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摘要：随着教育事业改革的不断推动，在当前的小学教学当中我们注重学生的全面提升。在小学语文教学工作当中，我们也要对学生展开德育教学工作。德育教育工作对于学生的提升具有深刻的教育意义，其能够有效地加强学生的素养，使学生能够积极健康地成长。在本文中我们从生本视角下展开小学班主任德育教育工作，在班级管理以学生为中心开展德育教育工作，全面提升学生的能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在生本视角下开展小学班主任德育教育工作。
关键词：生本视角;小学班主任;德育教育工作
古人云：“其於物也，不可得之为欲，不可足之为求，大失生本。”所谓生本视角就是以学生为主体开展相关的教学工作。在小学德育教育工作中我们以学生为主体开展教学活动，在德育教学环节设计当中，从学生的角度考虑问题，能够有效地激发学生的学习积极性，提高德育教育工作的质量和效率。对于生本视角我们更加重视课堂学习的效果，在教学中注重学生的体验，让学生能够在课堂当中得到真正的提升。那么如何在生本视角下开展小学班主任德育教育工作呢？
一、生本视角下的小学班主任德育教育工作的必要性
在当前的德育教育工作开展过程中存在较多的问题，教师在开展德育教育工作的过程中不知道从哪个角度考虑问题，同时针对德育教育工作而言，教师在开展中得到学生的反馈不够理想。因此在小学班主任德育教育工作当中，我们应该从生本视角下开展德育教育工作。德育教育工作目的就是提升学生的综合素养，生本视角下的德育教育工作就是根据学生的心理特点和学生的兴趣展开教学工作，小学阶段的学生其自身的心理和学习能力是不够成熟的，所以对于部分知识学生在理解上会存在一定的难度，因此我们在教学中不断创新教学方式旨在有效地加强学生课堂学习的质量，但是教学的效果都是不够理想的。因此在课堂教学当中我们从生本视角下展开德育教育工作，结合学生的心理特点开展教学工作，从而激发学生的积极性有效地加强课堂教学质量和效率。
二、加强与学生的交流沟通工作
生本视角下的小学德育教育工作，教师就必须了解学生实际情况，因此在日常班级管理中教师就需要加强与学生的交流沟通工作，使班主任能够更加了解学生的真实想法。在班级管理当中，作为班主任在课间可以去班级当中观察学生的状态，与学生进行一些简单的对话，在对话当中了解学生最近的状态，在交流和沟通的过程中教师需要以一种平等的姿态和学生进行交流，从而有效地加强学生的学习工作。在交流中教师可以从这几个关键点展开话题，首先是班级中学生发生的比较有趣的事情，一般通过这个话题教师能够了解学生对什么感兴趣，然后和学生交流班级学生的状态怎么样，在班级中可能会有学生最近一些意外出现心理上的波动，从而我们可以对这部分学生展开相应的心理疏导工作。同时也可以在德育教育工作对这个问题展开相应的讨论工作，并且针对学生所感兴趣的话题作为载体进行教学，有效地加强德育教育工作的质量。
三、构建良好的班级氛围
班级是学生赖以生存的集体，在小学德育教育工作中，我们从生本视角下开展工作，就需要注重学生的体验。我们开展德育教育工作目的就是提升学生的综合素质，我们首先就需要保证学生在一个积极向上的集体氛围当中，在班级管理当中我们就需要构建一个良好的班级氛围，因此在班级管理当中我们可以去积极引导学生，在班级中树立一个互帮互助有爱的氛围，在班级管理当中教师要及时调整班级学生的状态。在开展德育教育工作过程中，我们应该渗透到教学和班级管理中的每个环节，在班级管理当中我们在处理班级一些事情的时候，可以将德育教育工作代入。比如在班级中两名学生产生矛盾，在处理的过程中教师首先了解事情的起因和学生的处理方式，当然小学阶段的学生在处理问题时肯定是不够完善的。因此就需要教师去引导学生，遇到问题应该考虑自己的问题所在，然后互相进行道歉，让学生知道情谊是非常珍贵的。在班级中形成良好的氛围，让班级同学都能够互帮互助，是开展德育工作的关键所在，学生在这种氛围下能够更好地提升自身的素养，对于部分德育知识的理解也会更加深刻，从而可以在德育工作当中学生可以有效地提升自我。
四、在游戏活动当中加强德育教育工作质量
小学阶段的学生对于游戏活动是非常感兴趣的，我们可以在德育教育工作当中以游戏活动为基礎开展德育教育工作。在游戏活动当中提高学生自身的积极性，从而让学生深刻地了解德育教育工作的知识点，我们在德育教育工作当中可以创设各种有效的游戏活动，比如我们可以让学生去结合现实生活进行模仿，或者可以让学生去进行扮演生活中一些实际场景，像是朋友相见应该怎样进行介绍。教师可以让学生首先进行展示，在展示中指出学生存在的问题，并提示学生用语和措辞的问题，让学生在这个游戏活动当中对于教师所讲述的知识点会有更加深刻的印象。这样在德育教学工作中学生能够有效地激发自身学习的积极性，将课堂中所学的知识积极运用到现实生活当中，做到学以致用、知行合一，使学生将德育教育内化到自身。
综上所述，在现阶段的小学生班级管理过程当中，要求班主任能够秉承以生为本的教学理念，从学生的角度出发，切身为学生考虑，加强与学生的沟通与交流。关爱学生，了解学生，为学生营造一个良好的生活学习环境。在德育教育工作中从生本视角进行管理，能够有效地加强班级管理的质量，可以有效地加强学生学习质量。另外我们需要构建良好的班级氛围，让学生在一个良好的氛围中能够有效地加强德育教育工作。
参考文献：
[1]芦学忠.小学班主任工作中存在的问题及对策浅析[J].教育革新，2019（11）：5.
[2]王琴芳.小学班主任对学生渗透德育的有效方法[J].求知导刊，2019（29）：35-36.
[3]叶新.激励策略在班主任德育工作中的运用摭探[J].成才之路，2019（16）：17.
[4]周熙珍.生本视角下德育语言艺术探析[J].课程教育研究，2019（07）：72-73.
[5]王芳.生本视角下小学班主任德育的模式分析[J].中国高新区，2018（10）：112.
关键词：生本视角;小学班主任;德育教育工作
古人云：“其於物也，不可得之为欲，不可足之为求，大失生本。”所谓生本视角就是以学生为主体开展相关的教学工作。在小学德育教育工作中我们以学生为主体开展教学活动，在德育教学环节设计当中，从学生的角度考虑问题，能够有效地激发学生的学习积极性，提高德育教育工作的质量和效率。对于生本视角我们更加重视课堂学习的效果，在教学中注重学生的体验，让学生能够在课堂当中得到真正的提升。那么如何在生本视角下开展小学班主任德育教育工作呢？
一、生本视角下的小学班主任德育教育工作的必要性
在当前的德育教育工作开展过程中存在较多的问题，教师在开展德育教育工作的过程中不知道从哪个角度考虑问题，同时针对德育教育工作而言，教师在开展中得到学生的反馈不够理想。因此在小学班主任德育教育工作当中，我们应该从生本视角下开展德育教育工作。德育教育工作目的就是提升学生的综合素养，生本视角下的德育教育工作就是根据学生的心理特点和学生的兴趣展开教学工作，小学阶段的学生其自身的心理和学习能力是不够成熟的，所以对于部分知识学生在理解上会存在一定的难度，因此我们在教学中不断创新教学方式旨在有效地加强学生课堂学习的质量，但是教学的效果都是不够理想的。因此在课堂教学当中我们从生本视角下展开德育教育工作，结合学生的心理特点开展教学工作，从而激发学生的积极性有效地加强课堂教学质量和效率。
二、加强与学生的交流沟通工作
生本视角下的小学德育教育工作，教师就必须了解学生实际情况，因此在日常班级管理中教师就需要加强与学生的交流沟通工作，使班主任能够更加了解学生的真实想法。在班级管理当中，作为班主任在课间可以去班级当中观察学生的状态，与学生进行一些简单的对话，在对话当中了解学生最近的状态，在交流和沟通的过程中教师需要以一种平等的姿态和学生进行交流，从而有效地加强学生的学习工作。在交流中教师可以从这几个关键点展开话题，首先是班级中学生发生的比较有趣的事情，一般通过这个话题教师能够了解学生对什么感兴趣，然后和学生交流班级学生的状态怎么样，在班级中可能会有学生最近一些意外出现心理上的波动，从而我们可以对这部分学生展开相应的心理疏导工作。同时也可以在德育教育工作对这个问题展开相应的讨论工作，并且针对学生所感兴趣的话题作为载体进行教学，有效地加强德育教育工作的质量。
三、构建良好的班级氛围
班级是学生赖以生存的集体，在小学德育教育工作中，我们从生本视角下开展工作，就需要注重学生的体验。我们开展德育教育工作目的就是提升学生的综合素质，我们首先就需要保证学生在一个积极向上的集体氛围当中，在班级管理当中我们就需要构建一个良好的班级氛围，因此在班级管理当中我们可以去积极引导学生，在班级中树立一个互帮互助有爱的氛围，在班级管理当中教师要及时调整班级学生的状态。在开展德育教育工作过程中，我们应该渗透到教学和班级管理中的每个环节，在班级管理当中我们在处理班级一些事情的时候，可以将德育教育工作代入。比如在班级中两名学生产生矛盾，在处理的过程中教师首先了解事情的起因和学生的处理方式，当然小学阶段的学生在处理问题时肯定是不够完善的。因此就需要教师去引导学生，遇到问题应该考虑自己的问题所在，然后互相进行道歉，让学生知道情谊是非常珍贵的。在班级中形成良好的氛围，让班级同学都能够互帮互助，是开展德育工作的关键所在，学生在这种氛围下能够更好地提升自身的素养，对于部分德育知识的理解也会更加深刻，从而可以在德育工作当中学生可以有效地提升自我。
四、在游戏活动当中加强德育教育工作质量
小学阶段的学生对于游戏活动是非常感兴趣的，我们可以在德育教育工作当中以游戏活动为基礎开展德育教育工作。在游戏活动当中提高学生自身的积极性，从而让学生深刻地了解德育教育工作的知识点，我们在德育教育工作当中可以创设各种有效的游戏活动，比如我们可以让学生去结合现实生活进行模仿，或者可以让学生去进行扮演生活中一些实际场景，像是朋友相见应该怎样进行介绍。教师可以让学生首先进行展示，在展示中指出学生存在的问题，并提示学生用语和措辞的问题，让学生在这个游戏活动当中对于教师所讲述的知识点会有更加深刻的印象。这样在德育教学工作中学生能够有效地激发自身学习的积极性，将课堂中所学的知识积极运用到现实生活当中，做到学以致用、知行合一，使学生将德育教育内化到自身。
综上所述，在现阶段的小学生班级管理过程当中，要求班主任能够秉承以生为本的教学理念，从学生的角度出发，切身为学生考虑，加强与学生的沟通与交流。关爱学生，了解学生，为学生营造一个良好的生活学习环境。在德育教育工作中从生本视角进行管理，能够有效地加强班级管理的质量，可以有效地加强学生学习质量。另外我们需要构建良好的班级氛围，让学生在一个良好的氛围中能够有效地加强德育教育工作。
参考文献：
[1]芦学忠.小学班主任工作中存在的问题及对策浅析[J].教育革新，2019（11）：5.
[2]王琴芳.小学班主任对学生渗透德育的有效方法[J].求知导刊，2019（29）：35-36.
[3]叶新.激励策略在班主任德育工作中的运用摭探[J].成才之路，2019（16）：17.
[4]周熙珍.生本视角下德育语言艺术探析[J].课程教育研究，2019（07）：72-73.
[5]王芳.生本视角下小学班主任德育的模式分析[J].中国高新区，2018（10）：112.