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摘要：新一轮的基础教育课程改革之下，高中物理教学需要实现全方面地改革与创新，但是目前物理教师仍局限于传统观念中，对新课改的认识不够全面和深入，忽视了对学生兴趣的激发和能力的培养，结果往往是整体物理教学质量不高，严重影响了学生的发展。为此，广大高中物理教师应积极转变应对方式，积极创新教学方法与策略，真正提高高中物理教学的有效性。
关键词：高中物理;有效教学;策略;方法
高效教学是广大教师孜孜不倦追求的价值追求，只有实现高效教学，才能真正发挥出物理学科育人的功能和作用，使学生获得知识、方法和能力的发展。因此，必须推进高中物理的高效化教学。本文将结合实践经验，从开展探究活动、提出探究问题、组织探究实验、利用技术手段四个方面，分析了实现高中物理有效教学的基本方法和科学策略。
一、开展探究活动，活跃课堂气氛
探究活动，可以改善传统教学模式下封闭课堂的现状，建立开放的课堂体系，活跃课堂气氛，提高学生的参与性。对此，物理教师应积极转变教学模式，同时试着帮助全体学生去搭建起相关的合作体系和合作模式，继而让学生在合作之中得到更大的启发和收获，这对于学生的意义也是不可小觑的。比如，在讲授“曲线运动”的过程中，课程内容具有探索性，所以笔者根据课程特点组织课堂探究活动。首先，笔者会利用课前预习时间，将学生分成10组，每组5人;随后，笔者会根据教学内容安排探究任务，将时间分配给学生，引导学生积极参与小组讨论。当学生讨论时，笔者会主动参与道学生的合作活动当中，观察学生的讨论情况，并及时地加以指导，以保证课堂教学的效率和效果。
二、提出探究问题，启发学习思维
创造和提出问题，能够引起学生的质疑，促使学生主动发散思维，进行主动的学习与探究，使学生实现由浅到深的学习转变。为此，物理教师应改变过去那种“灌输式”的教学方法，注重从物理教材的重点、难点入手，高中物理教师要在课堂上认真地提问，又能让学生根据自身的问题去积极回答相关的问题，从而让学生的能力和效率得到更大程度的提高。高中物理教师要帮助学生卸除学习压力，继而让学生能在回答相关的问题后，又能让学生对于物理产生全新的认识和理解，这对于学生的发展和进步将起到极为重大的意义。
举例来说，在教授“牛顿第一定律”时，学生们在高中阶段就已经对牛顿第一定律有所认识和了解，基于学生的学习基础，笔者决定在课堂上设置提问环节。首先，笔者会对高中阶段所学的部分内容进行梳理，使学生的基本知识得以巩固;随着课程的推进，笔者提出了深层次的问题，以此来启发学生的思考，给学生独立思考的时间，加深学生对于知识的了解和把握，同时也能强化学生解决问题的能力。
三、组织探究实验，深化知识理解
物理是注重操作的自然科学，实验是物理教学的重要组成部分，它可以促进学生对理论知识的理解、掌握、锻炼和提高。因此，高中物理教師要实现“重理论、轻实践”等落后观念的转变，重视实验教学，在整个教育系统中增加实验比重，积极开展探究性、验证性实验教学活动。高中物理教师要让学生成为一个更有获得感的个体，就应该更加用心地打造出本人的物理课程体系，让学生在全新的课程体系之中，更加用心地丰富自我、发展自我、提高自我。
举例来说，在教授“欧姆定律”时，本课程教学目的是让学生学习利用电压表和电流表，同时测量导体两端的电压和电流，这一过程需要学生亲身体验。根据课程的特点，笔者组织开展了实验探究活动。笔者先对教学和实验内容做简单的介绍，然后将课堂交予学生，重要操作都是学生自主完成，充分锻炼学生的动手实践能力，深化学生对欧姆定律相相关知识和实验原理的理解与把握。
四、利用技术手段，激活物理课堂
信息化教学手段的运用，可以使抽象的知识变得直观、形象，容易被学生接受和理解，从而更好地优化教学重点，突破教学难点。因此，高中物理教师需要真正具有与时俱进的观念和意识，不断提高自己应用信息技术的能力，从而在教学实践中结合多媒体、电子白板等信息化技术，实现物理知识的数字化加工和处理，再通过图片、视频等形式呈现和展示知识，使教学实践变得容易、简单和高效。
比如，在讲授“电位差与电场强度的关系”时，让学生了解匀强电场中电势差和电场强度之间的定性、定量关系，其中有些知识点比较复杂，又具有一定的抽象性，所以笔者选择将信息技术引入课堂。首先，笔者会利用信息技术向学生介绍匀强电场中电位差与电场强度的关系，让学生从不同角度认识电场，分析物理量的内在联系，通过信息技术的引导，使学生对本节课程的内容有一个深刻的理解。
总之，有效教学是每个学科在教育教学过程中完成的任务和目标，是促进学生有效学习和全面发展的有效保证。因此，作为物理教师，必须真正紧跟课程改革与发展变化的步伐，树立科学的观念和先进的思维方式，在实际学习的基础上，通过创新教学方法和策略的运用，完善物理教学的过程，真正提高高中物理教学的有效性。
参考文献
[1]车玥.新课程背景下高中物理有效教学的几点思考[J].才智，2019（36）：19.
[2]徐发林，李莉.高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：70.
关键词：高中物理;有效教学;策略;方法
高效教学是广大教师孜孜不倦追求的价值追求，只有实现高效教学，才能真正发挥出物理学科育人的功能和作用，使学生获得知识、方法和能力的发展。因此，必须推进高中物理的高效化教学。本文将结合实践经验，从开展探究活动、提出探究问题、组织探究实验、利用技术手段四个方面，分析了实现高中物理有效教学的基本方法和科学策略。
一、开展探究活动，活跃课堂气氛
探究活动，可以改善传统教学模式下封闭课堂的现状，建立开放的课堂体系，活跃课堂气氛，提高学生的参与性。对此，物理教师应积极转变教学模式，同时试着帮助全体学生去搭建起相关的合作体系和合作模式，继而让学生在合作之中得到更大的启发和收获，这对于学生的意义也是不可小觑的。比如，在讲授“曲线运动”的过程中，课程内容具有探索性，所以笔者根据课程特点组织课堂探究活动。首先，笔者会利用课前预习时间，将学生分成10组，每组5人;随后，笔者会根据教学内容安排探究任务，将时间分配给学生，引导学生积极参与小组讨论。当学生讨论时，笔者会主动参与道学生的合作活动当中，观察学生的讨论情况，并及时地加以指导，以保证课堂教学的效率和效果。
二、提出探究问题，启发学习思维
创造和提出问题，能够引起学生的质疑，促使学生主动发散思维，进行主动的学习与探究，使学生实现由浅到深的学习转变。为此，物理教师应改变过去那种“灌输式”的教学方法，注重从物理教材的重点、难点入手，高中物理教师要在课堂上认真地提问，又能让学生根据自身的问题去积极回答相关的问题，从而让学生的能力和效率得到更大程度的提高。高中物理教师要帮助学生卸除学习压力，继而让学生能在回答相关的问题后，又能让学生对于物理产生全新的认识和理解，这对于学生的发展和进步将起到极为重大的意义。
举例来说，在教授“牛顿第一定律”时，学生们在高中阶段就已经对牛顿第一定律有所认识和了解，基于学生的学习基础，笔者决定在课堂上设置提问环节。首先，笔者会对高中阶段所学的部分内容进行梳理，使学生的基本知识得以巩固;随着课程的推进，笔者提出了深层次的问题，以此来启发学生的思考，给学生独立思考的时间，加深学生对于知识的了解和把握，同时也能强化学生解决问题的能力。
三、组织探究实验，深化知识理解
物理是注重操作的自然科学，实验是物理教学的重要组成部分，它可以促进学生对理论知识的理解、掌握、锻炼和提高。因此，高中物理教師要实现“重理论、轻实践”等落后观念的转变，重视实验教学，在整个教育系统中增加实验比重，积极开展探究性、验证性实验教学活动。高中物理教师要让学生成为一个更有获得感的个体，就应该更加用心地打造出本人的物理课程体系，让学生在全新的课程体系之中，更加用心地丰富自我、发展自我、提高自我。
举例来说，在教授“欧姆定律”时，本课程教学目的是让学生学习利用电压表和电流表，同时测量导体两端的电压和电流，这一过程需要学生亲身体验。根据课程的特点，笔者组织开展了实验探究活动。笔者先对教学和实验内容做简单的介绍，然后将课堂交予学生，重要操作都是学生自主完成，充分锻炼学生的动手实践能力，深化学生对欧姆定律相相关知识和实验原理的理解与把握。
四、利用技术手段，激活物理课堂
信息化教学手段的运用，可以使抽象的知识变得直观、形象，容易被学生接受和理解，从而更好地优化教学重点，突破教学难点。因此，高中物理教师需要真正具有与时俱进的观念和意识，不断提高自己应用信息技术的能力，从而在教学实践中结合多媒体、电子白板等信息化技术，实现物理知识的数字化加工和处理，再通过图片、视频等形式呈现和展示知识，使教学实践变得容易、简单和高效。
比如，在讲授“电位差与电场强度的关系”时，让学生了解匀强电场中电势差和电场强度之间的定性、定量关系，其中有些知识点比较复杂，又具有一定的抽象性，所以笔者选择将信息技术引入课堂。首先，笔者会利用信息技术向学生介绍匀强电场中电位差与电场强度的关系，让学生从不同角度认识电场，分析物理量的内在联系，通过信息技术的引导，使学生对本节课程的内容有一个深刻的理解。
总之，有效教学是每个学科在教育教学过程中完成的任务和目标，是促进学生有效学习和全面发展的有效保证。因此，作为物理教师，必须真正紧跟课程改革与发展变化的步伐，树立科学的观念和先进的思维方式，在实际学习的基础上，通过创新教学方法和策略的运用，完善物理教学的过程，真正提高高中物理教学的有效性。
参考文献
[1]车玥.新课程背景下高中物理有效教学的几点思考[J].才智，2019（36）：19.
[2]徐发林，李莉.高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：70.