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◆摘 要：随着时代的进步、社会的发展，幼儿园的保育工作也在不断进步与发展，受现代教育的影响，我们必须重新认识保育工作。《纲要》中对学前教育提出的要求来看，幼儿园的保育不是单纯、被动的生活护理，而是更强调遵循幼儿身心发展规律，培养幼儿独立自主的生活能力，科学、规范地开展保育工作，保障幼儿健康快乐的成长。因此我们只有先树立科学的保育观，了解幼儿园保育工作的特点与内容，才能科学合理地开展幼儿保育工作，从而提高幼儿园整体保教质量，真正实现保教并重的目标。
◆关键词：洞察幼儿的心;接受不同类型幼儿;立足儿童
保育工作的根本目的是在活动中保护和促进幼儿的身体健康和心理健康，幼儿在园的一日活动主要包括生活活动和学习活动，而所有的活动都是在幼儿园的环境中进行的。为了更好的服务于幼儿，我们应该时刻为幼儿创造良好的生活环境与学习环境，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，独立自主的生活自理能力，帮助幼儿树立自信心，促进幼儿保持乐观的情绪，能与同伴友好交往等等。
一、努力培养自我洞察“幼儿的心”
幼儿的内心世界是极为丰富的。作为一名幼儿园的保育老师，应该努力培养自我洞察“幼儿的心”，这种敏锐的、细致的洞察力能够理解幼儿内心世界，从简单的护理到配教过程中，这种能力必须凭借我们的经验才能发展起来。每位幼儿眼里对世界充满了未知，他们会用奇特的方式去探索;方法可能是看、是听、是闻、是触摸……谁都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来认知这个世界;与生俱来的探索欲望，让他们不遵循成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。对于我们来说，只有以尊重他们的好奇心，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如，我高高在上、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。当你看到幼儿在椅子上涂画，认为他是调皮恶作剧，急忙阻止时，你也许永远不知道他是在给椅子穿上漂亮的“衣服”。所以尊重幼儿，多观察幼儿你才可能更明白幼儿的表达方式，深入了解每一位幼儿才能获得洞察幼儿内心世界的经验。
二、用心接受各种不同类型的幼儿
刚入园的幼儿在学校表现特殊情况越来越多，有的性格暴躁总爱发脾气、有的以自我为中心、有的幼儿交往能力弱、不能自理·……然而对于这些性格、行为、能力有偏差的幼儿我们应该多了解他们的生活环境、家庭情况，走進幼儿的家庭，真诚的与家长沟通，说问题，想策略。或许孩子并无恶意，只是来到陌生环境的不习惯，对孩子的种种吵闹的行为，适当地进行引导，使之不再继续朝着坏的方向发展。我们班的晨晨小朋友，每天漱口对他来说是一件很难的事。每当我说：“晨晨，拿杯子漱口哦。”他总是急急忙忙的把水全部倒掉。我说：“漱口可以帮助小朋友保护牙齿和口腔，还可以把嘴巴里的小细菌都冲掉哦。”有时候话音还没有落下，晨晨扭头要跑。于是我拿起自己的杯子喝了一口，然后发出“咕噜咕噜”的声音，晨晨停住了，眼睛看向我，我开始说起了儿歌“小水杯，手中拿，清清水，喝一口，摇摇头，咕噜咕噜吐出来，漱三口，细菌全冲掉”，晨晨被我的“咕噜咕噜”声吸引住了“老师，我要漱口”于是他拿起小水杯按照我的样子漱口，老师我怎么不会咕噜咕噜。我告诉他，你要把嘴巴闭起来哦，让水在嘴巴里打滚，就会发出咕噜咕噜的声音哦。于是晨晨又学起来，这次真的就发出声音了，晨晨高兴极了，又接了一些水，这回真的就“咕噜咕噜”了，从此宝贝就爱上漱口，只要吃了东西就会问其他小朋友“你会咕噜咕噜吗？”
作为保育老师，我们不但要科学、合理的安排好幼儿在园的一日生活;还要正面引导幼儿的养成良好的卫生习惯，为他们营造温暖、轻松的心理坏境;让其形成安全感、信赖感;帮助幼儿学会独立自主的生活能力。
三、立足儿童，做他们的知心伙伴
倾听不仅是一种教学方法，也是一种对生活的态度。我们要抛弃个人判断和偏见，立足儿童，公平倾听每位幼儿的内心世界，在倾听中获得信息。倾听孩子的心声，还会使孩子对老师信任感越来越强，敢于向老师袒露自己的想法，让我们更加清楚地了解幼儿对事物的看法，为我们引领和教育做了向导。当幼儿受了委屈，遇到不开心的时候，老师的倾听与表达的关爱之心，能够化解幼儿心中的紧张情绪，恢复幼儿的自信心，勇敢地面对新的挑战。
四、结束语
学前儿童正处于生理和心理发展的关键时期，对新鲜事物的好奇心和接受力特别强，在这个阶段对他们开展有效的情绪和社会性发展教育可以很好的帮助他们顺利成长，因此我们需要不断更新自己的思想，及时反思自己的行为，做一个对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者，通过不断观察记录幼儿的表现，反思、讨论、分析保育和教学工作，同时开展相关课题研究，依靠集体和个人的力量，寻找问题的症结和解决问题的办法。在不断的反思总结中，使保育和教学工作更加科学性、合理化，成为幼儿探索中的引路人。只有带着灵魂的保育才能真正的与幼儿一起“奋勇前行”。
参考文献
[1]（日）仓桥物三著，李季湄译.保育的灵魂[M].华东师范大学出版社，2013.
◆关键词：洞察幼儿的心;接受不同类型幼儿;立足儿童
保育工作的根本目的是在活动中保护和促进幼儿的身体健康和心理健康，幼儿在园的一日活动主要包括生活活动和学习活动，而所有的活动都是在幼儿园的环境中进行的。为了更好的服务于幼儿，我们应该时刻为幼儿创造良好的生活环境与学习环境，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，独立自主的生活自理能力，帮助幼儿树立自信心，促进幼儿保持乐观的情绪，能与同伴友好交往等等。
一、努力培养自我洞察“幼儿的心”
幼儿的内心世界是极为丰富的。作为一名幼儿园的保育老师，应该努力培养自我洞察“幼儿的心”，这种敏锐的、细致的洞察力能够理解幼儿内心世界，从简单的护理到配教过程中，这种能力必须凭借我们的经验才能发展起来。每位幼儿眼里对世界充满了未知，他们会用奇特的方式去探索;方法可能是看、是听、是闻、是触摸……谁都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来认知这个世界;与生俱来的探索欲望，让他们不遵循成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。对于我们来说，只有以尊重他们的好奇心，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如，我高高在上、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。当你看到幼儿在椅子上涂画，认为他是调皮恶作剧，急忙阻止时，你也许永远不知道他是在给椅子穿上漂亮的“衣服”。所以尊重幼儿，多观察幼儿你才可能更明白幼儿的表达方式，深入了解每一位幼儿才能获得洞察幼儿内心世界的经验。
二、用心接受各种不同类型的幼儿
刚入园的幼儿在学校表现特殊情况越来越多，有的性格暴躁总爱发脾气、有的以自我为中心、有的幼儿交往能力弱、不能自理·……然而对于这些性格、行为、能力有偏差的幼儿我们应该多了解他们的生活环境、家庭情况，走進幼儿的家庭，真诚的与家长沟通，说问题，想策略。或许孩子并无恶意，只是来到陌生环境的不习惯，对孩子的种种吵闹的行为，适当地进行引导，使之不再继续朝着坏的方向发展。我们班的晨晨小朋友，每天漱口对他来说是一件很难的事。每当我说：“晨晨，拿杯子漱口哦。”他总是急急忙忙的把水全部倒掉。我说：“漱口可以帮助小朋友保护牙齿和口腔，还可以把嘴巴里的小细菌都冲掉哦。”有时候话音还没有落下，晨晨扭头要跑。于是我拿起自己的杯子喝了一口，然后发出“咕噜咕噜”的声音，晨晨停住了，眼睛看向我，我开始说起了儿歌“小水杯，手中拿，清清水，喝一口，摇摇头，咕噜咕噜吐出来，漱三口，细菌全冲掉”，晨晨被我的“咕噜咕噜”声吸引住了“老师，我要漱口”于是他拿起小水杯按照我的样子漱口，老师我怎么不会咕噜咕噜。我告诉他，你要把嘴巴闭起来哦，让水在嘴巴里打滚，就会发出咕噜咕噜的声音哦。于是晨晨又学起来，这次真的就发出声音了，晨晨高兴极了，又接了一些水，这回真的就“咕噜咕噜”了，从此宝贝就爱上漱口，只要吃了东西就会问其他小朋友“你会咕噜咕噜吗？”
作为保育老师，我们不但要科学、合理的安排好幼儿在园的一日生活;还要正面引导幼儿的养成良好的卫生习惯，为他们营造温暖、轻松的心理坏境;让其形成安全感、信赖感;帮助幼儿学会独立自主的生活能力。
三、立足儿童，做他们的知心伙伴
倾听不仅是一种教学方法，也是一种对生活的态度。我们要抛弃个人判断和偏见，立足儿童，公平倾听每位幼儿的内心世界，在倾听中获得信息。倾听孩子的心声，还会使孩子对老师信任感越来越强，敢于向老师袒露自己的想法，让我们更加清楚地了解幼儿对事物的看法，为我们引领和教育做了向导。当幼儿受了委屈，遇到不开心的时候，老师的倾听与表达的关爱之心，能够化解幼儿心中的紧张情绪，恢复幼儿的自信心，勇敢地面对新的挑战。
四、结束语
学前儿童正处于生理和心理发展的关键时期，对新鲜事物的好奇心和接受力特别强，在这个阶段对他们开展有效的情绪和社会性发展教育可以很好的帮助他们顺利成长，因此我们需要不断更新自己的思想，及时反思自己的行为，做一个对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者，通过不断观察记录幼儿的表现，反思、讨论、分析保育和教学工作，同时开展相关课题研究，依靠集体和个人的力量，寻找问题的症结和解决问题的办法。在不断的反思总结中，使保育和教学工作更加科学性、合理化，成为幼儿探索中的引路人。只有带着灵魂的保育才能真正的与幼儿一起“奋勇前行”。
参考文献
[1]（日）仓桥物三著，李季湄译.保育的灵魂[M].华东师范大学出版社，2013.