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摘 要：在新型素质教育改革中，教师在课堂中扮演的角色将不再只是负责讲课，而是要更多地对学生进行引导和点拨，让学生们做课堂的主角，坚决摒弃传统教育中老师“一言堂”的现象。教师通过适当的方法增加师生交流和课堂趣味性，十分有利于高效课堂的形成。
关键词：高中地理;实践策略;高效课堂
引言：
高中地理是一个十分关键的时期，既不同于初中地理的以基础知识为主，又不像大学以上专业地理知识那样抽象。在新型素质教育推广普及的大环境下，在现阶段的高中地理中数学也得到了普遍重视。然而由于教学习惯等多方面原因，我国的数学教学效率普遍不高，如何提升高中学生的课堂学习效率成为了一个亟待解决的问题[1]。
传统的高中地理教学中，基本都是老师主动讲授，学生被动接受。在新课标改革到来之际，部分老教师的教学观念仍尚未转型，固守老三样，缺少现代化的新型教学理念。而且受老式应试教育的观念影响，过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了学习习惯的培养和训练——笔者认为良好学习习惯的建立和应用及课堂互动教学模式应当是高效课堂建设的核心。笔者将根据自己在实际教学中的反思在本文中阐述自己的教学观点，希望能对广大教育者有用。
一、創造良好的学习环境
高效课堂的建设重点在于创造一个能让学生放松身心，以轻松愉悦的心态去学习的环境。教育不是单纯的填鸭式的知识输送，而是引导他们找到开启知识大门的钥匙，从而获得解决问题的方法，并提升独立自主思考学习的能力。正因为如此，在教育设计上，应深入研究教材制作、教学条件和学生的实际情况，精心设计课堂教学过程，以此来营造有利于激发学生积极情感的良好教学环境，使学生的思维不再僵化，都参与到课堂中来，保持快乐的氛围，创造一切可能的条件，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的求知欲，让学生积极思考和探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流和对话，网上搜索、解答问题等方面，学生从兴趣学习、知识学习、智力开发、技能培养、素质提高等方面获得满足感。其次，我们要在这样的条件下，不时地抓住机会，让学生体会成功的喜悦，享受学习的“甜蜜”，体验发自内心的学习的喜悦，一堂课的成功在于一个个创设问题情境，引导学生进行自主实践和讨论，互动交流，以及分析并得出结论。让学生学习兴趣浓厚，空间广阔，自主性强，不受规章制度限制，开拓思路，勇于创新，化学习压力为动力，使学生学习成为一个完整的自我锻炼和相互研究的过程[2]。
二、应用互动教学模式
在新课改建设中，互动式学习正在被逐渐推广普及。笔者是十分赞同这种学习方式的。就地理科目而言，小组学习的效率是远远大于自己学习的。文科科目的学习本来就是在不断的练习和积累学习中慢慢提高的。不仅可以小组之间交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高中的课堂容量和课后作业量远远高于初中小学，无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，高中学生普遍存在学习水平参差不齐的情况，老师只能了解到大多数同学存在的普遍性问题。这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大地促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，有利于构建高效的地理课堂。
例如：将成绩水平相似的同学分配进不同的学习小组中，这样使每个学习小组中都有“领头羊”。通过组内自行学习讨论，就可以解决很多基础性的、少部分学习落后的同学不懂的问题。将问题先组内解答再由老师解答更深层次的学生无法解答的问题。既能给学生解决更多的学习问题，也能大大减少教师的工作量。而且在课下完成作业时，同学们可以运用课上所学习的知识，进行二次讨论，这是对所学知识再一次巩固的过程，也是学生与学生之间直接互动交流的过程。如此进行的课堂教学，学习效率必然会大大提高。
三、借助现代教学工具
随着科学的不断进步与发展，我们发现有很多科技设备都纷纷运用到了教学中，因为仅靠教师的口头讲解是难以吸引学生的注意力的，因此我们要在借鉴其他优秀教师的教学经验的基础上，学会在教学中应用现代化的教育技术与手段，以达到互动教学的目的。比如我们可以运用多媒体技术进行教学，制作PPT课件来吸引学生的眼球，在制作的过程中可以在里面插入一些与课本内容有关的图片、视频等来吸引学生的注意力。又或者是充分利用互联网，可以借助图形模具、公共教育平台上名师专家上传的比较适合实际教学的课件来进行地理知识的讲授。这样对于课堂趣味性的提升是大有裨益的，也能为建设高效课堂打下良好基础。
结束语：
建设高效课堂的方法还有很多，本文所写的是笔者在教学实践的反思中总结归纳出的几点方法。但无论用哪种方法，都应做到以学生为本，并不断学习、不断总结经验，提升自身的教学素质，这样才能完成理想化的高效课堂建设。
参考文献：
[1]谢涛. 微课视角下高中地理高效课堂教学研究[J]. 新课程（中学），2017，67（1）：34-35.
[2]张相兵. 新课改背景下高中地理高效课堂教学之我见[J]. 好家长，2018，23（81）：173-173.
关键词：高中地理;实践策略;高效课堂
引言：
高中地理是一个十分关键的时期，既不同于初中地理的以基础知识为主，又不像大学以上专业地理知识那样抽象。在新型素质教育推广普及的大环境下，在现阶段的高中地理中数学也得到了普遍重视。然而由于教学习惯等多方面原因，我国的数学教学效率普遍不高，如何提升高中学生的课堂学习效率成为了一个亟待解决的问题[1]。
传统的高中地理教学中，基本都是老师主动讲授，学生被动接受。在新课标改革到来之际，部分老教师的教学观念仍尚未转型，固守老三样，缺少现代化的新型教学理念。而且受老式应试教育的观念影响，过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了学习习惯的培养和训练——笔者认为良好学习习惯的建立和应用及课堂互动教学模式应当是高效课堂建设的核心。笔者将根据自己在实际教学中的反思在本文中阐述自己的教学观点，希望能对广大教育者有用。
一、創造良好的学习环境
高效课堂的建设重点在于创造一个能让学生放松身心，以轻松愉悦的心态去学习的环境。教育不是单纯的填鸭式的知识输送，而是引导他们找到开启知识大门的钥匙，从而获得解决问题的方法，并提升独立自主思考学习的能力。正因为如此，在教育设计上，应深入研究教材制作、教学条件和学生的实际情况，精心设计课堂教学过程，以此来营造有利于激发学生积极情感的良好教学环境，使学生的思维不再僵化，都参与到课堂中来，保持快乐的氛围，创造一切可能的条件，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的求知欲，让学生积极思考和探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流和对话，网上搜索、解答问题等方面，学生从兴趣学习、知识学习、智力开发、技能培养、素质提高等方面获得满足感。其次，我们要在这样的条件下，不时地抓住机会，让学生体会成功的喜悦，享受学习的“甜蜜”，体验发自内心的学习的喜悦，一堂课的成功在于一个个创设问题情境，引导学生进行自主实践和讨论，互动交流，以及分析并得出结论。让学生学习兴趣浓厚，空间广阔，自主性强，不受规章制度限制，开拓思路，勇于创新，化学习压力为动力，使学生学习成为一个完整的自我锻炼和相互研究的过程[2]。
二、应用互动教学模式
在新课改建设中，互动式学习正在被逐渐推广普及。笔者是十分赞同这种学习方式的。就地理科目而言，小组学习的效率是远远大于自己学习的。文科科目的学习本来就是在不断的练习和积累学习中慢慢提高的。不仅可以小组之间交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高中的课堂容量和课后作业量远远高于初中小学，无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，高中学生普遍存在学习水平参差不齐的情况，老师只能了解到大多数同学存在的普遍性问题。这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大地促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，有利于构建高效的地理课堂。
例如：将成绩水平相似的同学分配进不同的学习小组中，这样使每个学习小组中都有“领头羊”。通过组内自行学习讨论，就可以解决很多基础性的、少部分学习落后的同学不懂的问题。将问题先组内解答再由老师解答更深层次的学生无法解答的问题。既能给学生解决更多的学习问题，也能大大减少教师的工作量。而且在课下完成作业时，同学们可以运用课上所学习的知识，进行二次讨论，这是对所学知识再一次巩固的过程，也是学生与学生之间直接互动交流的过程。如此进行的课堂教学，学习效率必然会大大提高。
三、借助现代教学工具
随着科学的不断进步与发展，我们发现有很多科技设备都纷纷运用到了教学中，因为仅靠教师的口头讲解是难以吸引学生的注意力的，因此我们要在借鉴其他优秀教师的教学经验的基础上，学会在教学中应用现代化的教育技术与手段，以达到互动教学的目的。比如我们可以运用多媒体技术进行教学，制作PPT课件来吸引学生的眼球，在制作的过程中可以在里面插入一些与课本内容有关的图片、视频等来吸引学生的注意力。又或者是充分利用互联网，可以借助图形模具、公共教育平台上名师专家上传的比较适合实际教学的课件来进行地理知识的讲授。这样对于课堂趣味性的提升是大有裨益的，也能为建设高效课堂打下良好基础。
结束语：
建设高效课堂的方法还有很多，本文所写的是笔者在教学实践的反思中总结归纳出的几点方法。但无论用哪种方法，都应做到以学生为本，并不断学习、不断总结经验，提升自身的教学素质，这样才能完成理想化的高效课堂建设。
参考文献：
[1]谢涛. 微课视角下高中地理高效课堂教学研究[J]. 新课程（中学），2017，67（1）：34-35.
[2]张相兵. 新课改背景下高中地理高效课堂教学之我见[J]. 好家长，2018，23（81）：173-173.