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我国目前的教学模式存在很大的弊端,一些教师在进行教学内容设计的过程中,未能就学生的差异进行分析,面是采用一致的教学方法。这种教学模式会极大地打击学生的学习兴趣,比如班级中的一部分学生由于对物理知识充满极大的兴趣,这些兴趣能够促使他们进行更加深入的学习;而另一部分学生却很难提起对物理学习的兴趣,这就导致了一个班级中出现了分化的现象,因此,教师在教学过程中,要考虑学生之间存在的差异,并就差异进行具体的分析,从而制订合乎学生情况的教学内容,使全班学生都能够实现学有所成。从上述情况可知,在初中物理教学中融入分层教