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【摘要】由于学校社会家庭以及学生本人等多种因素的影响，在班级内存在后进生是客观必然的，做好后进生的转化工作是教育教学工作不可分割的一部分，也是每一个教师义不容辞的责任。在转化后进生的工作中，我认为教师的“爱心”与“耐心”有着十分重要的作用，用“爱心”与“耐心”去转化后进生能促使后进生转化，收到良好的教育效果。
【关键词】后进生；爱心；耐心
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0119-01
一、首先，转化后进生教师必须有“爱心”
在实际中，后进生在班级里往往是受歧视的，这种歧视又往往导致后进生与教师的对立。要改变这种情况，作为教师首先就要对后进生有“爱心”，要热爱他们，相信他们。因为爱是师生之间最有力的连接点。教师只有热爱那些后进生，不歧视他们，才能真正和后进生接近，，建立良好的师生关系，实现师生感情上的交融。只有这种感情交融，才能使后进生将自己的思想.学习和生活的问题向老师透露，从而使老师全面地了解他们，教师对他们的转化工作也就做到有的放矢了。同时，教师的厚爱犹如三月春风融化寒冷冰雪一样，会唤醒后进生的自尊心和上进心，有利于消除他们的自卑感，激励他们发奋向上。另外，教师的爱也会赢得后进生对教师的信任与尊重，使他们乐于接受老师的教育，从而形成“亲其师而信其道”的氛围，加快后进生的转化。教师热爱后进生就是要对他们尽自己的努力，在学习.生活和思想上给予关心和帮助，多与他们接近，与他们交谈，加深感情，并且尽量找出他们身上的闪光点，以这些闪光点作为诱因，因势力导，加以迁移，使后进生抛弃自我贬低态度，发现自己的长处，增强自信心。当然在爱后进生的基础上必须做到“厚爱”和“严教”的有机结合，在肯定后进生优点，促使他们将这些优点发扬光大的基础上，对他们存在的毛病决不姑息，做到宽严相济，扬其长而避其短，最终取得良好的转化效果。班中有一个姓冯的后进生每天上课都不认真，课后作业也不认真完成，成绩很差，是老师头疼的调皮鬼。为了转化他，我多次与他谈心，在思想上不歧视，行动上多关心，语言上多鼓励，点燃他自尊的火种，鼓起他进步的勇气，焕发出奋发向上的精神，多次与他父母交流沟通，使他明白老师和家长都爱他，都关心他，因此，他学习的积极性越来越高，学习成绩也进步了。
二、其次，转化后进生教师必须要有“耐心”
后进生的转化工作很难通过做几件事，谈几次话就能立见成效的。这就要求教师在后进生转化工作中必须有“耐心”，要有持之以恒的精神。对于学习差的学生，教师要耐心帮助他们分析找出学习差的原因，并耐心辅导他们的学习，注意采取一些特殊措施。如加强课后辅导，成立专门学习小组，学生中开展“一帮一”等活动，帮助后进生学会思考，学会学习，促使他们的智力提高.学习成绩提高。对于品行差的学生，教师要耐心地做他们的思想工作，客观公正地指出他们的缺点错误以及这些缺点错误可能导致的危害性，坚持正面教育，帮助他们提高道德认识水平，明辨真善美与假恶丑，逐步克服不良行为。对于那些学生差.品行也差的学生，教师更需要做艰苦.细致的工作，更需要有“耐心”。对他们要动之以情，晓之以理，促使他们的转化。在实际工作中，后进生在转化过程中往往具有反复性。他们或是对学习忽冷忽热，学习成绩忽上忽下，或是品行时好时坏，或旧的毛病改掉了又出现新的毛病，这种反复性常常出现，在所难免的。这种反复性的存在大大增加了后进生转化工作的难度，因此，教师要有足够的耐心，要沉住气，要不厌其烦。只有有耐心，才能真正克服这种反复性，才能彻底感化后进生，使他们心悦诚服地接受教育。当然这种“耐心”也必须与恰当的教育方法相结合，最终才能取得转化工作的最终成功。如果教师缺乏耐心，当后进生的转化出现某种反复时，便产生“朽木不可雕也”的感叹，那将不仅是会使后进生上进的积极火花很快熄灭，而且也会使教师转化后进生的工作前功尽弃，最终遭到失败。例如，后進生小邹对反问句的转变成陈述句一窍不通，教了一个星期他还是不明白，总是记不住反问句转变成陈述句的特点，对此，我、总是不厌其烦地循循诱导，针对他学习精神不集中，常开小差，我还通过耐心观察，努力发现并抓住他每一个闪光点，及时表扬，增强他的自尊心和荣誉感，使他感到自己不是一无是处，只要努力，也可以学好。慢慢地，他上课专心了，做小动作讲空话的毛病改掉，学习认真了，学习也上去了。因此，我懂得了，后进生的基础知识差，思维反应较慢，老师一定要对后进生循循善诱，耐心引导。不能动不动骂学生笨，甚至体罚学生。如有的学生读到五年级连拼音，部首，句式都搞不清，我就从基础知识开始对后进生补缺补漏，并对后进生有所“优待”。如其他同学做五题作业，后进生只做三题即可，其他同学背整篇课文，后进生只背重点段落就可以了。只有循序渐进，耐心细致后进生才能见效。
总之，在转化后进生的工作中，教师的“爱心”与“耐心”都是不可缺少的，“爱心”与“耐心”的前提。教师只有热爱后进生，对他们有“爱心”，才能在转化工作中做到有“耐心”。一个不爱学生的教师，是不会耐心教育学生的，同时，教师的“耐心”是“爱心”的具体表现。对后进生缺乏耐心的教师也是谈不上真正热爱后进生的。缺乏“爱心”或缺乏“耐心”都是不可能做好后进生转化工作的。所以，教师“爱心”与“耐心”的结合在转化后进生的工作中是非常重要的。
【关键词】后进生；爱心；耐心
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0119-01
一、首先，转化后进生教师必须有“爱心”
在实际中，后进生在班级里往往是受歧视的，这种歧视又往往导致后进生与教师的对立。要改变这种情况，作为教师首先就要对后进生有“爱心”，要热爱他们，相信他们。因为爱是师生之间最有力的连接点。教师只有热爱那些后进生，不歧视他们，才能真正和后进生接近，，建立良好的师生关系，实现师生感情上的交融。只有这种感情交融，才能使后进生将自己的思想.学习和生活的问题向老师透露，从而使老师全面地了解他们，教师对他们的转化工作也就做到有的放矢了。同时，教师的厚爱犹如三月春风融化寒冷冰雪一样，会唤醒后进生的自尊心和上进心，有利于消除他们的自卑感，激励他们发奋向上。另外，教师的爱也会赢得后进生对教师的信任与尊重，使他们乐于接受老师的教育，从而形成“亲其师而信其道”的氛围，加快后进生的转化。教师热爱后进生就是要对他们尽自己的努力，在学习.生活和思想上给予关心和帮助，多与他们接近，与他们交谈，加深感情，并且尽量找出他们身上的闪光点，以这些闪光点作为诱因，因势力导，加以迁移，使后进生抛弃自我贬低态度，发现自己的长处，增强自信心。当然在爱后进生的基础上必须做到“厚爱”和“严教”的有机结合，在肯定后进生优点，促使他们将这些优点发扬光大的基础上，对他们存在的毛病决不姑息，做到宽严相济，扬其长而避其短，最终取得良好的转化效果。班中有一个姓冯的后进生每天上课都不认真，课后作业也不认真完成，成绩很差，是老师头疼的调皮鬼。为了转化他，我多次与他谈心，在思想上不歧视，行动上多关心，语言上多鼓励，点燃他自尊的火种，鼓起他进步的勇气，焕发出奋发向上的精神，多次与他父母交流沟通，使他明白老师和家长都爱他，都关心他，因此，他学习的积极性越来越高，学习成绩也进步了。
二、其次，转化后进生教师必须要有“耐心”
后进生的转化工作很难通过做几件事，谈几次话就能立见成效的。这就要求教师在后进生转化工作中必须有“耐心”，要有持之以恒的精神。对于学习差的学生，教师要耐心帮助他们分析找出学习差的原因，并耐心辅导他们的学习，注意采取一些特殊措施。如加强课后辅导，成立专门学习小组，学生中开展“一帮一”等活动，帮助后进生学会思考，学会学习，促使他们的智力提高.学习成绩提高。对于品行差的学生，教师要耐心地做他们的思想工作，客观公正地指出他们的缺点错误以及这些缺点错误可能导致的危害性，坚持正面教育，帮助他们提高道德认识水平，明辨真善美与假恶丑，逐步克服不良行为。对于那些学生差.品行也差的学生，教师更需要做艰苦.细致的工作，更需要有“耐心”。对他们要动之以情，晓之以理，促使他们的转化。在实际工作中，后进生在转化过程中往往具有反复性。他们或是对学习忽冷忽热，学习成绩忽上忽下，或是品行时好时坏，或旧的毛病改掉了又出现新的毛病，这种反复性常常出现，在所难免的。这种反复性的存在大大增加了后进生转化工作的难度，因此，教师要有足够的耐心，要沉住气，要不厌其烦。只有有耐心，才能真正克服这种反复性，才能彻底感化后进生，使他们心悦诚服地接受教育。当然这种“耐心”也必须与恰当的教育方法相结合，最终才能取得转化工作的最终成功。如果教师缺乏耐心，当后进生的转化出现某种反复时，便产生“朽木不可雕也”的感叹，那将不仅是会使后进生上进的积极火花很快熄灭，而且也会使教师转化后进生的工作前功尽弃，最终遭到失败。例如，后進生小邹对反问句的转变成陈述句一窍不通，教了一个星期他还是不明白，总是记不住反问句转变成陈述句的特点，对此，我、总是不厌其烦地循循诱导，针对他学习精神不集中，常开小差，我还通过耐心观察，努力发现并抓住他每一个闪光点，及时表扬，增强他的自尊心和荣誉感，使他感到自己不是一无是处，只要努力，也可以学好。慢慢地，他上课专心了，做小动作讲空话的毛病改掉，学习认真了，学习也上去了。因此，我懂得了，后进生的基础知识差，思维反应较慢，老师一定要对后进生循循善诱，耐心引导。不能动不动骂学生笨，甚至体罚学生。如有的学生读到五年级连拼音，部首，句式都搞不清，我就从基础知识开始对后进生补缺补漏，并对后进生有所“优待”。如其他同学做五题作业，后进生只做三题即可，其他同学背整篇课文，后进生只背重点段落就可以了。只有循序渐进，耐心细致后进生才能见效。
总之，在转化后进生的工作中，教师的“爱心”与“耐心”都是不可缺少的，“爱心”与“耐心”的前提。教师只有热爱后进生，对他们有“爱心”，才能在转化工作中做到有“耐心”。一个不爱学生的教师，是不会耐心教育学生的，同时，教师的“耐心”是“爱心”的具体表现。对后进生缺乏耐心的教师也是谈不上真正热爱后进生的。缺乏“爱心”或缺乏“耐心”都是不可能做好后进生转化工作的。所以，教师“爱心”与“耐心”的结合在转化后进生的工作中是非常重要的。