【摘 要】
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“涵泳”作为朱熹倡导的文本解读方法,受到众多研究者的关注。从朱熹本人解读“涵泳”的角度出发,探索“涵泳”的具体内涵,并将“涵泳”的过程与古诗文教学相结合,得出“涵泳
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“涵泳”作为朱熹倡导的文本解读方法,受到众多研究者的关注。从朱熹本人解读“涵泳”的角度出发,探索“涵泳”的具体内涵,并将“涵泳”的过程与古诗文教学相结合,得出“涵泳”在古诗文教学中的运用原则,表现为“静、直、揣、情”四个方面,并拟将“涵泳”理论运用于古诗文教学,探索中学古诗文教学的新模式。2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验版)》明确提出:“在涵泳中,感受作品的意境、形象,获得情感体验、心灵的共鸣和精神的陶冶”。“涵泳”无疑是解决古诗文教学问题的重要渠道,而对“涵泳”阐述最多的当属宋代文学大家朱熹
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