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摘要：随着教育的不断发展，思想政治教育也越来越重要，许多学校开始通过利用红色文化资源来推进中小学生思想政治教育。红色文化能够培养学生不怕吃苦、热爱祖国的红色精神，这也是当代的学生所需要学习与了解的精神。本文从当前中小学生思想政治教育中红色文化资源利用存在的问题以及红色文化资源在中小学生思想政治教育的利用策略两方面分析和介绍了培养学生红色精神的必要性。
关键词：中小学生思想政治教育;红色文化资源;利用研究
引言：对于当代学生来说，对红色文化都有一定地了解。红色文化告诉学生在艰苦时代时吃苦耐劳、艰苦奋斗的革命精神，也正是在这种精神的基础上，才有现在幸福的生活，因此当代的中小学生应当忆苦思甜，学习这种红色精神。对于教师来说，应当利用好红色文化资源，通过阅读红色书籍、观看视频、图片等，帮助学生们了解红色文化，还可以通过开展课外实践课的方式，培养学生红色精神，推动中小学生思想政治教育。
一、当前中小学生思想政治教育中红色文化资源利用存在的问题
（一）红色文化资源利用形式单一
当前中小学教师在进行思想政治教育时，红色文化资源利用的形式较为单一，使得学生感到红色文化的无聊、乏味，降低学生对红色文化了解的积极性。当前的教师在利用红色文化资源时，往往不注重对学生的引导，学生对红色文化资源的了解较为浅显，不能领悟到红色文化下所蕴含的真正的价值与内涵。对于阅读书籍、观看视频等，一些教师往往是通过走形式的方式，并不能在这一过程中，告知学生们一些精神与道理。因此当前红色文化资源利用形式单一，不能开展丰富多彩的红色文化活动，是当前中小学生思想政治教育存在的问题之一[1] 。
（二）红色文化资源的思想政治教育的情况不佳
对于现在的学生来说，他们更喜欢现在的新鲜、刺激的事物，这些事物更能引起学生的注意，学生更为感兴趣。而对于思想政治学习来说，一些学生都会感到枯燥乏味，所以他们对于学习的积极性并不高。同时像红色文化这些年代久远的事物，学生对之前的战争年代的事物了解较少，只会对一些有趣的故事感兴趣，再加上现代人的生活条件比之前的战争年代情况好很多，学生并不能从一些简单的红色文化活动中感受到当时的那种革命精神。总的来说，红色文化资源的思想政治教育的开展需要通过多元化方式，才能激发学生对红色精神的兴趣并且愿意学习与了解红色文化。
二、红色文化资源在中小学生思想政治教育的利用策略
（一）开展红色故事演讲活动
学校每学期定期开展红色故事演讲活动，学生通过从学校的图书馆借阅红色书籍或者从网上浏览等方式，了解红色故事。教师鼓励学生们积极参加，对于比赛的获奖者，颁发奖状以及丰富的礼品，以此鼓励学生们参加演讲活动。首先是通过班级内部选拔，然后再由教师推荐，参加最终的红色故事演讲比赛。教师在这一过程中，应当对学生进行指导，让他们多去了解当时时代的背景与特点，这样才能有感情的讲出一段段经典的红色故事。当然班级内部也可以开展小型的红色故事演讲比赛，这样学生在参赛过程中，首先对红色文化有所了解，并且对自己所讲的人物、故事，加深印象，其次也在比赛的过程中通过聆听其他同学的演讲，了解更多的红色故事与红色精神。开展红色故事演讲活动一方面培养了学生的红色精神，另一方面推动了中小学生思想政治教育，所以是當代教师可以采纳的方式之一[2] 。
（二）开展红色文化知识讲座活动
为了更好地促进中小学生思想政治教育，学校可以定期开展红色知识讲座活动。通过红色讲座活动，向学生普及红色文化知识，在这一过程中，一方面学生能够对红色精神有更深入的了解，另一方面也在潜移默化中逐渐学习这种吃苦耐劳，艰苦奋斗的红色精神。在进行红色知识知识讲座的过程中，应当加强与学生之间的互动交流，也可以通过幽默风趣的语言，让学生感受到战争年代的一些乐趣，当然最应该告知学生的应该是在那个年代的战士们的艰苦生活，使得学生对知识讲座活动留下深刻的印象。讲座活动结束后，班级内部可以围绕讲座的主题，开一次班会活动，教师与学生都积极参与进行激烈的讨论，帮助学生理解红色文化与红色精神。开展红色文化知识讲座后活动是推动现在中小学生思想政治教育的一种方式，利用红色文化资源，激发学生的爱国主义精神，激发学生对红色文化以及红色精神的了解兴趣，建立学生对红色精神的高度信仰[3] 。
（三）开展丰富多彩的课外实践活动
现在的教师在进行中小学生思想政治教育时，不应该只局限于课堂的讲解，应当利用好当地的红色文化资源，带领学生开展丰富多彩的课外实践活动。比如教师可以组织学生参观纪念碑、烈士陵园等，通过参观，了解更多战争年代的故事，这种方式比在课堂上可能更为有效，因为对于现代的学生来说他们更喜欢参加课外实践活动，而不是拘泥在课堂上。教师在组织学生参观的过程中，应当不断地给学生讲解这些烈士们的故事，让学生在聆听的过程中对他们产生敬佩之情。学生们也可在这一过程中自行浏览参观，在参观结束之后，教师可以给学生布置写一篇观后感的任务，学生也可以通过写观后感加深对此次课外实践活动的印象。同时也在这一过程中，感受到那些撼动人心的故事，对那些烈士们表达感激与敬佩之情。教师应当让学生知道尽管现在处于幸福的生活中，每个人都应当做一个爱国的人，不能忘记吃苦耐劳、艰苦奋斗的红色精神[4] 。
三、结束语
在现在的中小学生思想政治教育中，教师应当利用红色文化资源，举办多种多样的活动，培养学生的红色精神。可以通过开展红色故事演讲活动、开展红色文化知识讲座活动、开展丰富多彩的课外实践活动等方式让学生对红色文化充分了解，激发学生的爱国之情，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。教师还可以通过其他的方式，充分利用红色文化资源，推动中小学生思想政治教育，建立学生对红色精神的高度信仰。
参考文献：
[1] 论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].沈成飞，连文妹.教学与研究.2018（01）
[2] 红色文化与社会主义核心价值观关系研究[J].丁恒星.思想教育研究.2017（07）
[3] 红色文化资源在高校思想政治教育中的价值和实现[J].王玲，陈昱霖.学校党建与思想教育.2018（11）
[4] 高校思想政治理论课教师如何讲好“红色故事”[J].韩玲，李正兴.思想理论教育导刊.2017（02）
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）
关键词：中小学生思想政治教育;红色文化资源;利用研究
引言：对于当代学生来说，对红色文化都有一定地了解。红色文化告诉学生在艰苦时代时吃苦耐劳、艰苦奋斗的革命精神，也正是在这种精神的基础上，才有现在幸福的生活，因此当代的中小学生应当忆苦思甜，学习这种红色精神。对于教师来说，应当利用好红色文化资源，通过阅读红色书籍、观看视频、图片等，帮助学生们了解红色文化，还可以通过开展课外实践课的方式，培养学生红色精神，推动中小学生思想政治教育。
一、当前中小学生思想政治教育中红色文化资源利用存在的问题
（一）红色文化资源利用形式单一
当前中小学教师在进行思想政治教育时，红色文化资源利用的形式较为单一，使得学生感到红色文化的无聊、乏味，降低学生对红色文化了解的积极性。当前的教师在利用红色文化资源时，往往不注重对学生的引导，学生对红色文化资源的了解较为浅显，不能领悟到红色文化下所蕴含的真正的价值与内涵。对于阅读书籍、观看视频等，一些教师往往是通过走形式的方式，并不能在这一过程中，告知学生们一些精神与道理。因此当前红色文化资源利用形式单一，不能开展丰富多彩的红色文化活动，是当前中小学生思想政治教育存在的问题之一[1] 。
（二）红色文化资源的思想政治教育的情况不佳
对于现在的学生来说，他们更喜欢现在的新鲜、刺激的事物，这些事物更能引起学生的注意，学生更为感兴趣。而对于思想政治学习来说，一些学生都会感到枯燥乏味，所以他们对于学习的积极性并不高。同时像红色文化这些年代久远的事物，学生对之前的战争年代的事物了解较少，只会对一些有趣的故事感兴趣，再加上现代人的生活条件比之前的战争年代情况好很多，学生并不能从一些简单的红色文化活动中感受到当时的那种革命精神。总的来说，红色文化资源的思想政治教育的开展需要通过多元化方式，才能激发学生对红色精神的兴趣并且愿意学习与了解红色文化。
二、红色文化资源在中小学生思想政治教育的利用策略
（一）开展红色故事演讲活动
学校每学期定期开展红色故事演讲活动，学生通过从学校的图书馆借阅红色书籍或者从网上浏览等方式，了解红色故事。教师鼓励学生们积极参加，对于比赛的获奖者，颁发奖状以及丰富的礼品，以此鼓励学生们参加演讲活动。首先是通过班级内部选拔，然后再由教师推荐，参加最终的红色故事演讲比赛。教师在这一过程中，应当对学生进行指导，让他们多去了解当时时代的背景与特点，这样才能有感情的讲出一段段经典的红色故事。当然班级内部也可以开展小型的红色故事演讲比赛，这样学生在参赛过程中，首先对红色文化有所了解，并且对自己所讲的人物、故事，加深印象，其次也在比赛的过程中通过聆听其他同学的演讲，了解更多的红色故事与红色精神。开展红色故事演讲活动一方面培养了学生的红色精神，另一方面推动了中小学生思想政治教育，所以是當代教师可以采纳的方式之一[2] 。
（二）开展红色文化知识讲座活动
为了更好地促进中小学生思想政治教育，学校可以定期开展红色知识讲座活动。通过红色讲座活动，向学生普及红色文化知识，在这一过程中，一方面学生能够对红色精神有更深入的了解，另一方面也在潜移默化中逐渐学习这种吃苦耐劳，艰苦奋斗的红色精神。在进行红色知识知识讲座的过程中，应当加强与学生之间的互动交流，也可以通过幽默风趣的语言，让学生感受到战争年代的一些乐趣，当然最应该告知学生的应该是在那个年代的战士们的艰苦生活，使得学生对知识讲座活动留下深刻的印象。讲座活动结束后，班级内部可以围绕讲座的主题，开一次班会活动，教师与学生都积极参与进行激烈的讨论，帮助学生理解红色文化与红色精神。开展红色文化知识讲座后活动是推动现在中小学生思想政治教育的一种方式，利用红色文化资源，激发学生的爱国主义精神，激发学生对红色文化以及红色精神的了解兴趣，建立学生对红色精神的高度信仰[3] 。
（三）开展丰富多彩的课外实践活动
现在的教师在进行中小学生思想政治教育时，不应该只局限于课堂的讲解，应当利用好当地的红色文化资源，带领学生开展丰富多彩的课外实践活动。比如教师可以组织学生参观纪念碑、烈士陵园等，通过参观，了解更多战争年代的故事，这种方式比在课堂上可能更为有效，因为对于现代的学生来说他们更喜欢参加课外实践活动，而不是拘泥在课堂上。教师在组织学生参观的过程中，应当不断地给学生讲解这些烈士们的故事，让学生在聆听的过程中对他们产生敬佩之情。学生们也可在这一过程中自行浏览参观，在参观结束之后，教师可以给学生布置写一篇观后感的任务，学生也可以通过写观后感加深对此次课外实践活动的印象。同时也在这一过程中，感受到那些撼动人心的故事，对那些烈士们表达感激与敬佩之情。教师应当让学生知道尽管现在处于幸福的生活中，每个人都应当做一个爱国的人，不能忘记吃苦耐劳、艰苦奋斗的红色精神[4] 。
三、结束语
在现在的中小学生思想政治教育中，教师应当利用红色文化资源，举办多种多样的活动，培养学生的红色精神。可以通过开展红色故事演讲活动、开展红色文化知识讲座活动、开展丰富多彩的课外实践活动等方式让学生对红色文化充分了解，激发学生的爱国之情，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。教师还可以通过其他的方式，充分利用红色文化资源，推动中小学生思想政治教育，建立学生对红色精神的高度信仰。
参考文献：
[1] 论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].沈成飞，连文妹.教学与研究.2018（01）
[2] 红色文化与社会主义核心价值观关系研究[J].丁恒星.思想教育研究.2017（07）
[3] 红色文化资源在高校思想政治教育中的价值和实现[J].王玲，陈昱霖.学校党建与思想教育.2018（11）
[4] 高校思想政治理论课教师如何讲好“红色故事”[J].韩玲，李正兴.思想理论教育导刊.2017（02）
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）