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苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我們精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”我们在学校的英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动而易于理解和接受。
一、教师作为美育教育的执行者，应注重以下几个方面的修养
1．语言美
教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。作为一名英语老师，口语一定要流利，发音腔调也应无限接近标准美语或英语，注重语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调语音，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，并因此增强学说英语的欲望。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新鲜事物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，内容新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。教师优美的语言最能直接打动学生的心灵。
2．教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。自进教室起的第一句问候，教师脸上的微笑便带给学生亲近而轻松的感觉。在授课过程中教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，这样学生在回答问题时才不会感到有压力和紧张感，缩短了教师与学生的感情距离。
英语教师们必须创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着说：“Excellent! Good job!”积极肯定的给予赞许，然后点头致谢：“Thank you very much.”即使回答错误或不够完美也应鼓励学生：“Try next time. Thanks.”
3．板书美
板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。在平时授课时我通常用黄色或绿色粉笔突出重点，用白色粉笔书写一般性内容。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
二、学生是美育教育的接受者
1．在音乐中欣赏美
音乐是最能直接感动人的艺术，我们应该把音乐引入课堂。时常给学生播放一些英文经典老歌或者时下最流行的英文歌曲。经典老歌会让学生体验到英语的浪漫与美好，流行歌曲会激发学生的共鸣与想要学唱的强烈欲望。课堂上可以带领学生共同仔细反复地听一首歌，一方面激发了学生对英语学习的兴趣，一方面也锻炼了学生的听力。学生会为听懂了英文歌而心里充满成就感和自豪感，对于以后更加深入认真的学习英语打下了坚实的基础。
2．在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。在讲授课本内容时可以穿插一些相关的英语知识。例如讲到某新单词，可以延展到周遍的常用词汇；也可以顺便讲述一个和这个单词有关的小笑话或者风俗习惯，通过这种方式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感，并以此加深对本单词或其他内容的印象，达到事半功倍的效果。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。
3．在教材中感悟美
现代的英语教材都编写的非常贴近生活，非常实用。通过不断的讲授和练习，在潜移默化中，学生知道了西方饮食中很常见的hot dog, hamburger, salad, sandwich,学会了在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice tomeet you.How do you do! 这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
4．在情景中感受美
现代教育的授课方式多种多样,投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生能够在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。在教学中，通过制作简单的课件，运用图象、音乐、视频等手段，真实地表现课本中的人物活动场景。教学中教师始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。
美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
一、教师作为美育教育的执行者，应注重以下几个方面的修养
1．语言美
教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。作为一名英语老师，口语一定要流利，发音腔调也应无限接近标准美语或英语，注重语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调语音，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，并因此增强学说英语的欲望。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新鲜事物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，内容新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。教师优美的语言最能直接打动学生的心灵。
2．教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。自进教室起的第一句问候，教师脸上的微笑便带给学生亲近而轻松的感觉。在授课过程中教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，这样学生在回答问题时才不会感到有压力和紧张感，缩短了教师与学生的感情距离。
英语教师们必须创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着说：“Excellent! Good job!”积极肯定的给予赞许，然后点头致谢：“Thank you very much.”即使回答错误或不够完美也应鼓励学生：“Try next time. Thanks.”
3．板书美
板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。在平时授课时我通常用黄色或绿色粉笔突出重点，用白色粉笔书写一般性内容。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
二、学生是美育教育的接受者
1．在音乐中欣赏美
音乐是最能直接感动人的艺术，我们应该把音乐引入课堂。时常给学生播放一些英文经典老歌或者时下最流行的英文歌曲。经典老歌会让学生体验到英语的浪漫与美好，流行歌曲会激发学生的共鸣与想要学唱的强烈欲望。课堂上可以带领学生共同仔细反复地听一首歌，一方面激发了学生对英语学习的兴趣，一方面也锻炼了学生的听力。学生会为听懂了英文歌而心里充满成就感和自豪感，对于以后更加深入认真的学习英语打下了坚实的基础。
2．在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。在讲授课本内容时可以穿插一些相关的英语知识。例如讲到某新单词，可以延展到周遍的常用词汇；也可以顺便讲述一个和这个单词有关的小笑话或者风俗习惯，通过这种方式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感，并以此加深对本单词或其他内容的印象，达到事半功倍的效果。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。
3．在教材中感悟美
现代的英语教材都编写的非常贴近生活，非常实用。通过不断的讲授和练习，在潜移默化中，学生知道了西方饮食中很常见的hot dog, hamburger, salad, sandwich,学会了在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice tomeet you.How do you do! 这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
4．在情景中感受美
现代教育的授课方式多种多样,投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生能够在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。在教学中，通过制作简单的课件，运用图象、音乐、视频等手段，真实地表现课本中的人物活动场景。教学中教师始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。
美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。