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摘 要：在学生高中阶段的学习中，通用技术作为一门学习难度相对较大的课程，除了在内容上较为多元之外，其中还包括了诸多的有关实验。这门课程在经过新课改工作之后，因其自身在学生核心素养培养上所发挥的关键作用，而逐渐被教育领域所重视。但是，农村地区的高中在落实这门课程教育工作的过程中，逐渐暴露出来的各种弊端，对于该门课程的教育效果所带来的负面影响也是十分显著的。有鉴于此，本文就针对农村地区高中通用技术课程的有效实施展开了有关研究探讨。
关键词：农村高中;通用技术;课程实施;策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0181-02
Research on the current situation and Countermeasures of the implementation of general technology curriculum in Rural Senior High Schools
ZHAO Yun （Liangshui middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）
【Abstract】In students' learning in senior high school，general technology，as a relatively difficult course，not only has more diversified contents，but also includes many relevant experiments. After the new curriculum reform，this course is gradually valued by the field of education because of its key role in the cultivation of students' core literacy. However，the disadvantages gradually exposed in the process of implementing this course education in senior high schools in rural areas also have a significant negative impact on the educational effect of this course. In view of this，this paper discusses the effective implementation of general technology curriculum in senior high schools in rural areas.
【Keywords】Rural high school;General technology;Curriculum implementation;Strategy
通用技術课程的实施，其原初目标就是为了进一步培养提高学生的创新精神及实践能力水平。但是，在国家提倡缩短城乡教育差距的背景下，农村地区高中在落实通用技术课程的过程中，却存在着专业化师资资源支撑不足、有关课程资源开发深度不足等问题，由于通用技术课程本质上是一门包罗万象的课程，这些问题的存在，显然直接拉低了整门课程的深度，再加之亲身实践机会匮乏，之时该门课程应有的功能被严重削弱，本文主要探讨了农村地区通用技术课程有效落实的策略。
1. 通用技术课程的概念及其价值剖析
通用技术课程是一门除去信息技术之外的，包含诸如建筑设计、服装设计等诸多领域在内的和专业化技术有一定区别的展现了通用及基础性特征的技术课程。从这个概念不难看出，学生在本门课程中学习到的各项知识可以在实际生活中进行应用，同时学生还能够做到以自身兴趣爱好为切入点，选择课程中的一个分支学科进行自主、深度化的研究学习。
通用技术课程实际上包含了当今社会中诸多的技术领域，虽然无法做到和专业程度的技术相提并论，但是也可以帮助学生对于这些技术领域进行一定程度的了解，在学生知识面的拓展上发挥着重要作用。除此之外，在学习这门课程的时候，由于其中涉及到了有关实验的实操，不但是学生自身科技素养挖掘和培养的过程，更加是一个培养提高学生科技实践能力的过程中。与此同时，学生在学习了解有关技术的环节中，也是一个培养学生良好完整科学思维的过程。总的来说，通用技术课程可以从思维、实践两方面促进学生核心素养水平的提高。
2. 农村地区高中阶段通用技术课程教育工作现状分析
（1）师资资源中专业部分支持不足
即便是在经过新课改之后，要求各学科教学工作中归还学生课堂话语权，尊重学生课堂教学环节的主体地位，但却并不意味着教师的不再重要，恰恰相反，一支具备高专业水平的师资队伍，可以借助自身的充足的知识储备、多元化教学方式，在为学生提供专业指导的基础上，确保学生可以通过亲身实践得到相应的知识。但是，这类师资资源确实恰恰是农村地区落实通用技术课程教学工作中面临的重要问题。纵观国内各高校，并未开设和通用技术教师相关的专业课程，导致有关人才在培养的根源上出现了问题。即便是有部分通用技术课程专业教师，往往也会因为薪资、福利等方面的考虑，选择城区高中任教。但绝大部分农村地区负责开展通用技术课程的教师，都是由其他专业的教师代课或者是经过短暂的学科培训转型而来的，很少考虑从外界聘请一些专业通用技术课程教师。专业通用技术课程教师资源的缺失，使得教师在缺乏足够深刻的课程理解的前提下开展教学活动，不但无法有效解答学生的疑问，并且在教学方式上也未能做出对应的改革，直接影响到实际的教学工作效果。 （2）有关课程资源开发力度不足
通用技术相比于语文、数学、地理等传统学科，发展时间相对较短，这也就意味着教师在开展教学活动的时候能够为其提供借鉴的前人研究成果相对较少，还不能忽视的一点就是，与之相应的教学资源及参考书籍相对较为匮乏，导致和通用技术课程有关的教学资源数量不足。教学资源匮乏的限制，带来的就是课程内容的匮乏，使得学生无法通过该门课程的学习获取有关的知识。除此之外，即便是在新课改工作之后，农村地区的高中也做到了普遍开设通用技术课程，但是因为这门课程并不是高考的科目，在巨大的升学压力下，校方自然就会弃车保帅，不会对该门课程的教学活动做出严格的要求，在这种学校忽视通用技术课程的大环境下，即便是教学资源匮乏，教师也不会积极主动地开发教学资源，由此便会陷入一个课程教学的恶性循环中。
（3）有关实验室数量匮乏
通用技术课程开设的原初的目标就是在拓展学生知识面的基础上，培养提高学生的创新及实践能力水平。再加之该门课程本身就囊括了大量的通用技术实验，为此，专业的实验室建立就显得十分重要，可以帮助学生在选择专业器械的前提下，通过亲身实践，了解实践有关知识，同时也是其创新及实践能力不断提高的必然要求。但是，需要注意的一点是，一个专业的通用技术课程实验室，除了实验室自身之外，专业的器材、材料等都是必需的组成部分，这些部分加在一起也是一笔不小的教育支出，这对于办学基础本就较为薄弱的农村高中而言也是一个较高的负担。再加之，这门课程本身不属于高考科目范围，使得校方在建立实验室方面不够重视。在这种缺乏实验实践的环境里，教师也只能做出理论层面的宣讲工作，最终导致该科目的教学目标完全成为空中楼阁。
3. 农村地区高中阶段通用技术课程有效开展落实的策略
（1）多样化课堂及多元化教学方式的建设使用
在实验室缺乏及理论灌输方式长期使用的影响下，再加上普遍轻视通用技术課程环境的潜移默化的影响，导致学生对于该门课程的学习兴趣逐步削弱。兴趣的缺失，使得学生无法全身心投入课堂学习。为此，激活学生在该科目上的学习兴趣是该课程教学活动得以顺利落实的前提条件之一。在这一要求下，教师需要通过日常观察、学生谈话等方式，对于学生自身的心理、学习、生活状态做出全面的了解，并以此作为切入点选取符合学生心理需求的教学方式落实教学活动。具体而言，因为该门课程自身覆盖技术范围十分广泛，教师可以在全面确定课堂教学内容的前提下，和学校所在地内与该项技术关联性较高的场所，带领学生进行实地观察、操作。通过这一操作，确保学生可以在一个真实、愉快的氛围中，以学习兴趣的激发作为切入点，通过观察及实践了解到相应的知识，并且可以在亲身操作的影响下，提高自身的实践能力。除此之外，之前单一化的理论灌输教学方式，在学生知识接受力提高上无法取得任何的作用，并且学生也无法获取知识的具象理解，且教学效果不言自明。为此，教师在实际的教学活动中，需要注重自身教学方式的多元化应用。在教育现代化发展的背景下，教师可以利用信息技术开展教学活动，比如， VR技术作为信息技术一个分支，可以帮助学生在身临其境的前提下，进行相应的虚拟实验操作，可以在开展一些带有危险性实验的时候进行应用。除此之外，教师也可以借助信息技术和多媒体技术的良好组合，以一种直观形象的方式为学生展示各类抽象的理论知识。通过教学方式的多元化发展应用，能够在全面激活学生学习兴趣的前提下，保障学生得以全身心投身到学习中。
（2）教学课程资源的信息化开发
现有的有关通用技术课程的教学资源较为稀少，且单纯局限在教材和参考书籍上，为了保障实际的教学效果，教师需要借助信息技术的帮助深度挖掘开发有关的教学资源。具体说来，可以划分为如下几种教学资源：第一，素材类型教学资源。该类型的教学资源主要囊括了文本、图像、音频之类的媒体教学资源素材。教师在借助信息技术搜集有关课程教学资源的过程中，需要以课程教学内容作为资源搜索蓝本。比如，在讲解有关设计师必备素质的时候，则可以搜索一些较为著名优秀的文本设计案例，让学生在阅读之后，自行总结问题的答案。除此之外，还可以借助一些视频帮助学生全面了解部分无法进行亲身体验的实验及技术操作过程。第二，课程集成性教学资源。这类教学资源是在应用各类多媒体资源的过程中，以实际的教学和资源使用目标作为基础，通过有机组织多媒体资源而来的一类复合型教学资源。比如，常见的课件、试卷、文献资料等都属于此类教学资源。这类教学资源可以直接从资源库中进行下载，又或者在校方教学条件允许的情况下，借助虚拟现实技术带领学生开展虚拟实验，借此来有效补足因为实践机会较少带来的学生经验不足问题。第三，网络课程。具体可以分为网络现有课程体系及教师制作的课程体系，前者胜在获取便利，后者则是胜在内容完全贴合学生学习，网络课程的建立及应用可以在打破学生学习时空间限制的同时，帮助其了解最新科技的信息。
（3）专业化通用技术教师队伍的建设
教师在通用技术课程教学中的作用，就是引导学生在自行解决问题的环节中，给予及时的指导，帮助学生获取相应的知识。这就需要一支专业素质较硬的教师队伍。校方可以在教育部门资金支持力度提高的前提下，通过合理调整薪资水平、福利待遇等，从外界吸引专业的通用技术课程教师进入到教师队伍中，通过以点带面的方式，逐步提高整个教师队伍的专业水平。除此之外，当地教育部门和校方需要同时重视已有教师的继续教育，可以通过组织教师集体进修或者专家讲座等形式，帮助教师队伍在正确认知通用技术课程的前提下，学习更多的教学技巧。并且，教育部门也需要在资金方面给予足够的支持，以便为农村地区通用技术课程教育工作的有效落实提供资金基础。
4. 总结
综上所言，通用技术课程在学生创新及实践能力培养上的作用是不可忽视的，必须要在教学方式更新改革、教学资源深度开发及师资队伍强化建设的基础上，客服在教学资源及教师资源上的不足，从而有效落实农村地区高中通用技术课程的教学工作。
参考文献
[1]王永辉.怎样在高中通用技术课教学中提高学生的学习能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：175.
[2]苏晓静，王曦廷.基于深度学习的普通高中通用技术课程设计与实践[J].创新人才教育，2020（02）：73-76.
[3]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：151.
[4]陈心.指向学业质量标准的通用技术复习教学[J].福建教育学院学报，2019，20（11）：46-48.
[5]金铭，冯义东.论高中通用技术的有效性教学策略[J].才智，2019（30）：182.
关键词：农村高中;通用技术;课程实施;策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0181-02
Research on the current situation and Countermeasures of the implementation of general technology curriculum in Rural Senior High Schools
ZHAO Yun （Liangshui middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）
【Abstract】In students' learning in senior high school，general technology，as a relatively difficult course，not only has more diversified contents，but also includes many relevant experiments. After the new curriculum reform，this course is gradually valued by the field of education because of its key role in the cultivation of students' core literacy. However，the disadvantages gradually exposed in the process of implementing this course education in senior high schools in rural areas also have a significant negative impact on the educational effect of this course. In view of this，this paper discusses the effective implementation of general technology curriculum in senior high schools in rural areas.
【Keywords】Rural high school;General technology;Curriculum implementation;Strategy
通用技術课程的实施，其原初目标就是为了进一步培养提高学生的创新精神及实践能力水平。但是，在国家提倡缩短城乡教育差距的背景下，农村地区高中在落实通用技术课程的过程中，却存在着专业化师资资源支撑不足、有关课程资源开发深度不足等问题，由于通用技术课程本质上是一门包罗万象的课程，这些问题的存在，显然直接拉低了整门课程的深度，再加之亲身实践机会匮乏，之时该门课程应有的功能被严重削弱，本文主要探讨了农村地区通用技术课程有效落实的策略。
1. 通用技术课程的概念及其价值剖析
通用技术课程是一门除去信息技术之外的，包含诸如建筑设计、服装设计等诸多领域在内的和专业化技术有一定区别的展现了通用及基础性特征的技术课程。从这个概念不难看出，学生在本门课程中学习到的各项知识可以在实际生活中进行应用，同时学生还能够做到以自身兴趣爱好为切入点，选择课程中的一个分支学科进行自主、深度化的研究学习。
通用技术课程实际上包含了当今社会中诸多的技术领域，虽然无法做到和专业程度的技术相提并论，但是也可以帮助学生对于这些技术领域进行一定程度的了解，在学生知识面的拓展上发挥着重要作用。除此之外，在学习这门课程的时候，由于其中涉及到了有关实验的实操，不但是学生自身科技素养挖掘和培养的过程，更加是一个培养提高学生科技实践能力的过程中。与此同时，学生在学习了解有关技术的环节中，也是一个培养学生良好完整科学思维的过程。总的来说，通用技术课程可以从思维、实践两方面促进学生核心素养水平的提高。
2. 农村地区高中阶段通用技术课程教育工作现状分析
（1）师资资源中专业部分支持不足
即便是在经过新课改之后，要求各学科教学工作中归还学生课堂话语权，尊重学生课堂教学环节的主体地位，但却并不意味着教师的不再重要，恰恰相反，一支具备高专业水平的师资队伍，可以借助自身的充足的知识储备、多元化教学方式，在为学生提供专业指导的基础上，确保学生可以通过亲身实践得到相应的知识。但是，这类师资资源确实恰恰是农村地区落实通用技术课程教学工作中面临的重要问题。纵观国内各高校，并未开设和通用技术教师相关的专业课程，导致有关人才在培养的根源上出现了问题。即便是有部分通用技术课程专业教师，往往也会因为薪资、福利等方面的考虑，选择城区高中任教。但绝大部分农村地区负责开展通用技术课程的教师，都是由其他专业的教师代课或者是经过短暂的学科培训转型而来的，很少考虑从外界聘请一些专业通用技术课程教师。专业通用技术课程教师资源的缺失，使得教师在缺乏足够深刻的课程理解的前提下开展教学活动，不但无法有效解答学生的疑问，并且在教学方式上也未能做出对应的改革，直接影响到实际的教学工作效果。 （2）有关课程资源开发力度不足
通用技术相比于语文、数学、地理等传统学科，发展时间相对较短，这也就意味着教师在开展教学活动的时候能够为其提供借鉴的前人研究成果相对较少，还不能忽视的一点就是，与之相应的教学资源及参考书籍相对较为匮乏，导致和通用技术课程有关的教学资源数量不足。教学资源匮乏的限制，带来的就是课程内容的匮乏，使得学生无法通过该门课程的学习获取有关的知识。除此之外，即便是在新课改工作之后，农村地区的高中也做到了普遍开设通用技术课程，但是因为这门课程并不是高考的科目，在巨大的升学压力下，校方自然就会弃车保帅，不会对该门课程的教学活动做出严格的要求，在这种学校忽视通用技术课程的大环境下，即便是教学资源匮乏，教师也不会积极主动地开发教学资源，由此便会陷入一个课程教学的恶性循环中。
（3）有关实验室数量匮乏
通用技术课程开设的原初的目标就是在拓展学生知识面的基础上，培养提高学生的创新及实践能力水平。再加之该门课程本身就囊括了大量的通用技术实验，为此，专业的实验室建立就显得十分重要，可以帮助学生在选择专业器械的前提下，通过亲身实践，了解实践有关知识，同时也是其创新及实践能力不断提高的必然要求。但是，需要注意的一点是，一个专业的通用技术课程实验室，除了实验室自身之外，专业的器材、材料等都是必需的组成部分，这些部分加在一起也是一笔不小的教育支出，这对于办学基础本就较为薄弱的农村高中而言也是一个较高的负担。再加之，这门课程本身不属于高考科目范围，使得校方在建立实验室方面不够重视。在这种缺乏实验实践的环境里，教师也只能做出理论层面的宣讲工作，最终导致该科目的教学目标完全成为空中楼阁。
3. 农村地区高中阶段通用技术课程有效开展落实的策略
（1）多样化课堂及多元化教学方式的建设使用
在实验室缺乏及理论灌输方式长期使用的影响下，再加上普遍轻视通用技术課程环境的潜移默化的影响，导致学生对于该门课程的学习兴趣逐步削弱。兴趣的缺失，使得学生无法全身心投入课堂学习。为此，激活学生在该科目上的学习兴趣是该课程教学活动得以顺利落实的前提条件之一。在这一要求下，教师需要通过日常观察、学生谈话等方式，对于学生自身的心理、学习、生活状态做出全面的了解，并以此作为切入点选取符合学生心理需求的教学方式落实教学活动。具体而言，因为该门课程自身覆盖技术范围十分广泛，教师可以在全面确定课堂教学内容的前提下，和学校所在地内与该项技术关联性较高的场所，带领学生进行实地观察、操作。通过这一操作，确保学生可以在一个真实、愉快的氛围中，以学习兴趣的激发作为切入点，通过观察及实践了解到相应的知识，并且可以在亲身操作的影响下，提高自身的实践能力。除此之外，之前单一化的理论灌输教学方式，在学生知识接受力提高上无法取得任何的作用，并且学生也无法获取知识的具象理解，且教学效果不言自明。为此，教师在实际的教学活动中，需要注重自身教学方式的多元化应用。在教育现代化发展的背景下，教师可以利用信息技术开展教学活动，比如， VR技术作为信息技术一个分支，可以帮助学生在身临其境的前提下，进行相应的虚拟实验操作，可以在开展一些带有危险性实验的时候进行应用。除此之外，教师也可以借助信息技术和多媒体技术的良好组合，以一种直观形象的方式为学生展示各类抽象的理论知识。通过教学方式的多元化发展应用，能够在全面激活学生学习兴趣的前提下，保障学生得以全身心投身到学习中。
（2）教学课程资源的信息化开发
现有的有关通用技术课程的教学资源较为稀少，且单纯局限在教材和参考书籍上，为了保障实际的教学效果，教师需要借助信息技术的帮助深度挖掘开发有关的教学资源。具体说来，可以划分为如下几种教学资源：第一，素材类型教学资源。该类型的教学资源主要囊括了文本、图像、音频之类的媒体教学资源素材。教师在借助信息技术搜集有关课程教学资源的过程中，需要以课程教学内容作为资源搜索蓝本。比如，在讲解有关设计师必备素质的时候，则可以搜索一些较为著名优秀的文本设计案例，让学生在阅读之后，自行总结问题的答案。除此之外，还可以借助一些视频帮助学生全面了解部分无法进行亲身体验的实验及技术操作过程。第二，课程集成性教学资源。这类教学资源是在应用各类多媒体资源的过程中，以实际的教学和资源使用目标作为基础，通过有机组织多媒体资源而来的一类复合型教学资源。比如，常见的课件、试卷、文献资料等都属于此类教学资源。这类教学资源可以直接从资源库中进行下载，又或者在校方教学条件允许的情况下，借助虚拟现实技术带领学生开展虚拟实验，借此来有效补足因为实践机会较少带来的学生经验不足问题。第三，网络课程。具体可以分为网络现有课程体系及教师制作的课程体系，前者胜在获取便利，后者则是胜在内容完全贴合学生学习，网络课程的建立及应用可以在打破学生学习时空间限制的同时，帮助其了解最新科技的信息。
（3）专业化通用技术教师队伍的建设
教师在通用技术课程教学中的作用，就是引导学生在自行解决问题的环节中，给予及时的指导，帮助学生获取相应的知识。这就需要一支专业素质较硬的教师队伍。校方可以在教育部门资金支持力度提高的前提下，通过合理调整薪资水平、福利待遇等，从外界吸引专业的通用技术课程教师进入到教师队伍中，通过以点带面的方式，逐步提高整个教师队伍的专业水平。除此之外，当地教育部门和校方需要同时重视已有教师的继续教育，可以通过组织教师集体进修或者专家讲座等形式，帮助教师队伍在正确认知通用技术课程的前提下，学习更多的教学技巧。并且，教育部门也需要在资金方面给予足够的支持，以便为农村地区通用技术课程教育工作的有效落实提供资金基础。
4. 总结
综上所言，通用技术课程在学生创新及实践能力培养上的作用是不可忽视的，必须要在教学方式更新改革、教学资源深度开发及师资队伍强化建设的基础上，客服在教学资源及教师资源上的不足，从而有效落实农村地区高中通用技术课程的教学工作。
参考文献
[1]王永辉.怎样在高中通用技术课教学中提高学生的学习能力[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：175.
[2]苏晓静，王曦廷.基于深度学习的普通高中通用技术课程设计与实践[J].创新人才教育，2020（02）：73-76.
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[5]金铭，冯义东.论高中通用技术的有效性教学策略[J].才智，2019（30）：182.