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摘要:对学生进行综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。其目的是重视学生全面发展和个体差异,弱化只注重学习成绩。其重要特点是改变评价方法单一的现状,关注过程性评价。其核心思想是促进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。利用网络软件这个平台进行学生综合素质评价,可以一目了然地让学生了解评价的内容、标准,整个评价软件设置不仅关注了学生的学业成绩,而且可以发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。同时网络评价可以公正、准确、快速地得到评价结果,为学校的评价工作带来了便捷。
关键词:综合素质评价;网络平台;全面发展
一、 成立评价机构,明确有关职责
学生综合素质评价是新课程背景下产生的新生事物,它已被纳入中考,作为高中录取的依据之一。为客观、公平、公正、科学地做好这项工作,我校专门成立了以校长为组长的“学生综合表現评定工作委员会”,以年级长为组长的“班级评定小组”,以校领导,教师代表,学生家长为成员的“监察小组”,以电脑老师为成员的“信息处理小组”,负责培训参加评定的教师和学生的评价软件运用。制定了《评价方案实施细则》,包括评价内容、评价要素、评定方法,以此作为帮助学生、家长、教师了解综合素质评价、科学评价的指导性文件。
二、 加强业务培训,明确评价要求
综合素质评价是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作。学生综合素质评价指标包括“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”6个一级指标,21项二级指标。为了保证全体师生对学生综合素质评价的评价内容、评价标准、操作方法与程序等有明确一致的认识与理解,学校组织学生和教师学习了《评价方案实施细则》,认真做好评前培训。
(1)教师工作会,撰写教师评语。教师的教育理念和素养直接关系到对学生综合素质评价的质量。学校制定了《评价方案实施细则》,认真组织全体毕业班教师学习、讨论,进一步明确《评价方案实施细则》的指导思想、内容与要求,认识到综合素质评价与过去的学期鉴定的不同性质,尤其是其导向性、全面性、公平性、发展性、可操作性原则,了解如何组织与实施、结果与应用、制度保障等。因为整个评价是通过网络实施的,学校的“信息处理小组”的成员通过讲座的形式,向毕业班的班主任及科任教师作评价软件运用的辅导报告,在此基础上,班主任开始准备教师评语。教师评语是一种常见的质性评价方法,可真实、全面地再现学生的发展过程。教师在书写评价用语的时候,能够从多个维度欣赏学生,积极发挥其激励功能,真正做到了帮助学生认识自我、树立自信,达到学生自我认识、自我教育、自我发展的目的。
(2)班主任召开班会,引导学生进行自我评价。班主任组织学生深入学习《评价方案实施细则》中的评价内容体系六个维度21个指标,逐条分析、领悟、讨论。通过学习使学生明确评价的目的不仅是为了考查学生达到目标的程度,更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。要求学生对照《评价方案实施细则》的评定内容体系,联系自己的实际情况,写一份300字以内的自我评语。并要求学生在写的过程中注意寻找各种证据,因为有证据才有说服力。同学们都异常活跃,他们找到了自己曾经发表过作品的刊物、各种竞赛获奖证书、担任各种职务的证据,在收集这些证据的同时,写好了自我评语。
(3)学校召开家长会,家长撰写家长评语。培训家长,向家长宣传,真正做到家长知晓,同时要求家长给自己的孩子写家长评语。向家长宣讲了《评价方案实施细则》的评价内容21条指标,对不太清楚的内容进行辅导、剖析,使家长都能明确评价的重要性、严肃性,明确评价的形式和方法,并且积极、认真负责地参与评价工作。家长联系孩子的生活、学习情况,以及对自己孩子的未来期望,撰写家长评语。
三、 软件培训,组织学生进行网上互评
整个评价系统是基于网上操作,我主要的任务是培训学生、老师怎样熟练地运用评价软件,学生主要操作以下几个方面:
(1)学生成长管理。这部分包括学生自己的爱好、优点、特长、发展目标、课外阅读的感悟、自我评语、给同学赠言等7个方面。学生依照软件的要求,逐步输入即可,这里主要培训学生对自我评语的输入,要求300字以内。
(2)查看学生成长袋。这部分内容只能看,不可以修改,主要方便学生、家长、学校领导查看。包括:基本信息、自我小传、发展目标、学习情况、体质健康、获奖荣誉、实践活动、关键作业、特长爱好、任职记录、课外阅读、自我评语、同学评价、家长寄语、学期综评。
(3)综合素质评定。同学互评是整个评价的重点。以班级为单位在网络平台上进行学生互评,每个同学可以对其他同学进行等级评定。在这一活动进行之前,要对学生进行公平、全面、诚实思想的教育。让学生认识到:只有公正全面地评价别人,别人才能公正地评价我们自己。班主任在召开班会的基础上,再次强调要求学生对照评价标准的五个方面:道德品质与公民素养、学习态度与学习能力、审美与表现、体育与健康、实践与创新。对同学进行评价,根据软件给出全班同学的名单,学生评定同班同学的等级,要求评为优秀的同学数不超过全班同学数40%。由于同学们经常生活在一起,相互比较了解,再加上同学们评价过程中能不时与自己对比,因此通过同学们的互评不但能相互交流、相互学习、取长补短,而且使评定结果绝大多数都是客观和公正的。
四、 整理反馈阶段
班级评价完成后,电脑自动生成评定结果,呈报给学校学生综合素质评定工作小组,并及时反馈给学生本人。对于被评为优秀等级的学生,将在全校公示一周。公示期内,由政教处安排专人值班,接待投诉和提出异议者。
学生综合素质评价结果在中考中得到合理运用。改变以考试分数简单相加作为初中毕业和升学唯一标准的传统模式,实行综合素质评价与学业考试相结合、择优录取的普通高中招生制度。学生综合素质评价工作是一项崭新的工作,几年来的工作实践使我们对评价工作有了新的认识,评价工作取得了可喜成绩。新的评价制度充分调动了学生的积极性、主动性、创造性,充分体现了素质教育的要求。认真研究和探索学生综合素质评价,是教育工作者长期而重要的任务。
(深圳市南山外国语学校)
关键词:综合素质评价;网络平台;全面发展
一、 成立评价机构,明确有关职责
学生综合素质评价是新课程背景下产生的新生事物,它已被纳入中考,作为高中录取的依据之一。为客观、公平、公正、科学地做好这项工作,我校专门成立了以校长为组长的“学生综合表現评定工作委员会”,以年级长为组长的“班级评定小组”,以校领导,教师代表,学生家长为成员的“监察小组”,以电脑老师为成员的“信息处理小组”,负责培训参加评定的教师和学生的评价软件运用。制定了《评价方案实施细则》,包括评价内容、评价要素、评定方法,以此作为帮助学生、家长、教师了解综合素质评价、科学评价的指导性文件。
二、 加强业务培训,明确评价要求
综合素质评价是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作。学生综合素质评价指标包括“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”6个一级指标,21项二级指标。为了保证全体师生对学生综合素质评价的评价内容、评价标准、操作方法与程序等有明确一致的认识与理解,学校组织学生和教师学习了《评价方案实施细则》,认真做好评前培训。
(1)教师工作会,撰写教师评语。教师的教育理念和素养直接关系到对学生综合素质评价的质量。学校制定了《评价方案实施细则》,认真组织全体毕业班教师学习、讨论,进一步明确《评价方案实施细则》的指导思想、内容与要求,认识到综合素质评价与过去的学期鉴定的不同性质,尤其是其导向性、全面性、公平性、发展性、可操作性原则,了解如何组织与实施、结果与应用、制度保障等。因为整个评价是通过网络实施的,学校的“信息处理小组”的成员通过讲座的形式,向毕业班的班主任及科任教师作评价软件运用的辅导报告,在此基础上,班主任开始准备教师评语。教师评语是一种常见的质性评价方法,可真实、全面地再现学生的发展过程。教师在书写评价用语的时候,能够从多个维度欣赏学生,积极发挥其激励功能,真正做到了帮助学生认识自我、树立自信,达到学生自我认识、自我教育、自我发展的目的。
(2)班主任召开班会,引导学生进行自我评价。班主任组织学生深入学习《评价方案实施细则》中的评价内容体系六个维度21个指标,逐条分析、领悟、讨论。通过学习使学生明确评价的目的不仅是为了考查学生达到目标的程度,更是为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,使学生学会总结和反思,有效地促进学生的全面性发展。要求学生对照《评价方案实施细则》的评定内容体系,联系自己的实际情况,写一份300字以内的自我评语。并要求学生在写的过程中注意寻找各种证据,因为有证据才有说服力。同学们都异常活跃,他们找到了自己曾经发表过作品的刊物、各种竞赛获奖证书、担任各种职务的证据,在收集这些证据的同时,写好了自我评语。
(3)学校召开家长会,家长撰写家长评语。培训家长,向家长宣传,真正做到家长知晓,同时要求家长给自己的孩子写家长评语。向家长宣讲了《评价方案实施细则》的评价内容21条指标,对不太清楚的内容进行辅导、剖析,使家长都能明确评价的重要性、严肃性,明确评价的形式和方法,并且积极、认真负责地参与评价工作。家长联系孩子的生活、学习情况,以及对自己孩子的未来期望,撰写家长评语。
三、 软件培训,组织学生进行网上互评
整个评价系统是基于网上操作,我主要的任务是培训学生、老师怎样熟练地运用评价软件,学生主要操作以下几个方面:
(1)学生成长管理。这部分包括学生自己的爱好、优点、特长、发展目标、课外阅读的感悟、自我评语、给同学赠言等7个方面。学生依照软件的要求,逐步输入即可,这里主要培训学生对自我评语的输入,要求300字以内。
(2)查看学生成长袋。这部分内容只能看,不可以修改,主要方便学生、家长、学校领导查看。包括:基本信息、自我小传、发展目标、学习情况、体质健康、获奖荣誉、实践活动、关键作业、特长爱好、任职记录、课外阅读、自我评语、同学评价、家长寄语、学期综评。
(3)综合素质评定。同学互评是整个评价的重点。以班级为单位在网络平台上进行学生互评,每个同学可以对其他同学进行等级评定。在这一活动进行之前,要对学生进行公平、全面、诚实思想的教育。让学生认识到:只有公正全面地评价别人,别人才能公正地评价我们自己。班主任在召开班会的基础上,再次强调要求学生对照评价标准的五个方面:道德品质与公民素养、学习态度与学习能力、审美与表现、体育与健康、实践与创新。对同学进行评价,根据软件给出全班同学的名单,学生评定同班同学的等级,要求评为优秀的同学数不超过全班同学数40%。由于同学们经常生活在一起,相互比较了解,再加上同学们评价过程中能不时与自己对比,因此通过同学们的互评不但能相互交流、相互学习、取长补短,而且使评定结果绝大多数都是客观和公正的。
四、 整理反馈阶段
班级评价完成后,电脑自动生成评定结果,呈报给学校学生综合素质评定工作小组,并及时反馈给学生本人。对于被评为优秀等级的学生,将在全校公示一周。公示期内,由政教处安排专人值班,接待投诉和提出异议者。
学生综合素质评价结果在中考中得到合理运用。改变以考试分数简单相加作为初中毕业和升学唯一标准的传统模式,实行综合素质评价与学业考试相结合、择优录取的普通高中招生制度。学生综合素质评价工作是一项崭新的工作,几年来的工作实践使我们对评价工作有了新的认识,评价工作取得了可喜成绩。新的评价制度充分调动了学生的积极性、主动性、创造性,充分体现了素质教育的要求。认真研究和探索学生综合素质评价,是教育工作者长期而重要的任务。
(深圳市南山外国语学校)