论文部分内容阅读
[摘要]在新时期教育改革不断深化的环境下，高校体育教师的素质结构发生改变，原有的高校體育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求。我国高校体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质、体育专业素质等综合素质，其培养方法可以采用加强高校体育教师思想道德教育的培养和心理素质；更新教育观念，提高高校体育教师教育改革的自觉性；提升高校体育教师的科学文化素质；提高高校体育教师的专业素质等措施，从而改变高校体育教师的现状，提高其综合素质。
[关键词]高校体育教师 综合素质 现状 培养方法
[作者简介]陈黎明（1979- ），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育；安春海（1967- ），男，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，高级讲师，硕士，研究方向为体育教育。（河北 唐山 063000）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0080-02
在新时期教育改革不断深化的环境下，高校体育教师的素质结构发生改变，原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求。在新时期中，原有的教师素质结构存在哪些问题，新的综合素质结构标准应当有哪些要求，通过什么方式培养以及提高高校体育教师的综合素质是当下高校体育教育工作者的主要关注点。
一、综合素质
（一）综合素质的含义
作为高校教师团队组成部分之一的高校体育教师，应当具备以下三个方面的综合素质：知识、能力以及素质。为何这三者可以体现高校体育教师的综合素质。
知识是每一位教育工作者必须具备的教学工具，教师通过在课堂中教育指导学生，使学生获得知识，这对于人类长期积累知识而言，同样是一个必需的过程，体育教师在教学工作中所做的事就是带领学生使学生经历这种过程，实现获得与体育相关的知识。因此，知识是高校体育教师所必备的综合素质之一。
能力在这里是指教学工作中的工作效率，其中包括教学方法的运用，对学生心理的了解，教学活动内容的编排等，这是教育工作者在具备知识这一基本素质之后，顺利完成教学工作的必要条件。对高校体育教师来说，这里的能力还包括体育教学中体育项目的技能的掌握情况。
在教学工作中，教育工作者的思想素质和心理素质则是素质的表现，针对高校体育教师来说还应当包括自然素质，即在体育运动中，教师的生理机能素质。对于体育教师来说，这些素质缺一不可，是在教学工作中发挥作用的基本品质结构以及未来发展的可能性体现的重要标志。
（二）三者之间的关系
作为综合素质的内容，知识、能力以及素质三者相辅相成，缺一不可。首先，知识是形成人的能力，提高人的素质的基础。其次，我们也应当了解，知识并不等于能力，知识这一素质的具备与能力的形成有密切的关系，但是两者之间并非线性关系，简单来说，学的知识多少与能力的强弱相关不是相等关系。最后，知识和能力与素质也不是等号关系。我们通常都说素质并不是一成不变的，而是随着人的发展而变化的，当人的社会属性发生变化，自身的阅历以及经验、心理变化都会导致人的素质发生变化。
总之，综合素质包括这三方面内容，缺一不可，三者之间关系密切，却都是不可替代的内容，从一定意义上说，高校体育教师的综合素质涵盖了智力因素以及能力和非智力因素。
二、高校体育教师综合素质的现状分析
由于体育教学工作长期在传统教学中未被重视，导致高校体育教育工作者对于自身的教学工作放松要求，不仅仅是对教学内容，还包括体育工作者自身的思想观念、价值取向、敬业精神等。在教学内容方面，由于体育教师的放松，使得在教学工作中产生教学内容落后，教学模式陈旧等问题；并且高校体育教师多受竞技体育的影响，在教育观念方面表现为教育观念存在偏差；在知识结构与知识掌握方面， 目前的高校体育教师由于专业限制，理论知识相对匮乏，基础的文理知识掌握得也很少，对于现代教学技术手段基本处于不了解的状态；在专业素质方面，高校体育教师普遍存在不注重理论和技术的更新的现状，由此可见，高校体育教师对于学生的科学精神和创新精神的教育相当缺乏。综上，高校体育教师的综合素质的培养方面存在着认识上的偏差和方法上的不足。
三、高校体育教师综合素质结构需求的改变
高校体育教师的教学工作是体育教育是否成功的直接体现。体育教育改革不断深化的直接体现则来自于高校体育教师自身的综合素质的不断提高，因为高校体育教师所具备的综合素质决定了高校体育的教学水平，也决定了高校体育教育的水平。在正确理解与认识综合素质的三项具体内容的含义及其相互之间的关系之后，我们应当了解，在教育改革不断深化之后，我国高校体育教师应具备的综合素质结构应当包括以下内容：
（一）思想品德素质
思想品德素质是体育教师综合素质重新架构的核心内容与基础，是影响体育教师在学习和发展方面的重要因素。这里的思想品德素质包括人生观、价值观、世界观、思想品行、职业修养、敬业精神等内容。
（二）身体心理素质
体育教师的身心素质通过体育教师在教学活动的行为来表现。体育老师具备健康的身心素质才能在教学工作中产生高水准的教学教育质量，即只有通过有效手段提高体育教师的综合素质才能有效提高高校体育教师的身体心理素质，这对于教育教学质量以及水平的提高具有重要意义。优秀的身体素质，良好的心理素质水平，是体育教育必备的素质。这里值得注意的是良好的心理素质不等同于思想的素质，心理素质包括社会适应能力、人际关系协调能力以及责任心、突发事件的处理能力等内容。
（三）科学文化素质
高校体育教师在新时期教育改革的要求下已经有了新的变化。本科以上的文化水平是高校体育教师的基本要求，文化修养的要求已经被提升到一定高度，与专业素质的要求同等重要。另外，与之相应重要的就是高校体育教师的学习能力。信息时代的发展是飞速的，因此体育教师必须具备较好的学习能力，才能够保证在教学工作中掌握最新的专业知识、专业技术和教学方法。同时，体育教师的科学文化素质在教育改革的新时期有一定的硬性要求，相关学科的社会科学文化知识以及教育心理学的应用都应当娴熟。 （四）体育专业素质
如果说思想品德素質是综合素质的核心内容，那么体育专业素质则是作为高校体育教师素质结构的基础内容，一名体育教师如果不具备优秀的专业素质，有再好的其他素质也不能被称为合格的体育教师，依旧只是一名不合格的高校体育教师，所以说体育教学能力的掌握、运动训练能力的培养、体育科研能力的提升、教学革新能力的具备是检验一名高校体育教师是否合格的重要指标。
四、提高高校体育教师综合素质的方法和途径
在教育改革中，体育教师的综合素质水平的提高，而且所包含的各种单项素质的提高都应当具有一个新的层次和水准。
（一）加强高校体育教师思想道德教育和心理素质的培养
教师是人类灵魂的工程师，即使是体育教师也不例外，体育教师在教学工作中不仅仅是进行体育技能的训练教学，加强学生身体素质的提高，同样体育教师的思想道德水平也对学生的心灵教育以及思想品格教育具有重要影响。因此，高校应当将对体育教师的思想道德教育的培养工作放在首位，体育教师也应当不断提高自身的政治素质和道德修养，树立正确的人生观和价值观，从正面用自身的人格魅力对学生的心灵产生正面的影响，促进其健康成长。另外，体育教师的优秀心理素质也是一位合格的体育教师应当具备的元素，个性和人格修养的加强以及创新精神的培养等都是提高心理素质的重要途径。提高心理素质，还应包括创新精神、坚强意志的培养以及广泛兴趣的扩展等，这些都是在教育改革中体育教师不可缺少的重要心理品质。
（二）更新教育观念，提高校体育教师高教育改革的自觉性
通过观察历史上的每一次改革我们可以发现，每一次改革的实施都是源于观念的改变，因此高职体育教师需要通过改变自身的教育观念来改变其在教育改革中的角色性质，由被动改革向主动改革转变。高校应当通过前期培养体育教师，使其了解掌握最新的教育思想观念，学习先进的教育思想和教育理论，切实改变教育理念，来促使高校体育教师主动参与到教育改革中去。
（三）提升高校体育教师的科学文化素质
在信息时代，知识的更新速度不断加快，高校教师固有的文化知识水平知识科学文化素质已跟不上时代的步伐，不能满足学生的需求，对于新知识的掌握和学习能力也是衡量高校体育教师科学文化素质的重要标准。因此作为体育教育工作者，需要及时了解最新的体育资讯，掌握现代教育心理学的理论知识，以及体育保健法、运动营养学等相关专业的最新科研成果，并将这些最新理论知识在教学工作中有效运用，是高校体育教师是否具有合格的科学文化素质的衡量标准。另外，作为一名教育工作者还应当掌握现代教育技术，在教学中灵活运用计算机多媒体设备等，才能高质量的完成体育教学任务。
（四）提高高校体育教师的专业素质
选用科学合理的教材，采用科学的教育方法来进行教学工作是高校体育教师必须具备的基本业务素质。同时在教育改革中改变学生与教师之间过去的单纯教与受的模式，采用互动的学习模式和方法。作为一名高校体育教师，应当通过广泛的学习以及实践经验，形成符合自身教学需求的教材教法，能够被学生认同的教学模式，从而不断提高自己的业务素质。
综上，高校体育教师综合素质的提高是教育改革的关键，而高校体育教师综合素质的提高主要通过职后教育。因此在高校中，有关部门应当重视体育教师的职后教育工作，从而促进高校体育教育改革工作。
[参考文献]
[1]潘万东.河南省高职院校体育师资现状的调研[J].教育与职业，2007（33）.
[2]史小红.试论新时期体育教师继续教育[J].南京体育学院学报，2000（4）.
[3]陈锡锋，臧广悦.提高能力素质是高职院校体育教师当务之急[J].辽宁高职学报，2007（4）.
[4]李仪.高等体育教育专业跨世纪体育人才培养走向微探[J].体育与科学，1996（1）.
[关键词]高校体育教师 综合素质 现状 培养方法
[作者简介]陈黎明（1979- ），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育；安春海（1967- ），男，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，高级讲师，硕士，研究方向为体育教育。（河北 唐山 063000）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0080-02
在新时期教育改革不断深化的环境下，高校体育教师的素质结构发生改变，原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求。在新时期中，原有的教师素质结构存在哪些问题，新的综合素质结构标准应当有哪些要求，通过什么方式培养以及提高高校体育教师的综合素质是当下高校体育教育工作者的主要关注点。
一、综合素质
（一）综合素质的含义
作为高校教师团队组成部分之一的高校体育教师，应当具备以下三个方面的综合素质：知识、能力以及素质。为何这三者可以体现高校体育教师的综合素质。
知识是每一位教育工作者必须具备的教学工具，教师通过在课堂中教育指导学生，使学生获得知识，这对于人类长期积累知识而言，同样是一个必需的过程，体育教师在教学工作中所做的事就是带领学生使学生经历这种过程，实现获得与体育相关的知识。因此，知识是高校体育教师所必备的综合素质之一。
能力在这里是指教学工作中的工作效率，其中包括教学方法的运用，对学生心理的了解，教学活动内容的编排等，这是教育工作者在具备知识这一基本素质之后，顺利完成教学工作的必要条件。对高校体育教师来说，这里的能力还包括体育教学中体育项目的技能的掌握情况。
在教学工作中，教育工作者的思想素质和心理素质则是素质的表现，针对高校体育教师来说还应当包括自然素质，即在体育运动中，教师的生理机能素质。对于体育教师来说，这些素质缺一不可，是在教学工作中发挥作用的基本品质结构以及未来发展的可能性体现的重要标志。
（二）三者之间的关系
作为综合素质的内容，知识、能力以及素质三者相辅相成，缺一不可。首先，知识是形成人的能力，提高人的素质的基础。其次，我们也应当了解，知识并不等于能力，知识这一素质的具备与能力的形成有密切的关系，但是两者之间并非线性关系，简单来说，学的知识多少与能力的强弱相关不是相等关系。最后，知识和能力与素质也不是等号关系。我们通常都说素质并不是一成不变的，而是随着人的发展而变化的，当人的社会属性发生变化，自身的阅历以及经验、心理变化都会导致人的素质发生变化。
总之，综合素质包括这三方面内容，缺一不可，三者之间关系密切，却都是不可替代的内容，从一定意义上说，高校体育教师的综合素质涵盖了智力因素以及能力和非智力因素。
二、高校体育教师综合素质的现状分析
由于体育教学工作长期在传统教学中未被重视，导致高校体育教育工作者对于自身的教学工作放松要求，不仅仅是对教学内容，还包括体育工作者自身的思想观念、价值取向、敬业精神等。在教学内容方面，由于体育教师的放松，使得在教学工作中产生教学内容落后，教学模式陈旧等问题；并且高校体育教师多受竞技体育的影响，在教育观念方面表现为教育观念存在偏差；在知识结构与知识掌握方面， 目前的高校体育教师由于专业限制，理论知识相对匮乏，基础的文理知识掌握得也很少，对于现代教学技术手段基本处于不了解的状态；在专业素质方面，高校体育教师普遍存在不注重理论和技术的更新的现状，由此可见，高校体育教师对于学生的科学精神和创新精神的教育相当缺乏。综上，高校体育教师的综合素质的培养方面存在着认识上的偏差和方法上的不足。
三、高校体育教师综合素质结构需求的改变
高校体育教师的教学工作是体育教育是否成功的直接体现。体育教育改革不断深化的直接体现则来自于高校体育教师自身的综合素质的不断提高，因为高校体育教师所具备的综合素质决定了高校体育的教学水平，也决定了高校体育教育的水平。在正确理解与认识综合素质的三项具体内容的含义及其相互之间的关系之后，我们应当了解，在教育改革不断深化之后，我国高校体育教师应具备的综合素质结构应当包括以下内容：
（一）思想品德素质
思想品德素质是体育教师综合素质重新架构的核心内容与基础，是影响体育教师在学习和发展方面的重要因素。这里的思想品德素质包括人生观、价值观、世界观、思想品行、职业修养、敬业精神等内容。
（二）身体心理素质
体育教师的身心素质通过体育教师在教学活动的行为来表现。体育老师具备健康的身心素质才能在教学工作中产生高水准的教学教育质量，即只有通过有效手段提高体育教师的综合素质才能有效提高高校体育教师的身体心理素质，这对于教育教学质量以及水平的提高具有重要意义。优秀的身体素质，良好的心理素质水平，是体育教育必备的素质。这里值得注意的是良好的心理素质不等同于思想的素质，心理素质包括社会适应能力、人际关系协调能力以及责任心、突发事件的处理能力等内容。
（三）科学文化素质
高校体育教师在新时期教育改革的要求下已经有了新的变化。本科以上的文化水平是高校体育教师的基本要求，文化修养的要求已经被提升到一定高度，与专业素质的要求同等重要。另外，与之相应重要的就是高校体育教师的学习能力。信息时代的发展是飞速的，因此体育教师必须具备较好的学习能力，才能够保证在教学工作中掌握最新的专业知识、专业技术和教学方法。同时，体育教师的科学文化素质在教育改革的新时期有一定的硬性要求，相关学科的社会科学文化知识以及教育心理学的应用都应当娴熟。 （四）体育专业素质
如果说思想品德素質是综合素质的核心内容，那么体育专业素质则是作为高校体育教师素质结构的基础内容，一名体育教师如果不具备优秀的专业素质，有再好的其他素质也不能被称为合格的体育教师，依旧只是一名不合格的高校体育教师，所以说体育教学能力的掌握、运动训练能力的培养、体育科研能力的提升、教学革新能力的具备是检验一名高校体育教师是否合格的重要指标。
四、提高高校体育教师综合素质的方法和途径
在教育改革中，体育教师的综合素质水平的提高，而且所包含的各种单项素质的提高都应当具有一个新的层次和水准。
（一）加强高校体育教师思想道德教育和心理素质的培养
教师是人类灵魂的工程师，即使是体育教师也不例外，体育教师在教学工作中不仅仅是进行体育技能的训练教学，加强学生身体素质的提高，同样体育教师的思想道德水平也对学生的心灵教育以及思想品格教育具有重要影响。因此，高校应当将对体育教师的思想道德教育的培养工作放在首位，体育教师也应当不断提高自身的政治素质和道德修养，树立正确的人生观和价值观，从正面用自身的人格魅力对学生的心灵产生正面的影响，促进其健康成长。另外，体育教师的优秀心理素质也是一位合格的体育教师应当具备的元素，个性和人格修养的加强以及创新精神的培养等都是提高心理素质的重要途径。提高心理素质，还应包括创新精神、坚强意志的培养以及广泛兴趣的扩展等，这些都是在教育改革中体育教师不可缺少的重要心理品质。
（二）更新教育观念，提高校体育教师高教育改革的自觉性
通过观察历史上的每一次改革我们可以发现，每一次改革的实施都是源于观念的改变，因此高职体育教师需要通过改变自身的教育观念来改变其在教育改革中的角色性质，由被动改革向主动改革转变。高校应当通过前期培养体育教师，使其了解掌握最新的教育思想观念，学习先进的教育思想和教育理论，切实改变教育理念，来促使高校体育教师主动参与到教育改革中去。
（三）提升高校体育教师的科学文化素质
在信息时代，知识的更新速度不断加快，高校教师固有的文化知识水平知识科学文化素质已跟不上时代的步伐，不能满足学生的需求，对于新知识的掌握和学习能力也是衡量高校体育教师科学文化素质的重要标准。因此作为体育教育工作者，需要及时了解最新的体育资讯，掌握现代教育心理学的理论知识，以及体育保健法、运动营养学等相关专业的最新科研成果，并将这些最新理论知识在教学工作中有效运用，是高校体育教师是否具有合格的科学文化素质的衡量标准。另外，作为一名教育工作者还应当掌握现代教育技术，在教学中灵活运用计算机多媒体设备等，才能高质量的完成体育教学任务。
（四）提高高校体育教师的专业素质
选用科学合理的教材，采用科学的教育方法来进行教学工作是高校体育教师必须具备的基本业务素质。同时在教育改革中改变学生与教师之间过去的单纯教与受的模式，采用互动的学习模式和方法。作为一名高校体育教师，应当通过广泛的学习以及实践经验，形成符合自身教学需求的教材教法，能够被学生认同的教学模式，从而不断提高自己的业务素质。
综上，高校体育教师综合素质的提高是教育改革的关键，而高校体育教师综合素质的提高主要通过职后教育。因此在高校中，有关部门应当重视体育教师的职后教育工作，从而促进高校体育教育改革工作。
[参考文献]
[1]潘万东.河南省高职院校体育师资现状的调研[J].教育与职业，2007（33）.
[2]史小红.试论新时期体育教师继续教育[J].南京体育学院学报，2000（4）.
[3]陈锡锋，臧广悦.提高能力素质是高职院校体育教师当务之急[J].辽宁高职学报，2007（4）.
[4]李仪.高等体育教育专业跨世纪体育人才培养走向微探[J].体育与科学，1996（1）.