【摘 要】
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摘 要 本文對英语自主学习法和英语过渡学习模式进行融合式实证研究，在广西，浙江，安徽四地选取具有代表性的初高中进行调研，发现各地学生在英语语法的衔接学习中普遍存在的问题，从而推出共性：教师在教学中占主导地位，教学方法缺乏多样性;学生自主学习意识不强，对教师依赖程度过高。同时针对存在的问题对教师和学生提出相应的解决对策：提高学生课堂主体性，增加教学多样性，激发学生自主学习性以更好地完成教学过渡。
【基金项目】
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大学生创新创业课题省级指导项目“初高中英语教学衔接中存在的问题与对策”(201811463065X).
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本文对英语自主学习法和英语过渡学习模式进行融合式实证研究,在广西,浙江,安徽四地选取具有代表性的初高中进行调研,发现各地学生在英语语法的衔接学习中普遍存在的问题,从而推出共性:教师在教学中占主导地位,教学方法缺乏多样性;学生自主学习意识不强,对教师依赖程度过高。同时针对存在的问题对教师和学生提出相应的解决对策:提高学生课堂主体性,增加教学多样性,激发学生自主学习性以更好地完成教学过渡。
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