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【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)6-0072-02
【摘要】随着高校教学规模的扩大,高校要适应形势,加大对教师队伍的建设,特别是青年教师的培养,高校青年教师的培养教育直接关系到学校的生存和发展,关系到高校教育事业的发展。因此,青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,本文就新时期青年教师培养教育提出了一些对策与建议。
【关键词】青年教师;培养;高等学校
随着近几年来高等教育规模的不断扩大,各高校引进了大量的青年教师,加强青年教师培养教育就成了高校师资队伍建设的重中之重,目前高校教师队伍的整体学术水平和教学能力,与高等教育发展规模和现代化教育的要求还不相适应。高等学校承担着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重任,要为经济建设和社会发展提供人才保障和智力支撑,关键在于拥有一支高水平的教师队伍。为了进一步提高高等学校人才培养质量,依据国家有关高等学校教师培养培训工作的法规,就加强青年教师培养教育工作,提出以下对策与建议。
1 集中培训新教师,使其尽快进入角色
每年在新分配和新调入的教师到校后,由学校在开学前将他们全部集中起来,组织校领导和相关部门的领导,并抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训,使新教师具备初步的理性认识,明确学校的基本要求,增强工作的主动性,使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括:
1.1 师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育,使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系;还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求;也可选择一些针对性强和说服力强的优秀教师的先进事迹进行宣传,以便从心灵深处感化和触动他们。
1.2 理想信念教育。新到校的教师尤其是刚参加工作的新教师,一般都具有满腔的热情和十足的干劲;但面对实际情况却又充满疑虑,甚至缺乏信心。针对这种情况,培训者除了要与他们交流、座谈,给他们答疑、解惑外,还要给他们介绍本校和本地优秀青年教师的成功之路,让他们既面对现实困难,又对战胜困难充满信心,树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
1.3 规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识,但由于实践经验不足,对于怎样开展教学工作,在教学工作中应该做到哪些方面,他们则不甚了解。为此,应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、学生意见征集、听课、多媒体教学、教研活动、教研成果、教学成果等方面对他们进行了指导和提出要求。
1.4 分析教改形势。近年来,教改和教研活动发展迅猛,新教师刚参加工作就赶上了改革的浪潮。要让新教师一开始就投身于教改的浪潮,提高他们的工作起点,就必须让他们了解当前教改的形势和趋势。比如,从课堂教学的评价标准、目标教学的基本要求、素质教育的贯彻落实、研究性学习的具体实施、現代教育技术手段的运用、课题研究的一般步骤等方面进行培训,使他们从步入讲台的时候就能够跟上时代的步伐。
2 落实导、帮、促工作,使其能够顺利成长
集中培训发挥了“导”的作用,但这只是宏观的“导”,我们还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”,并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
2.1 新老教师结对帮教:新教师到校后,由学校安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”,指导新教师的教学常规,带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”,教育教学中的盲目性便可大大减少,效率便可大大提高。
2.2 指导教师跟踪听课:新教师在教学过程中,对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师的“常规课”和“汇报课”等多种形式,从备课、上课、说课、评课等方面,教会他们如何突出重点、突破难点、把握热点,提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力,并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
2.3 定期召开交流会:交流会的形式可采取分科和合并交替进行;内容也可以多种多样,或让新教师交流各自的心得和体会,或让老教师交流自己的经验和想法,或请指导教师就新教师中普遍存在的问题进行分析和诊治,或请知名教师进行专题讲座和分类指导等,以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。
2.4 “走出去”与“请进来”相结合:仅仅有校内教师的指导是不够的,还必须有计划、有意识地组织青年教师走出校门,让他们开阔眼界、增长见识;同时,也可以到外校请部分优秀教师到校为青年教师上“示范课”,让外校教师根据本校学生的实际情况,有针对性地提出一些建设性的意见和建议。各种思想、各种流派、各种风格、各种课型、各种教法都有所接触后,对青年教师的不断成熟和自我完善是大有好处的。
3 对青年教师的管理和考评
3.1 健全管理机构:对青年教师的管理机构可分为学校领导小组和学科指导小组两个层次。学校领导小组可由相关校领导和负责教务、教科、德育的处室领导组成,主要任务是:研究青年教师的管理制度,制定青年教师的培养方案,拟定青年教师的培养计划,安排青年教师的主要工作,考评青年教师的业务能力等。学科指导小组可由该学科的教研组长、指导教师、骨干教师组成,主要任务是:具体落实学校的培养计划,对青年教师的业务工作进行指导,负责青年教师的日常管理,积极营造有利于青年教师成长的氛围等。两个层次的管理机构在工作上是不能截然分开的,必须紧密联系,所以在工作中要互相支持,以便形成合力。
3.2 加强考评工作:考评工作一般可以每学期进行一次,考核内容可以包括师德师风表现、德育工作能力、教育科研能力、教学工作能力等方面。其中,教学工作能力又可包括教学思想、教学设计、教学环节、教学手段、教学方法、教学成绩以及教师素质和学生意见等方面。只有通过考评,才能对青年教师的工作情况进行了解,并督促他们扎实工作、从严治学,尤其是对某些方面或整体上不达标者,要进一步调整培养措施和加大培养力度。
4 加强校园文化建设,提高青年教师素质
我们应根据青年教师的特点建立青年教师文化活动体系与和谐的校园人文环境体系。首先，要善于结合传统节庆日、教师节等节假日，通过开展丰富多彩的体育、文艺、娱乐、休闲活动，加强团队文化建设，促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通，使青年教师将德育与智育、体育、美育有机结合起来，做到寓教于乐。其次，要为青年教师创造和谐的校园人文环境。一是建立教师之间的和谐关系，要改“文人相轻”为“文人相亲”，让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持，共同进步，不断增强凝聚力和亲和力。二是建立教师与学生的和谐关系，要引导青年教师以平等的心态对待学生，努力创造一种和谐的教与学的氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，实现“教学相长”。
总之，高校青年教师的培养教育工作是目前师资队伍建设中的一项重要战略任务，高校要充分认识青年教师培养教育工作的重要性、必要性和紧迫性,不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力,加强管理,完善措施,优化结构,提高素质,努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍,推进我国高等教育事业的快速发展。
参考文献
［1］ 吴向前.对培养青年教师的初步探索[J].北京教育,2001,(5):12-13
[2] 郑为超.论高校青年教师的培养[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2004, (6): 57-60
[3] 吴竹平.关于高校青年教师工作的若干对策和建议[J].教育发展研究,2000,(11):77-78
【摘要】随着高校教学规模的扩大,高校要适应形势,加大对教师队伍的建设,特别是青年教师的培养,高校青年教师的培养教育直接关系到学校的生存和发展,关系到高校教育事业的发展。因此,青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,本文就新时期青年教师培养教育提出了一些对策与建议。
【关键词】青年教师;培养;高等学校
随着近几年来高等教育规模的不断扩大,各高校引进了大量的青年教师,加强青年教师培养教育就成了高校师资队伍建设的重中之重,目前高校教师队伍的整体学术水平和教学能力,与高等教育发展规模和现代化教育的要求还不相适应。高等学校承担着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重任,要为经济建设和社会发展提供人才保障和智力支撑,关键在于拥有一支高水平的教师队伍。为了进一步提高高等学校人才培养质量,依据国家有关高等学校教师培养培训工作的法规,就加强青年教师培养教育工作,提出以下对策与建议。
1 集中培训新教师,使其尽快进入角色
每年在新分配和新调入的教师到校后,由学校在开学前将他们全部集中起来,组织校领导和相关部门的领导,并抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训,使新教师具备初步的理性认识,明确学校的基本要求,增强工作的主动性,使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括:
1.1 师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育,使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系;还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求;也可选择一些针对性强和说服力强的优秀教师的先进事迹进行宣传,以便从心灵深处感化和触动他们。
1.2 理想信念教育。新到校的教师尤其是刚参加工作的新教师,一般都具有满腔的热情和十足的干劲;但面对实际情况却又充满疑虑,甚至缺乏信心。针对这种情况,培训者除了要与他们交流、座谈,给他们答疑、解惑外,还要给他们介绍本校和本地优秀青年教师的成功之路,让他们既面对现实困难,又对战胜困难充满信心,树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
1.3 规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识,但由于实践经验不足,对于怎样开展教学工作,在教学工作中应该做到哪些方面,他们则不甚了解。为此,应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、学生意见征集、听课、多媒体教学、教研活动、教研成果、教学成果等方面对他们进行了指导和提出要求。
1.4 分析教改形势。近年来,教改和教研活动发展迅猛,新教师刚参加工作就赶上了改革的浪潮。要让新教师一开始就投身于教改的浪潮,提高他们的工作起点,就必须让他们了解当前教改的形势和趋势。比如,从课堂教学的评价标准、目标教学的基本要求、素质教育的贯彻落实、研究性学习的具体实施、現代教育技术手段的运用、课题研究的一般步骤等方面进行培训,使他们从步入讲台的时候就能够跟上时代的步伐。
2 落实导、帮、促工作,使其能够顺利成长
集中培训发挥了“导”的作用,但这只是宏观的“导”,我们还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”,并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
2.1 新老教师结对帮教:新教师到校后,由学校安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”,指导新教师的教学常规,带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”,教育教学中的盲目性便可大大减少,效率便可大大提高。
2.2 指导教师跟踪听课:新教师在教学过程中,对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师的“常规课”和“汇报课”等多种形式,从备课、上课、说课、评课等方面,教会他们如何突出重点、突破难点、把握热点,提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力,并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
2.3 定期召开交流会:交流会的形式可采取分科和合并交替进行;内容也可以多种多样,或让新教师交流各自的心得和体会,或让老教师交流自己的经验和想法,或请指导教师就新教师中普遍存在的问题进行分析和诊治,或请知名教师进行专题讲座和分类指导等,以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。
2.4 “走出去”与“请进来”相结合:仅仅有校内教师的指导是不够的,还必须有计划、有意识地组织青年教师走出校门,让他们开阔眼界、增长见识;同时,也可以到外校请部分优秀教师到校为青年教师上“示范课”,让外校教师根据本校学生的实际情况,有针对性地提出一些建设性的意见和建议。各种思想、各种流派、各种风格、各种课型、各种教法都有所接触后,对青年教师的不断成熟和自我完善是大有好处的。
3 对青年教师的管理和考评
3.1 健全管理机构:对青年教师的管理机构可分为学校领导小组和学科指导小组两个层次。学校领导小组可由相关校领导和负责教务、教科、德育的处室领导组成,主要任务是:研究青年教师的管理制度,制定青年教师的培养方案,拟定青年教师的培养计划,安排青年教师的主要工作,考评青年教师的业务能力等。学科指导小组可由该学科的教研组长、指导教师、骨干教师组成,主要任务是:具体落实学校的培养计划,对青年教师的业务工作进行指导,负责青年教师的日常管理,积极营造有利于青年教师成长的氛围等。两个层次的管理机构在工作上是不能截然分开的,必须紧密联系,所以在工作中要互相支持,以便形成合力。
3.2 加强考评工作:考评工作一般可以每学期进行一次,考核内容可以包括师德师风表现、德育工作能力、教育科研能力、教学工作能力等方面。其中,教学工作能力又可包括教学思想、教学设计、教学环节、教学手段、教学方法、教学成绩以及教师素质和学生意见等方面。只有通过考评,才能对青年教师的工作情况进行了解,并督促他们扎实工作、从严治学,尤其是对某些方面或整体上不达标者,要进一步调整培养措施和加大培养力度。
4 加强校园文化建设,提高青年教师素质
我们应根据青年教师的特点建立青年教师文化活动体系与和谐的校园人文环境体系。首先，要善于结合传统节庆日、教师节等节假日，通过开展丰富多彩的体育、文艺、娱乐、休闲活动，加强团队文化建设，促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通，使青年教师将德育与智育、体育、美育有机结合起来，做到寓教于乐。其次，要为青年教师创造和谐的校园人文环境。一是建立教师之间的和谐关系，要改“文人相轻”为“文人相亲”，让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持，共同进步，不断增强凝聚力和亲和力。二是建立教师与学生的和谐关系，要引导青年教师以平等的心态对待学生，努力创造一种和谐的教与学的氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，实现“教学相长”。
总之，高校青年教师的培养教育工作是目前师资队伍建设中的一项重要战略任务，高校要充分认识青年教师培养教育工作的重要性、必要性和紧迫性,不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力,加强管理,完善措施,优化结构,提高素质,努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍,推进我国高等教育事业的快速发展。
参考文献
［1］ 吴向前.对培养青年教师的初步探索[J].北京教育,2001,(5):12-13
[2] 郑为超.论高校青年教师的培养[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2004, (6): 57-60
[3] 吴竹平.关于高校青年教师工作的若干对策和建议[J].教育发展研究,2000,(11):77-78