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小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：曾有某市教育局对全市的中小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：40%的学生景仰科学家，35%的学生景仰体育、影视明星，只有1.5%的学生表示景仰自己的父母，而景仰黑势力老大的学生竟然达到2.9%，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强小学生的感恩教育更是当务之急。
一、小学生感恩教育的重要性
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可缺的重要方面。感恩教育可使小学生学会怎样做人，培养小学生正确的世界观、人生观、价值观。
（一）有利于完善小学生的人格品质
当代小学生基本上出生于新世纪，学生自入学起就面临着学习上的竞争和考试的压力，对“知恩图报”等中国的传统美德缺乏足够的认识，因此常出现以个人为中心的行为倾向，把父母和他人对自己的关怀和帮助看作是理所当然的。对小学生进行感恩教育，增强他们的感恩意识，有助于培养他们健康的心理及高尚的道德品质，并对他们今后的成长成才有着积极的推动作用。
（二）有利于构建和谐的家庭氛围
现在的小学生多为家中的独生子女，承载了家人的太多期望。对小学生进行感恩教育，增强他们的感恩意识，让他们从生活的细节当中感受父母、爷爷、奶奶等长辈对自己的关爱，以及为自已的成长付出的艰辛，从心底尊敬长辈、感谢长辈，以及在言语上、态度上谦逊温和，并在家中主动承担力所能及的家务，从言行中表达对他们的感激之情。这样既可以使孩子健康地成长，也能让父母等长辈感觉欣慰，这对于和谐的家庭氛围的营造具有巨大的促进作用。
（三）有利于弘扬中华民族传统美德
我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来重视道德修养和文明礼貌，以“礼仪之邦”闻名于世，感恩文化在中国源远流长。自古就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名句。感恩教育，从来都是中国传统教育的一部分。加强小学生的感恩教育，有利于弘扬和继承中国传统美德。
二、小学生感恩教育存在的问题
（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现
一是他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。（女生居多）
二是逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。（男生居多）
三是他们“一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人。（班级干部在内）
四是见到曾教过自己老师主动说话的仅有23%。
五是能主动为老师做一些力所能及的事有42%。
（二）通过对学生调查，学生对父母、教师的态度为
认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。认为教师为他们传授知识是应该的有12%、在教师节为教师献上祝福的有46%。
通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：
1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识
有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？
2.孩子没有体会感恩的机会
过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。
3.孩子感恩的想法一般不会受到鼓励
在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。
在学校生活中，教师在擦玻璃，学生要帮忙，教师会说：“太危险了、你听话就行了等等。
4.家长对孩子的溺爱
现在家庭孩子少，父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子們自然就缺少爱心，缺少责任感。
5.家长忽视了孩子的感恩教育
在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。
三、感恩教育的有效途径
一是组织师生学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。
二是以班级为主体，定期召开 “感恩师长教育”主题班会，组织学生谈体会， 并且要求学生利用周日或其他学生在家时间，实践自己的感恩活动 。
三是鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。
四是学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。
总之，我们要教育学生从身边的小事做起，知道回报不光是物质的，还包括感情世界的回报。学校的感恩教育是在学生的心中培植一种感恩的思想，再把这种感恩之心付诸于行动，并长期坚持下去，使学生收获高尚的品格，实现我们的育人目的。
我们每一个教育工作者要积极投身到亲情教育中，通过自己的不懈努力，点亮学生感恩的心灯，让每个学生怀感恩之心，行报恩之举，让孩子的世界充满爱。
一、小学生感恩教育的重要性
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可缺的重要方面。感恩教育可使小学生学会怎样做人，培养小学生正确的世界观、人生观、价值观。
（一）有利于完善小学生的人格品质
当代小学生基本上出生于新世纪，学生自入学起就面临着学习上的竞争和考试的压力，对“知恩图报”等中国的传统美德缺乏足够的认识，因此常出现以个人为中心的行为倾向，把父母和他人对自己的关怀和帮助看作是理所当然的。对小学生进行感恩教育，增强他们的感恩意识，有助于培养他们健康的心理及高尚的道德品质，并对他们今后的成长成才有着积极的推动作用。
（二）有利于构建和谐的家庭氛围
现在的小学生多为家中的独生子女，承载了家人的太多期望。对小学生进行感恩教育，增强他们的感恩意识，让他们从生活的细节当中感受父母、爷爷、奶奶等长辈对自己的关爱，以及为自已的成长付出的艰辛，从心底尊敬长辈、感谢长辈，以及在言语上、态度上谦逊温和，并在家中主动承担力所能及的家务，从言行中表达对他们的感激之情。这样既可以使孩子健康地成长，也能让父母等长辈感觉欣慰，这对于和谐的家庭氛围的营造具有巨大的促进作用。
（三）有利于弘扬中华民族传统美德
我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来重视道德修养和文明礼貌，以“礼仪之邦”闻名于世，感恩文化在中国源远流长。自古就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名句。感恩教育，从来都是中国传统教育的一部分。加强小学生的感恩教育，有利于弘扬和继承中国传统美德。
二、小学生感恩教育存在的问题
（一）通过对我校学生的调查发现，现在大多数学生在校表现
一是他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。（女生居多）
二是逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。（男生居多）
三是他们“一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人。（班级干部在内）
四是见到曾教过自己老师主动说话的仅有23%。
五是能主动为老师做一些力所能及的事有42%。
（二）通过对学生调查，学生对父母、教师的态度为
认为父母跟自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的62%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。认为教师为他们传授知识是应该的有12%、在教师节为教师献上祝福的有46%。
通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：
1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识
有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？
2.孩子没有体会感恩的机会
过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。
3.孩子感恩的想法一般不会受到鼓励
在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。
在学校生活中，教师在擦玻璃，学生要帮忙，教师会说：“太危险了、你听话就行了等等。
4.家长对孩子的溺爱
现在家庭孩子少，父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子們自然就缺少爱心，缺少责任感。
5.家长忽视了孩子的感恩教育
在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。
三、感恩教育的有效途径
一是组织师生学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。
二是以班级为主体，定期召开 “感恩师长教育”主题班会，组织学生谈体会， 并且要求学生利用周日或其他学生在家时间，实践自己的感恩活动 。
三是鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。
四是学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。
总之，我们要教育学生从身边的小事做起，知道回报不光是物质的，还包括感情世界的回报。学校的感恩教育是在学生的心中培植一种感恩的思想，再把这种感恩之心付诸于行动，并长期坚持下去，使学生收获高尚的品格，实现我们的育人目的。
我们每一个教育工作者要积极投身到亲情教育中，通过自己的不懈努力，点亮学生感恩的心灯，让每个学生怀感恩之心，行报恩之举，让孩子的世界充满爱。