中国教育算不上发达，但教育界各式各样的“名头”绝对称得上世界第一。单看基础教育领域，高中低档的技术职称不说，各种“荣誉称号”就让你眼花缭乱——像层层级级的特级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀、名校长、名教师……宛若天女散花，将杏坛装点得万紫千红春意盎然。只要在教育界待上个三五载的老师，身上如果没有一两个这样的头衔罩着，介绍自己、填个表格时都会觉得特别寒碜。其实，这些“荣誉称号”大多也就是在评聘职称或自我推介时用得着，除了“特级教师”之外，跟待遇直接挂钩的并不多，而且评定起来还特别麻烦——要看教学成绩，要看科研论文，要看研究课题，要看综合表彰，还要自己申报，单位审批，教育行政部门定夺……一顶小小的“桂冠”，能成为你教学工作之外最大的负担。與之相比，我身旁这所学校日前刚刚推出的“学校名师”头衔，无论是评选还是待遇，就要简捷、实惠得多了。在此做个介绍，供教育界同仁借鉴。
　　这所新办的县级中学，今年刚报批了省“三星级高中”。作为高中，学校领导在创业阶段就将学校定位在“省内一流，全国知名”。而这“一流”、“知名”的“具象化”指标就是：每年高考中必须有学生考入北大、清华两校。为此，学校制订了一系列促进这一“愿景”实现的奖惩措施，其中之一，就是这一年一度的“学校名师”的评选。
　　当选“学校名师”的条件只有一项：任教高三不少于三届，且每届都有学生考入北大、清华。一旦荣膺“学校名师”，待遇与省特级教师相同：每月享受300元津贴。
　　我不知道具备什么样条件的学校才算得上一所成功的学校，尤其是处于基础教育阶段的中小学。但身处基层的我，看到的景象常常是：看你毕业生的走向。小学看你多少学生考入了知名初中，初中看你多少毕业生考进重点高中，而高中现在都已不比本科率了，直接就看你的名校录取率甚至北大、清华的录取数。那些全国知名的“超级中学”，哪所不是凭着令人恐怖的北大、清华录取数、录取率而雄踞着一省一市甚至跨省跨市高中教育的垄断地位。
　　基础教育领域完全拿北大、清华录取数当指针来评价一所学校的办学质量，原因固然是国家在大树这两面旗帜，期望在高手林立的世界高教界占据一席之地，以至于使得这两所大学成为中国高校中无可比肩的霸主。因而说，成为无数中学生及其家长的“梦中情人”。学生考取北大、清华，其巨大的广告效应和“吸睛”效果便让很多地方、教育行政部门和学校领导层都乐于拿它当考核学校教育质量、考评教师教学能力的简单而又易于操控的尺码。所以，自上而下给学校、教师下达的教学指标中，北大、清华的录取数都是放在第一位的。而“冲击北大、清华”每每也就成了学校办学、教师教学的第一要务。曾目睹一位分管高三教学的校长就多次在高三教学会议上重申：“强化班的老师，你们要时刻将目光锁定在最有希望考取北大、清华的尖子生身上！”一所学校如果算作一个舞台，尖子生和他们的老师才是主角，其余的人不过是跑跑龙套。
　　中国教育，很多时候、很多地方都是这种“一俊遮百丑”式的教育。有了考取北大、清华这百分之一的“俊”，出了百分之九十九的“丑”都可以无视。至于这百分之一的“俊”究竟是不是真正意义上的“俊”又当别论。比如高考中，你抢得一个省状元、市状元，一夜之间，你就会成为“状元之母”、“状元之父”，你的学校就会成为名校，你的学校乃至地方领导都会因此获得不菲政绩。至于更多的老师学生，则会成为其背后一道黯淡的背景。
　　“学校名师”“名”在哪？说到底，就是在帮学校、帮领导，当然也帮自己“出名”。这样的“名师”究竟会给我们的教育真正带来什么样的正能量，你只能去问设计者了。
　　（作者单位：江苏省盐城市亭湖高级中学）
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