，制订合理的学习目标，帮助学生挑战困难，更加健康地成长和发展。
　　3.教师在教学中进行正确的引导和评价
　　教师是学生学习路上永不熄灭的灯塔，他们对于学生的学习具有一定的引导作用。在学前教育专业的幼儿歌曲表演唱教学中，应用小组合作探究模式，并不意味着教师在教学的时候无所事事。在实施了该教学模式之后，教师需要摆正自己的位置，及时地指出学生在学习中存在的不足，帮助学生答疑解惑，使学生们能够正视自己在当前学习中存在问题，树立正确的学习目标，督促学生不断地发展和进步。

三、结语

　　总之，在学前教育专业，幼儿歌曲表演唱的重要性不言而喻。随着社会的不断发展和进步，其对幼儿教师的要求也越来越高了，教师掌握扎实的歌唱技巧和能力，对自己以后的就业及发展都有着一定的帮助。而小组合作探究教学模式能够有效地调动学生的学习积极性，促进教学的发展和创新，能够帮助学生朝着更好的方向发展。

参考文献：

　　[1]涂娅妮.中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养[J].中国培训，2016（4）.
　　[2]朱虹辉.中职学前教育专业《声乐》课程综合式教学初探[J].音乐时空，2015（5）.