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以"质量守恒定律"同课异构为例,阐述了证据推理与模型认知在化学教学中的相互关系。分别从情境导入与实验探究相结合、教学手段与环节设置的契合以及知识永恒性和探索持续性之体验的方面,对学生的证据推理与模型认知做分析。
基于证据推理与模型认知的“同课异构”分析——以“质量守恒定律”为例
【摘 要】
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以"质量守恒定律"同课异构为例,阐述了证据推理与模型认知在化学教学中的相互关系。分别从情境导入与实验探究相结合、教学手段与环节设置的契合以及知识永恒性和探索持续性
【机 构】
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江西师范大学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2019年01期
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